Презентация "Педагогические условия развития учебно-познавательного интереса по физике"
Подписи к слайдам:
Педагогические условия развития учебно-познавательного интереса по физике
- Дектерева Ольга Анатольевна
- учитель физики
- МОУ Новосёловская СОШ
- Киржачского района
- I квалификационная категория
- Цели:
- Выявить педагогические условия развития учебно- познавательного интереса на уроках физики.
- 2. Разработать систему деятельности учителя по развитию и поддержанию устойчивого познавательного интереса к предмету.
- Задачи:
- Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу.
- Проследить динамику уровня познавательного интереса в 7 – 11 классах.
- 3. Выявить наиболее эффективные формы и методы работы для повышения учебно-познавательного интереса к предмету.
- Модель современного выпускника
- Свободная
- Инициативная
- Ответственная
- Эффективная
- Л и ч н о с т ь
- Познавательный интерес
- внутреннее избирательное побуждение личности,
- направленное на осознанное эмоционально-волевое отношение к знаниям,
- процессу познания и развитию своего интеллекта.
- Познавательный интерес
- стимулирует выбор личных ценностей (Б.Г.Ананьев, В.Г.Иванов, Г.И.Щукина)
- создаёт благоприятные условия для развития активности и самостоятельности
- учащихся , нейтрализуя равнодушие и инертность (В.Б.Бондаревский)
- как мотив оказывает воздействие не только на развитие мышления, памяти,
- воображения , но и проявляется в воспитании морально-волевых черт, в
- развитии целостности личности (В.С.Ильин, В.Н.Максимова, Н.К.Сергеев)
- влияет на свободу личности в выборе целей и средств деятельности (В.С.Ильин,
- В.Я,Лапина, Ф.К.Савина).
- Положительно-познавательные отношения учащихся к учебной и внеучебной работе.
- Участие во внеурочной деятельности по предмету.
- Чтение дополнительной литературы по предмету.
- Эмоциональное проявление в процессе деятельности.
- Отношение школьников к учебному материалу зависит от:
- Сформиро-
- ванности
- навыков
- учения
- Сформиро-
- ванности
- учебной
- деятельности
- Задача учителя – сформировать учебную деятельность
- Уровни развития познавательного интереса
- и их критерии:
- низкий
- средний
- высокий
- Познавательно-деятельностный
- Волевой
- Эмоциональный
- Данные мониторинга уровня сформированности познавательного
- интереса учащихся 7-11 классов
- (Карта диагностики)
- Формы организации познавательной деятельности и их роль
- в процессе обучения
- Индивидуально –
- обособленная
- Фронтальная
- Групповая
- Работа в парах
- Условия проявления познавательного интереса и творческой активности
- Познавательный интерес
- и
- Творческая активность
- Средство обучения
- (занимательность, стимул)
- Внешнее проявление
- Мотив учебной
- деятельности
- (потребности личности)
- Условия формирования познавательного интереса
- Внешние условия
- (деятельность учителя,
- методы обучения,
- психологический климат
- коллективная работа)
- Внутренние условия
- (качественные изменения в
- психическом развитии,
- структурные психологические
- новообразования)
- Способы организации
- учебно-познавательной
- компетенции
- целеполагание
- планирование
- анализ
- рефлексия
- самооценка
- Для повышения мотивации использую различные методические приёмы
- Создание ощущения у учащихся продвижения вперёд
- (переживание успеха)
- Подбор учебного материала, чтобы заинтересовать
- учащихся
- Организация взаимовыгодного сотрудничества на
- уроке
- Собственная заинтересованность учителя в успехах
- учащихся
- Повышение мотивации каждого ученика , опираясь на
- его достигнутые успехи (потребность успеха)
- Дифференциация
- заданий
- Предоставление
- заданий на выбор
- Работа в группах,
- парах
- Метод проектов,
- исследовательская
- деятельность
- Индивидуальный
- подход
- Педагогические условия, влияющие на развитие
- учебно – познавательного интереса
- Социальные
- Пространственно-
- деятельностные
- Психодидактические
- Диагностика : «Интерес к предмету, к решению задач, связь с ИКТ».
- (анкета)
- Анализ качества знаний учащихся 7-11 классов по физике.
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Средний балл, полученный учащимися 7 – 11 классов по физике:
- Выбор учащимися экзамена по физике
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Мы выбрали профессию, связанную с физикой
- Бажина Мария - ВлГУ факультет «Информационных технологий»
- Лучков Николай – МИСиС (стали и сплавов) г.Электросталь
- Лучков Сергей - МГТУ им. Н.Э.Баумана факультет «Двигатели внутреннего сгорания»
- Тябин Дмитрий - ВлГУ факультет «Тепловые двигатели и энергетические установки»
- Леонтичев Денис, Золотов Дмитрий, Абашкин Евгений – ОЗПИ физико-математический факультет
- Выводы :
- Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и
- повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех
- этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к физике.
- 2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся,
- как сильных по успеваемости, так и слабых.
- 3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе
- способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний
- учащихся по курсу физика.
- 4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда
- она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это
- мастерство.
- Поэтому система методических средств и приемов активизации
- познавательной активности школьников нуждается в практическом
- освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков.
