Приёмы и формы работы по развитию познавательного интереса на разных этапах урока
Подписи к слайдам:
Приёмы и формы работы по развитию познавательного интереса
на разных этапах урока
Задача учителя –
создание в детском коллективе атмосферы интереса к знаниям
Работа по карточкам
Задача: освоить максимальное количество словарных слов на определённую букву
Анализ текстов художественных произведений на уроках русского языка.
- Карточка № 1, списать вставить пропущенные буквы, графически обозначив орфограмму "и-ы после ц"
- Ц..ган, р..сла, р..сток, ц..ферблат, ц..ркуль, конституц..я, делегац..я, администрац..я, ц..тата, ж..лудь, ц..кнуть, ц..трусовые, коллекц..я, ш..рох, иллюминац..я.
- Карточка №2, списать вставить пропущенные буквы, графически обозначив орфограмму "и-ы после ц"
- Ц..вилизац..я, р..стение, ш..пот, сестриц..н, птиц.., ресниц.., трои..н, круглолиц..й, демонстрац..я, цариц..н, пор..сль, авиац..я, аппликац..я, ц..плёнок, ц..нга.
- Карточка № 1
- Цыган, рОсла, рОсток, цИферблат, цИркуль, конституцИя, делегацИя, администрацИя, цИтата, жЁлудь, цЫкнуть, цИтрусовые, коллекцИя, шОрох, иллюминацИя.
- Карточка №2
- ЦивилизацИя, рАстение, шЁпот, сестрицЫн, птицЫ, ресницЫ, троицЫн, круглолицЫй, демонстрацИя, царицЫн, порОсль, авиацИя, аппликацИя, цЫплёнок, цИнга.
- Синонимы :
- Сказал, спросил, поинтересовался, проговорил, ответил, перебил, застрекотал, сообщил, пробормотал, предложил, огрызнулся, гаркнул, залепетал, провозгласил, успокоил, подтвердил, оборвал, зашипел, запнулся, просюсюкал и др.
- Сказка В.А.Сухомлинского «Семь дочерей».
- Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
- -- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу, --(сказала) первая дочь.
- -- Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды, --(сказала) вторая.
- -- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,-- (сказала) третья.
- -- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка,-- (сказала) четвёртая.
- --Ты снилась мне ,как розе снится капля росы,-- (сказала) пятая
- -- Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья, --сказала шестая.
- А седьмая дочка ничего не (сказала). Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.
- ИГРА –ВИКТОРИНА
- 1.Прочитайте предложения
- 1, Почувствовав на себе двадцатипудовое бремя, потому что Тарас был чрезвычайно тяжёл ) Петр Андреевич ранен был под правое плечо, в грудь, под самую косточку, в глубину на полтора вершка. (А.С.Пушкин) 2) Никитушка Ломов, бурлак, был гигант 15 вершков росту, весил 15 пудов. 3) Дитя молодое, проехало столько пути, утомилось(это дитя было двадцати с лишком лет и ровно в сажень ростом). (Гоголь). 4) Тарас вскочил на своего Чёрта, который бешено отшатнулся и толст.(Гоголь).
- 2. Ответьте на вопросы.
- 1) Насколько глубока была рана Гринёва?
- 2) Сколько весил бурлак Никитушка Ломов? На сколько он был выше дворника Герасима
- 3)Какого роста было «дитя» в повести Гоголя? Может ли человек быть такого роста? Как называется такой художественный приём?
- 4) Каков вес Тараса Бульбы? Нет ли здесь преувеличения?
- 3.Узнайте литературных героев. Можете ли вы сразу сказать, кто из них великан, а кто лилипут?
- 1) «Какое странное ощущение!– воскликнула она.– Я, верно, складываюсь, как подзорная труба». И не ошиблась-- ней сейчас было всего десять дюймов росту.(Л.Кэрролл).
- 2)Опустив глаза, я различил перед собой человека ростом не более шести дюймов, с луком и стрелой в руках и колчаном за спиной. (Дж. Свифт)
- Злой собака --
- Яблок упал --
- Стула сломалась –
- Три литры молока –
- Вкусный конфет –
- Пирожки с повидлой –
- Хожу в новой платье –
- Тут стоит эта ударения –
- Придумала хорошую предложению –
- В левой ухе звенит --
- 1.Аукцион фильмов.
- Вспомните фильмы, названия которых напоминают оксюмороны (сочетания противоположностей)
- «Живой труп», «Горячий снег», «Мой ласковый и нежный зверь», «Зимняя вишня», Криминальный талант», «Обыкновенное чудо».
- 2. Как превратить надоедливую мошкару в полевой цветок?
- (переставить буквы: мошкара—ромашка)
- 3. Как вы думаете, на юге или на севере России родилась поговорка «Старый друг лучше новых двух» Какой раздел языкознания поможет найти ответ? (Ответ подскажет фонетика: слово друг на юге России произносят [ друх] , оно рифмуется со словом двух)
- Шуточное стихотворение «Между прочим»
- Говорил он, между прочим,
- / /
- «Красивее», «Мы так хочем»,
- / / / /
- «Досуг, шофер, процент, заем,
- / / /
- Квартал, портфель, билютень»,
- /
- «Поверх плана выполняем»,
- / /
- «Агент звонит целый день».
- Цель: закрепление навыка различения гласных и согласных звуков
- Слово зашифровывается: гласные и согласные звуки по отдельности, затем восстанавливается по классификации звуков
- Например: Саша – С Ш А А
- Иванов – В Н В И А О
- Задача1 Раскроем понятие «большой»(физический смысл) синонимическим рядом. Кто больше? Составьте цепочку слов по степени увеличения признака.
- Результат Большой, огромный, громадный, гигантский, колоссальный.
- Задача 2 В каком из глаголов наиболее сильно выразилось требование говорящего? – Уходите, скройтесь, исчезните, убирайтесь.( в последнем звучит грубо, решительно).Запишите предложение с обращением, включив один из глаголов
- Иван Николаевич, … же скорее: здесь опасно!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Задача: освоить максимальное количество словарных слов на определённую букву
- Обязательное условие: грамотно писать предлагаемое словарное слово, знать его значение
- «5» - ученику, который последним продиктовал слово на данную букву, значит, он усвоил наибольшее количество слов
- Посв.. тить рассказ сыну, ж..стяной бидон, ш..стьсот страниц, ц..нить за мужество, нак..лоть дров, г..родской житель, выв..з товара, над..вать рубашку, нак..лить железо, жить в прог..л..дь,уд..с..терить силы, посв..тить фонариком.
- НАЙТИ И ВЫДЕЛИТЬ ОРФОГРАММУ (безударную гласную в корне)
- Слезать с крыши, жалеть сироту, купить конверт, шестой день, цена билета, бегут по дороге, , взять компас, тёплый ветерок, вылечить зуб, интересный фильм, одевать сына, подать пальто.
- Какие из приведённых предложений имеют речевые неправильности?
- 1)Мальчик рос круглой сиротой.
- 2) Она всегда хочет быть командиркой.
- 3) Мужчине стыдно быть такой плаксой.
- 4)Маша Миронова – главный герой повести «Капитанская дочка».
- 5) Мы приказали сдать все оружия. 6) к дому подкатила новенькая такси.
- 6) На завтрак я иногда пью сладкое кофе с молоком.
- 7) Книги формируют наши мировоззрения.
- 8) В этой книжке много разных юморов.
- 9) Крышу обычно кроют железами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Анализ текстов художественных произведений на уроках русского языка.
- Определение языковых особенностей текстов на уроках литературы.
- 1.Как старик обращался к золотой рыбке? («Смилуйся, государыня рыбка»)
- 2. Как старуха обращалась к старику? («Дурачина ты, простофиля!»)
- 3. Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу? («Свет мой, зеркальце!»)
- 4. Как начинается стихотворение М. Лермонтова «Бородино»? («Скажи-ка дядя, ведь на даром»)
- 5. Как лисица обращается к вороне в басне И.А.Крылова «Ворона и Лисица»?(«Голубушка, как хороша!»)
- Пример: Кто Чацкий – победитель или побеждённый? (комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума»)
- Или «В чем вина профессора Преображенского?» (повесть М. Булгакова «Собачье сердце»)
- Возможная форма работы на последнем уроке – работа в группах: процесс взаимообучения
- По принципу лабораторной работы:
- Тема
- Цель
- План работы
- Наблюдения по тексту
- Вывод по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Урок-игра
- Урок-
- экскурсия
- Урок-
- парадокс
- Урок -КВН
- Урок
- взаимо-
- обучения
- Основные приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроке:
- на начальном этапе урока – мотивация изучения материала: интересный факт, лежащий в основе темы, проблемный вопрос или вопрос в оригинальной формулировке и т.д.
- в основной части урока (этап изучения нового материала, этап закрепления):
- - сталкивание различных точек зрения, различных мнений, высказываний разных авторов, исследователей по изучаемому вопросу;
- - частичное объяснение темы учителем, подача направления в освоении материала с последующей самостоятельной работой учащихся для поиска решения, вывода, обобщения;
- - при лекционном методе изучения темы – приём использования пауз, когда учащиеся могут осмыслить услышанное и записать основные факты и сведения в тетради;
- - исследование по теме в форме практической работы с текстом или документальным источником;
- - работа с опорными схемами (ключевыми словами, тезисами), на основе которых происходит освоение темы и делается вывод по ней;
- - дидактические игры;
- - решение задач (лингвистических, биологических, исторических и т.д., в зависимости от предмета)
- Условиями успешного применения вышеизложенных приемов и способов активизации познавательной деятельности являются:
- максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся;
- ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся;
- эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Рабочая программа для средней группы "От рождения до школы" 2017-2018 уч. год
- Конспект НОД в старшей группе компенсирующей направленности "Прогулка в осеннем лесу"
- Классный час "Все работы хороши - выбирай на вкус"
- Технологическая карта внеклассного занятия "Школа вежливости"
- Технологическая карта внеклассного занятия "Фестиваль дружбы народов"
- Технологическая карта внеклассного занятия "Спортивная семья"