Ученики на Учителя.com


Формы и методы работы с одарёнными детьми

Автор работы:
Чижевская Анна Валерьевна
Педагог-психолог
МБОУ НОШ №12 «Гармония»
Краснодарский край, Каневской район, ст.Каневская
Формы и методы работы с одаренными детьми
В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще
переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным
образом изменяет цели и задачи школьного образования.
В «Концепции модернизации Российского образования говорится, что
школа в широком смысле этого слова должна стать важнейшим фактором
гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых
жизненных установок личности. Развивающему обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия.
Важной задачей также является формирование профессиональной элиты,
выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей.
Одаренность по-прежнему остается загадкой для большинства детей,
учителей и многих родителей. Для широкой общественности же наиболее
важными проблемами являются не столько научные основания одаренности,
сколько прежде всего их реальные жизненные проявления, способы
выявления, развития и социальной реализации. Забота об одаренных детях
сегодня - это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра.
Уже существуют способы выявления таких детей, вырабатываются
программы помощи им в реализации своих способностей. Однако проблема
диагностики и развития высоко одаренных и талантливых детей на всех
этапах их обучения, проблема понимания детьми своей одаренности и
личной ответственности за творческую самореализацию существует.
Раннее выявление одаренности способствует эффективной работе
психолога.
В современном мире человек как личность развивается на притяжении
всей жизни, но самые важные личностные свойства и способности,
психологический фундамент личности формируется в детстве и под
руководством окружающих ребенка взрослых. От того, каким было у ребенка
детство, зависит весь вклад его личности и во многом его жизненная судьба.
Одаренный ребенок в отличие от одаренного взрослого - это еще не
сформировавшийся человек, его будущее пока не определенно, его
способностям только еще предстоит раскрыться.
Следует помнить, что по отношению к любым детям, а тем более к
одаренным, неуместны как неумеренные восторги, так и проявления весьма
критического, недоверчивого отношения. Одаренного ребенка никогда не
следует выставлять напоказ, возвеличивать, делать предметом радости и
гордости родителей и школы. Не следует и приходить в отчаяние, что он не
похож на других, принуждать его быть "как все".
Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его целенаправленную
деятельность, желание работать ради работы, а не тщеславное стремление
обогнать товарищей.
Наиболее правильная форма воспитания одаренных детей - обращаться с
ними без излишней аффектации и в то же время усиливать в них стремление
к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных
склонностей и проявлений. Необходимо, чтобы воспитание поддерживало и
стимулировало чувство самостоятельности, стремление отступить от
общепринятого шаблона, но при этом не поощряло бы стремление обратить
на себя общее внимание.
Только внимательное и чуткое отношение ко всем проявлениям
творчества будет способствовать дальнейшему развитию ребенка.
Одаренный ребенок вправе рассчитывать, что его способности найдут
понимание и поддержку родителей в поиске наилучшего их использования и
для него самого, и для окружающих. Отношения между ребенком и
родителями - это самое важное в воспитании добрых чувств и к нему самому,
и ко всему миру.
Только объединив усилия педагогов, родителей, дополняя друг друга,
перенимая опыт, можно развить одаренную личность.
Очень актуальны проблемы выявления, диагностики, прогноза,
формирования, обучения и развития одаренных и талантливых детей.
Правильное построение взаимоотношений одаренного ребенка с
окружающим миром позволит ему наиболее полно проявить свои
способности. Очень важно создать благоприятную психологическую
обстановку для одаренного ребенка, которая поможет преодолению разрыва
между интеллектуальным и личностным развитием и будет способствовать
их развитию.
Необходимо помочь родителям, учителям и самому ребенку правильно
организовать учебную деятельность.
Список используемой литературы
1. А.И. Доровской. Дидактические основы развития одаренности
учащихся. - М.: Российское педагогическое агентство, 2000г. - 210 с.
2. Анализ подходов к изучению проблемы развития детской одаренности
/ Адукацыя i выхаванне, 2006, №3. - 2006. - с.21-24
3. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение
задач и проблем развития.: Научно методическое пособие для
психологов и педагогов. - М.: МГППУ, 2006. - 96 с.
4. Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические
исследования и практика. // Психологический журнал. – 2007г. - №4. -
с.73.
5. Грабовский А.И. К вопросу о классификации видов детской
одаренности // Педагогика. - 2003. №8. - с.13-18.
6. Дошкольное учреждение - семья: вместе развиваем способности и
одаренность ребенка: Примерная программа самообразования для
педагогов и родителей /Авт. - сост.: Е.А. Панько, Т.В. Поздеева. -
Мозырь. - ООО ИД "Белый Ветер", 2004. - 116с.
7. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных
детей // Педагогика. - 2003. - №6. - с.27-32.
8. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 2008г.
9. Одаренный ребенок и семья / Сост. Куровская С. Н.; Под ред. Тарантей
В.П. - Мозырь: Белый Ветер, 2006. - 116с.
10. Проблемы воспитания одаренного ребенка // Дошкольное образование.
- 2005. - №10.
11. Психология одаренности детей и подростков / Ю.Д. Бабаева, Н.С.
Лейтес, Т.М.
12. Путляева, Л. О задатках и способностях / Л. Путляева // Дошкольное
воспитание, 2006, №4. - 2006. - С.43-45
13. Сивашинская Е.Ф. Детская одаренность и раннее обучение //
Пачатковае навучанне: сям'я, дзiцячы сад, школа. - 2005. - №5. - с.41-
47.
14. Чехонина О. Дети с опережающим психическим развитием: Одаренные
дети в семье: советы психолога // Дошкольное воспитание. - 2006. -
№1. - с.121-124.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: