Презентация "Формы и методы работы с детьми и родителями, пережившими домашнее насилие"
Подписи к слайдам:
Формы и методы работы
с детьми и родителями, пережившими домашнее насилие
- Терехова Екатерина Владимировна
- к.пс.н., зам. директора ГЦ ПМСС
- в России в 2010 г. от насилия в семьях пострадало 100 227 детей.
- 1684 ребенка были убиты,
- 3161 — искалечены,
- 2386 детям был причинен тяжкий вред
- [Данные Детского фонда ООН, 2011 г.].
- Около 2 млн несовершеннолетних в возрасте до 14 лет избиваются родителями,
- более 50 тыс. детей ежегодно убегают из дома, спасаясь от жестокого обращения в семье, около половины из них находятся в розыске.
- В детских домах 80 % детей — это «социальные сироты», то есть сироты при живых родителях.
- 58% российских женщин хоть раз в жизни подвергались агрессии со стороны кого-либо из близких мужчин.
- При этом каждая пятая женщина в России находится в ситуации регулярного жестокого обращения и унижения со стороны мужей постоянно.
- Половина избиваемых женщин подвергалась нападению в то время, когда была беременна, кормила грудью, имела маленького ребенка.
- Почти 90% опрошенных женщин и мужчин являлись свидетелями сцен супружеского насилия или среди своих родителей, или среди своего нынешнего окружения.
- При этом от трети до половины опрошенных готовы оправдать мужа, ударившего жену.
- с явной (открытой) формой неблагополучия;
- со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные).
- это любое поведение по отношении к человеку, которое нарушает его физическое или психическое благополучие, ставя под угрозу состояние его здоровья и развития.
- Взрослый-Ребенок
- Ребенок-Ребенок
- Взрослый-Взрослый
- Сторонники социологической модели подчеркивают влияние социокультурных факторов (усвоенных в детстве и принятых в данной социальной группе стереотипов семейных отношений), жилищных и материальных условий, порождающих хронический психологический стресс и посттравматические расстройства.
- Представители психиатрической, медицинской теории рассматривают жестокое обращение и пренебрежение ребенком как это следствие патологических изменений в психике родителей, их деградации и алкоголизации.
- С точки зрения социально-психологической проявления насилия объясняются личным жизненным опытом родителей, их «травмированным» детством. Наконец, принадлежащие к психологической теории убеждены в том, что ребенок сам создает предпосылки для жестокого обращения, и обосновывают концепцию плохого обращения как конечного результата деструктивных детско-родительских отношений.
- Поэтому насилие можно трактовать как
- многоаспектное явление, порождаемое взаимодействием
- а) личностных особенностей родителей и ребенка,
- б) внутрисемейных процессов,
- в) социально-экономических условий.
- ВИДЫ жестокого обращения
- это отсутствие заботы об удовлетворении основных физических потребностей ребенка, таких, как потребность в пище, одежде, гигиене, медицинской помощи и надлежащем контроле.
- это хронические формы поведения, при которых унижают, оскорбляют, высмеивают, тем самым нарушая нормальное развитие его эмоциональной сферы. Психологическое насилие включает в себя продолжающееся, длительное и распространяющееся поведение.
- 1. Отказ родителей от детей.
- 2. Изоляция детей:
- а) эмоциональная,
- б) физическая.
- 3. Запугивание.
- 4. Постоянные оскорбления.
- 5. Игнорирование.
- 6. Развращение детей.
- это любое неслучайное нанесение телесных повреждений ребёнку в возрасте до 18 лет родителем или лицом, осуществляющим опеку. К физическому насилию относят также случаи, когда родители умышленно не предотвращают возможности причинении телесных повреждений.
- это использование ребёнка другим лицом для получения сексуального удовлетворения.
- Инцест - это сексуальные контакты между двумя людьми, связанными тесными родственными узами, невзирая на возраст.
- родителей (мать, отец, отчим, мачеха) или иных законных представителей (попечитель, опекун);
- близких родственников (бабушка, дедушка, дядя, тетя, брат, сестра);
- сверстников или старших детей знакомых и незнакомых ребенку;
- педагогических работников образовательных, воспитательных либо лечебных учреждений (педагоги и воспитатели детских садов, школ, приютов, интернатов для детей-сирот, детских домов, мастера на производстве, тренеры в спортивных секциях и др.);
- посторонних наделенных властными полномочиями (врачи, средний медицинский персонал, сотрудники правоохранительных органов и центров по оказании социальной помощи и поддержки и др.);
- иных посторонних – знакомых (соседи, друзья родителей) и незнакомых взрослых.
- Насильственные методы воспитания чаще применяют женщины (60%)
- Матери виновны в плохом уходе за детьми (75%)
- Мальчиков на 30% наказывают физически чаще
- От сексуального преследования девочки всех возрастов страдают чаще (1:4)
- Работа с детьми
- Работа с родителями
- Работа с педагогическим коллективом
- Разъяснительные беседы, направленные на выработку у детей стратегий деятельности в угрожающих жизни ситуациях,
- Занятия по формированию навыков безопасного поведения,
- Правильное сексуальное воспитание детей
- Информирование о вопросах профилактики
- Рекомендации по информационной безопасности
- Информирование о видах и формах психического воздействия и способы защиты
- Эмоциональные проявления ребенка и взрослого
- Особый ребенок…
- Аналогичным образом строиться работа и с законными представителями обучающихся.
- Как наладить отношения с собственным ребенком
- Скажи жизни да! (профилактика аутоагрессии)
- Агрессивное поведение детей, что делать?
- Диагностика
- Доверие
- Технологии работы
- Рекомендации
- «Незаконченные предложения» ( Е.Н. Волкова).
- Диагностика когнитивного, эмоционального и поведенческого аспекта представлений ребенка о насилии с подросткового возраста
- 2. Карта наблюдений ( Е.Н. Волкова).
- Диагностика внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего насилие
- 3. Истории
- 4. ИГРА
- 5. Рисунки
- Отличие от рисунков детей «в норме»
- Интерес к сексуальным темам и повышенное восприятие сексуальности
- Само действие ( сексуальное, насильственное)
- Особое внимание нижней части тела (прорисовка или чрезмерное закрашивание)
- Чувства, которые являются реакцией на то, что они испытывали
- Мимика персонажей
- Уклонение от любых признаков сексуальности на рисунке
- Анатомические куклы
- Пренебрежение
- Эмоциональное насилие
- Физическое насилие
- Сексуальное насилие
- Пренебрежение физическими нуждами ребёнка
- Очень худой или очень толстый ребёнок.
- Очень бледный, анемичный ребёнок.
- Жадно ест, когда предлагают.
- Постоянно грязный ребёнок. .
- Ребёнок одет не по погоде. В холодную погоду ребёнок ходит без теплой одежды и обуви.
- Пренебрежение эмоциональными потребностями ребёнка
- Ребенок не ищет инициаций со стороны родителей.
- Неласковый ребёнок.
- Старается привлечь внимание любого взрослого, виснет на нём. С удовольствием уходит с чужими.
- Ребёнок, испытывающий чувство одиночества.
- Ребенок часто находится запертым один дома.
- Пренебрежение поддержанием и восстановлением здоровья ребёнка:
- Ребёнка не показывают врачу, когда это требуется по состоянию здоровья, не лечат его.
- Отказываются от необходимых процедур, прививок, предписания врачей.
- Не проводят обследования ребёнка.
- Не вызывают скорую помощь, когда это необходимо.
- Пренебрежение получением ребёнком образования:
- Задержка психического развития и речи.
- Ребёнок пропускает детский сад или часто опаздывает.
- Родители и не интересуются успеами ребёнка.
- Внешние показатели:
- Отстает в физическом развитии;
- Существенные недостатки в речевом развитии;
- С трудом поддается воспитательному воздействию;
- Отстает в общем развитии от детей своего возраста (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления, моторики);
- Ночное и/или дневное недержание мочи;
- Психосоматические жалобы, такие как головная боль, боль в животе; говорит, что ему «плохо», колет в области сердца и т. д.
- Эмоциональные и поведенческие реакции ребёнка:
- Слишком активно ведет себя, мешая другим;
- Имеет странные привычки (кусается, монотонно раскачивается, щиплется, сосет палец и т. д.);
- Плохо спит; ночные приступы страха;
- Не умеет играть с другими детьми;
- Всего боится;
- Часто имеет навязчивые идеи;
- Дает истерические реакции;
- Или наоборот: заторможен, отрешен, не включается в разговор или работу;
- Эмоционально невосприимчив, равнодушен;
- Грустен, депрессивен;
- «Приклеивается» к любому взрослому в поисках внимания и тепла.
- Внешние показатели:
- Синяки и кровоподтеки на теле в различной степени заживания, нанесенные шнуром, ремнем, палкой..
- Необъяснимые следы ожогов, как правило, от сигарет на пятках, ладонях, спине и ягодицах.
- Ожоги горячим предметом (от зажигалки, сковородки, утюга и т. д.).
- Внутренние повреждения (разрыв печени, в результате удара в живот).
- Переломы, вывихи или растяжения, главным образом черепа, носа, лица, в разных стадиях заживания.
- Наличие на голове участков без волос.
- Шрамы, следы связывания, следы ногтей, следы от сжатия пальцами.
- След от руки, следы укусов на коже.
- Необычное состояние ребёнка после насильственного приема лекарств или алкоголя.
- Эмоциональные и поведенческие реакции у ребёнка:
- Ощущает тревогу в общении с взрослыми.
- Испытывает чувство вины.
- Проявляет крайние формы поведения; или агрессивность, или нежелание общаться.
- Боится родителей.
- Боится идти домой.
- Жалуется, что родители бьют.
- Часто смотрит в одну точку, ничего не видя вокруг.
- Может долго лежать на одном месте, озираясь вокруг.
- Не плачет при осмотре врача.
- Путано отвечает на вопросы.
- Болезненно реагирует на плач других.
- Иногда ведет себя чрезмерно по-взрослому.
- Пытается манипулировать другими, чтобы привлечь к себе внимание.
- Имеет низкую самооценку.
- Необъяснимые изменения в поведении (прежде жизнерадостный ребёнок - теперь постоянно грустен, задумчив, замкнут).
- Побег из дома.
- Ношение неподходящей к погодным условиям одежды (чтобы скрыть кровоподтеки).
- Характер травм и заболеваний:
- Повреждение генитальной, анальной области, в том числе нарушение целостности девственной плевы.
- «Зияние ануса».
- Заболевания, передающиеся половым путем.
- Беременность.
- Венерическая болезнь.
- Недержание кала («пачкание одежды»), энурез.
- Нервно-психические расстройства.
- Психосоматические расстройства.
- Мочеполовые инфекции и боли в горле.
- Внешние показатели:
- Порванное, запачканное или окровавленное нижнее белье.
- Трудности при ходьбе и сидении.
- Жалобы на боль в области половых органов, боли в животе непонятного происхождения, головная боль.
- Опухоль или раздражение в области половых органов.
- Синяки на внешних половых органах.
- Кровотечение из половых органов.
- Выделение из половых органов.
- Гематомы на груди, ягодицах, нижней части живота, бедрах.
- Следы спермы на одежде, коже и в области половых органов, бёдер.
- Посттравматические стрессовые расстройства, неспособность концентрироваться.
- Несвойственные возрасту знания о половых вопросах, сексуально-окрашенное поведение.
- Гнев, агрессивное поведение.
- Ухудшение взаимоотношений со сверстниками и родителями, не являющимися насильниками.
- Деструктивное поведение.
- Мастурбация.
- Низкая самооценка.
- Ночные кошмары и нарушение сна.
- Встревоженность и страхи.
- Регрессивное поведение (поступки, характерные для более младшего возраста).
- Боится оставаться один с кем-то.
- Жалуется взрослым на сексуальные посягательства.
- Сексуализированное поведение.
- Насилие (в том числе сексуальное) по отношению к более слабым.
- Затруднения с половой идентификацией.
- Нежелание взрослого утешить ребенка, который действительно в этом нуждается
- Публичное обвинение и оскорбление ребенка
- Отождествление ребенка с нелюбимыми родственниками
- Перекладывание на ребенка ответственности за неудачи взрослых
- Постоянное сверхкритичное отношение к ребенку
- Открытое признание в нелюбви
- противоречивые, путаные объяснения причин возникновения травмы у ребенка, обвинение в случившемся самого пострадавшего;
- Отсутствие обеспокоенности за судьбу и здоровье ребенка, бездействие или позднее обращение за медицинской помощью, зачастую – лишь по инициативе посторонних лиц;
- Неадекватная оценка тяжести травмы, стремление ее преувеличить или преуменьшить;
- Обеспокоенность собственными проблемами, рассказы о том, как их наказывали в детстве;
- Синдром приспособления
- Беспомощность
- Ужас
- Искаженная идентификация насильника
- Искаженная идентификация жертвы
- Изменения личности
- Приспособление
- Катастрофа раскрытия
- Травматичная связь
- Процесс сексуального насилия
- Первая фаза – вступительная
- Вторая фаза – непосредственно сексуальный акт.
- Третья фаза – контроль над сохранением секрета
- Четвертая фаза – раскрытие.
- Пятая фаза – подавление.
- Чувствует себя ответственным за произошедшее
- Считает себя виноватым но всем.
- Ребёнка запугивали и он верит
- Он стыдится говорить об этом.
- Его убедили хранить «секрет».
- Его убедили, что такие отношения нормальны, и это происходит со всеми.
- Опасается, что ему не поверят
- Не хочет огорчать взрослых
- «Никто тебя не любит, как Я», «Это тебе на пользу..»
- Чувство ответственности за насилие:
- Постоянное возбуждение:
- Противоречивость:
- Страх быть покинутым:
- Предательство:
- Бессилие:
- Удовольствие:
- Стыд:
- Беспокойство о будущем:
- Вовлечение в борьбу родителей
- Защитник матери
- Отсутствие информации
- Чувство ненужности
- Изоляция
- Разноречивые чувства по отношению к родителю
- Неспособность выразить чувства вербально
- когнитивный уровень: низкая самооценка; иррациональные, разрушительные мысли; проблемы с принятием решения; проблемы с поиском выхода из сложных ситуаций;
- аффективный уровень: гнев, злость; тревожность; чувство вины; страх отвержения; фобии; депрессия;
- поведенческий уровень: драки; слезы; ночные кошмары; изоляция от окружающих; конфликты с окружающими.
- «выученная беспомощность»
- низкая самооценка
- виктимность
- аутоагрессия ( в т.ч. суициды)
- немотивированная агрессии
- воспроизводство самой жестокости
- трудности социализации
- трудности при создании собственной семьи
- Дети, готовые подробно рассказать о случившемся одному или нескольким людям
- Дети, которые могут сделать лишь частичное признание (преуменьшают, скрывают информацию)
- Дети, которые психологически не готовы к признанию, тк факт насилия открыт без их воли и участия
- Дети, в отношении которых факт насилия только подозревается, а они не рассказывают
- Установление раппорта
- Дать возможность выразить травму через игру, фантазии, метафоры или иным способом
- СПОСОБЫ СПРАВИТЬСЯ С ТРЕВОГОЙ
- Отрицание в воображении
- Подавление спонтанных мыслей
- Событие не отражается
- Возбуждение
- Оживление переживания, воспроизведение события
- Восприятие события
- Особые детали события
- Совладание с травматическим опытом
- Внутренний план действий
- Наказание или возмездие
- Контроль над импульсами
- Чувства после работы
- • отреагировать психотравмирующиую ситуацию;
- способствовать уменьшению у ребенка чувств стыда, вины, бессилия;
- • помочь в укреплении чувства собственной значимости;
- • сформировать новые поведенческие паттерны;
- • способствовать дифференцированному взаимодействию с окружающими людьми;
- • способствовать развитию самоопределения ребенка, восприятия собственного Я, в том числе и физического образа Я.
- Воспоминания о событии
- Повторяющиеся сны о событии
- Действия/чувства (де-жа-вю),соответствующие переживаемым
- Физиологическая реактивность , если что –то напоминает
- Преувеличенное реагирование
- Арт-терапия
- Песочная терапия
- Работа с пластилином
- Сказкотерапия
- Куклотерапия
- «Хорошее-плохое прикосновение»
- «Линия жизни»
- «Кукольный домик»
- «Четыре картинки»
- «Если бы у меня была волшебная палочка, я взмахнул бы ею и…..»
- Как теперь выглядит жизнь?
- Какие изменения произошли?
- Заметно ли это другим людям?
- • Мое любимое занятие...
- • Мой любимый цвет...
- • Мое любимое животное...
- • Мой лучший друг...
- • Мой любимый звук...
- • Мой любимый запах...
- • Моя любимая игра...
- • Моя любимая одежда...
- • Моя любимая музыка...
- • Мое любимое время года...
- • Что я больше всего на свете люблю делать...
- • Место, где я больше всего на свете люблю бывать...
- • Мой любимый певец или группа...
- • Мои любимые герои...
- • Я чувствую у себя способности к ....
- • Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете...
- • Лучше всего я умею...
- • Я знаю, что смогу...
- • Я уверен в себе, потому что...
- Адресовано_____________________Дата________________
- Я очень давно хотел(а) сказать тебе это. Я думал(а),
- что ____________________и что ты________________
- Потом все изменилось. Когда ты сделал(а) это со мной, я
- подумал(а), что__________________и я не понимал(а),
- почему_____________________________
- Теперь, когда я вспоминаю об этом,
- я____________________и я чувствую______________________
- Ты_____________________и__________________________
- Иногда, думая о тебе, я______________________________
- Я хочу сказать, что___________________________________
- Если мы когда-нибудь встретимся,
- я________________________и___________________________
- P.S.
- 1. Что_________________говорил(а) тебе, чтобы заставить
- тебя хранить все произошедшее в тайне и никому не рассказывать об этом?
- 2. Трудно ли тебе было держать это в тайне? Хотелось ли тебе кому-нибудь рассказать об этом? Кому?
- 3. Пытался (пыталась) ли ты кому-нибудь об этом рассказать? Как это происходило?
- 4. Сколько тебе было лет, когда взрослые обо всем узнали?
- 5. Откуда твои родители узнали о том. что произошло?
- 6. Какие чувства ты испытывал(а), когда твою тайну раскрыли?
- 7. Поверили ли твои родители твоему рассказу? А сейчас они верят тому, что ты говоришь?
- 8. Что произошло после того, как все об этом узнали? Кто расспрашивал тебя о случившемся?
- 9. Что случилось потом с твоим обидчиком? Пришлось ли тебе переехать жить на новое место?
- Адресовано____________________Дата_________________
- Когда ты узнал(а), что со мной произошло, мне показалось,
- что ты______________________________________
- Иногда, слушая тебя, я____________________, например,
- когда ты сказал(а) мне_____________________
- Мне все время хотелось спросить тебя
- о________________________и_______________________
- Я хотел(а) бы, чтобы ты____________________________
- А еще я хочу сказать тебе, что_________________________
- P.S.
- Административная ответственность
- Гражданско-правовая ответственность
- Уголовная ответственность
- В соответствии со ст. 5.35 Кодекса РФ «Об административных правонарушениях, неисполнение или ненадлежащие исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетнего обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних».
- Жестокое обращение с ребенком может послужить основанием для привлечения родителей (лиц, их заменяющих) к ответственности в соответствии с семейным законодательством:
- - лишение родительских прав (ст. 69 СК РФ),
- - ограничение родительских прав (ст. 73 СК РФ),
- - отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью (ст. 77 СК РФ).
- ст. 111 (умышленное причинение тяжкого вреда здоровью),
- ст. 112 (умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью),
- ст. 113 (причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта),
- ст. 115 (умышленное причинение легкого вреда здоровью),
- ст. 116 (побои),
- ст. 117 (истязание),
- ст. 118 (причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности),
- ст. 131 (изнасилование);
- ст. 132 (насильственные действия сексуального характера);
- ст.133 (понуждение к действиям сексуального характера),
- ст. 134 (половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим четырнадцатилетнего возраста);
- ст. 135. (развратные действия);
- ст. 125 (оставление в опасности);
- ст. 124 (неоказание помощи больному);
- ст. 156 (неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего),
- ст. 157 (злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей)
- ст. 110 (доведение до самоубийства);
- ст. 119 (угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью) и другие.
- 1) орган прокуратуры
- 2) комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав
- 3) орган опеки и попечительства
- 4) орган управления социальной защитой населения
- 5) орган внутренних дел
- 6) орган управления здравоохранением
- 7) орган управления образованием
- 8) орган по делам молодежи
- 8 800 2000 122.
