Формы и методы работы с детьми с ОВЗ в условиях профессионального обучения
«Формы и методы работы с детьми с ОВЗ в условиях
профессионального обучения»
Проблемы специального образования сегодня являются одними из
самых актуальных в работе системы специальных коррекционных
учреждений. Это связано, в первую очередь с тем, что число детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно
растет. Дети с ограниченными возможностями здоровья - лица моложе 18
лет, имеющие отклонения от норм жизнедеятельности вследствие нарушения
здоровья, характеризующиеся ограничением способности осуществлять
ориентацию, обучение, самообслуживание, передвижение, общение,
трудовую деятельность. Кроме роста числа почти всех категорий детей с
ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция
качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера
нарушений у каждого отдельного ребенка.
В Конституции РФ и Законе «Об образовании» сказано, что дети с
проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-
инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых
условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в
жизни общества, эффективной самореализации в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными
возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из
важнейших задач государственной политики не только в области
образования, но и в области демографического и социально- экономического
развития Российской Федерации.
В ГПОУ г. Новокузнецка все обучающие являются лицами с
ограниченными возможностями здоровья VIII вида. При этом многие из них
имеют инвалидность (органическое поражение ЦНС, ММД, олигофрения
различных стадий и т.д.). У большинства обучающихся с ОВЗ отмечается
недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к
учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и
самостоятельности.
Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является
индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого
ребенка. Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества,
а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество
принимает и учитывает.
Основные методы работы с обучающимися:
• методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности: словесные ; наглядные; практические; репродуктивные и
проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы и работы
под руководством преподавателя;
• методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
методы стимулирования и мотивации интереса к учению методы
стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении;
• методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-
познавательной деятельности: методы устного контроля и самоконтроля,
методы письменного контроля и самоконтроля, методы лабораторно-
практического контроля и самоконтроля.
Обучающиеся активно вовлекаются во всевозможные мероприятия,
проводимые не только в стенах образовательного учреждения, но и за его
пределами ( развито волонтерское движение, проходит множество
спортивных, творческих мероприятий).
Особое внимание в профессиональном обучении уделяется отработке и
закреплению трудовых навыков. Их-за того что большинство обучающихся
с ментальными нарушениями, имеют кратковременную память, им
необходимо длительное и монотонное закрепление этапов производственной
практики. Только после прохождения всех необходимых этапов они могут
реализовать себя в выбранной профессии.
