Ученики на Учителя.com


Формы и методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уроках физики

Муниципальное бюджетное учреждение
школа №1 им. В. Носова
г.о. Тольятти
«ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА УРОКАХ ФИЗИКИ С
ДЕТЬМИ С ОВЗ»
подготовила
учитель физики
Чимченко Ирина Юрьевна
г. о. Тольятти
2015
В течении нескольких лет я работаю с детьми с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), но они обучаются в общеобразовательных классах .Развитие способностей у детей с ОВЗ
является одним из необходимых условий для успешной их социализации в обществе. Вот те
конкретные задачи, которые я ставлю перед собой:
Развивать речь.
Развивать сообразительность.
Включать детей в разнообразную деятельность.
Активизировать умственную деятельность.
Поэтому при составлении плана урока продумываю формы и методы работы с такими
детьми, опираясь на метапредметные технологии:
Учу читать параграф и находить ключевые моменты, составлять план ответа по
прочитанному материалу, отвечать на вопросы параграфа.
Для повышения самооценки детей даю опережающие задания . Особенно когда материал
легкий: прочитать параграф, составить план ответа, можно сделать рисунки и все это
использовать в своем рассказе. Обычно ребята рисуют газету по материалу параграф: здесь
и рисунок и ключевые моменты. Выходя к доске, достаточно хорошо рассказывают
подготовленный материал, что повышает самооценку.
Готовлю индивидуальные карточки «сделай по образцу». Учащийся получает карточку,
где одна задача полностью решена с объяснением, а самостоятельно нужно решить задачу
подобного типа, только цифры другие. Успех при подобном решении очевиден и это вновь
повышает самооценку ребенка.
Для коррекции внимания предлагаю учащимся с ОВЗ карточки с определением
физических величин, где одно из ключевых слов пропущено. Задание: вставить из
предложенных слов нужное.
Обязательно такие дети вовлекаются в групповую работу. В группе они должны получить
посильное задание, с которым явно справятся.
Все задания предлагаемые детям с ОВЗ должны быть направлены на то, чтобы ребенок
поверил в себя, повысил свою самооценку.
К доске такие ребята не любят выходить, но если я сама чувствую, что ребенок
обязательно справится с задачей, вызываю. Задача решена! Успех очевиден.
При изучении физики большое внимание отводится проведению эксперимента и
лабораторных работ. При проведении лабораторной работы подумываю задание посильного
характера – ведь, работая в группе, ребенок с ОВЗ должен чувствовать себя комфортно. В каждой
группе назначается консультант – ученик позитивный, доброжелательный, который в любой
момент поможет члену своей группы.
Интересными для детей с ОВЗ бывают задания проблемно-исследовательского характера,
где они наблюдают явления и делают свои выводы, умозаключения. Например: задание на
молекулярное взаимодействие (7 кл.) Ученик получает 2 кусочка пластилина и 2 кусочка
парафина. Прижимая, друг к другу, кусочки пластилина наблюдает их соединение, а прижимая
друг к другу кусочки парафина – наблюдает другую картину. Предлагаю нагреть края кусочков
парафина над свечой и вновь соединить. После выполнения такого рода задания ребенок
обязательно высказывает свое умозаключение.
Изучая тему «Сила Архимеда» ученик с ОВЗ получает задание: Определить зависит ли
сила Архимеда от объема тела. Выдается сосуд с водой, тела разного объема из пластилина,
динамометр, нить. Ребенок сам планирует эксперимент, проводит его, делает выводы. Такая
работа развивает его сообразительность, активизирует умственную деятельность. Наблюдая за его
работой, использую поощрения в виде похвалы, подбадривание, чтобы не утратил веру в свои
способности. Ребята с ОВЗ любят такие задания, а в физике их достаточно.
Развивать творческие способности у детей с ОВЗ необходимо для дальнейшей успешной
его деятельности. Я на своих уроках организую разные формы работы, способствующие решению
именно этой задачи:
Провожу уроки-семинары в 9 -11 классах. Обычно это уроки изучения нового материала
или обобщающие занятия. Например: «Тепловые двигатели», «Движение искусственных
спутников Земли», «Электромагнитные волны». За неделю до проведения урока-семинара
сообщаю учащимся тему, дату, список литературы. Класс делится на группы для решения
определенных вопросов. Ребенок с ОВЗ получает от меня задание, с которым он имеет
возможность справиться хорошо, что должно повысить его самооценку. Задание должно быть
точно сформулировано и невелико по объему. А вот подход ребенка к выполнению задания
самостоятельный, творческий. Он может воспользоваться энциклопедией, справочником, интернет
ресурсами и др. В назначенный день каждый приносит весь «накопанный» материал и на уроке
оформляют групповой отчет в виде газеты и защищают свою тему. Ребенок с ОВЗ защищает,
делает свои выводы в той части проекта, которую готовил он.
На таких уроках создаются все условия для самоутверждения ребенка с ОВЗ и веры в свои
силы, совершенствуется умение анализировать, обобщать, делать выводы.
Немаловажную роль при работе с детьми с ОВЗ играют здоровье сберегающие
технологии.
Эти ученики не могут выполнять одну работу длительное время. Смена деятельности им просто
необходима, и это нельзя забывать. Вижу, что у ребенка пропал интерес к работе, стал
отвлекаться: даю ему работу на другой вид деятельности – это карточки «сделай по образцу»,
почитай часть параграфа и ответь на ряд вопросов, посмотри презентацию по изучаемой теме,
проделай эксперимент и сделай выводы, поработай в паре над задачей . А так же при изучении
определенных тем предлагаю задачи, которые заставляют задуматься о вреде курения, об
экологии: Например: задачи для 10 класса:
:
Задача 1. В дыму одной сигареты содержится много ядовитых веществ. В
том числе 0, 006 мг никотина (C
10
H
14
N
2
), 0,0016 мг аммиака (NH
3
), 0,00003 мг
синильной кислоты (HCN) и 0, 0025 мг угарного газа (СО). Определите
молярную массу этих веществ. Определите сколько молекул этих веществ
проникает в легкие человека при выкуривании одной сигареты.
Дано: “СИ” Решение.
m
1
= 0,006мг 6∙10
-9
кг
m
2
= 0,0016мг 1,6∙10
-9
кг
m
3
= 0,00003мг 3∙10
-11
кг
m
4
= 0,0025мг 2,5∙10
-9
кг
М - ?
N - ?
молькгСОМ
молькгHCNМ
молькгNHМ
молькгNНСМ
молькгММ
r
33
4
33
3
33
32
33
214101
3
102810)1612()(
102710)14121()(
101710)1314()(
1016210)1421141210()(
10
A
N
M
m
N
16
3
1239
4
14
3
12311
3
16
3
1239
2
16
3
1239
1
104,5
1028
10022,6105,2
107,6
1027
10022,6103
107,5
1017
10022,6106,1
102,2
10162
10022,6106
молькг
молькг
N
молькг
молькг
N
молькг
молькг
N
молькг
молькг
N
Задача 2. Крупная экологическая катастрофа произошла в марте 1978 года
вблизи французского города Бреста. После аварии американского
супертанкера “Амоко Кадис” из резервуаров в море вылилось 200 тыс. тонн
нефти. В результате аварии образовалась нефтяная пленка средней
толщины 0,5 мм. Определить площадь загрязнения и возможные
экологические последствия.
Дано: “СИ” Решение.
m = 200000 т 2∙10
8
кг
h = 0,5 мм 5∙10
-4
м
ρ = 800кг/м
3
S - ?
Ответ: S = 500 км
2
. (Для сравнения: площадь Андорры 468 км
2
).
Образовавшийся на поверхности воды слой нефти препятствует диффузии
газов: кислород не поступает внутрь водоема, углекислый газ и метан не
выводятся наружу. Биологическое равновесие внутри водоема нарушается.
228
43
8
500105
105800
102
кмм
ммкг
кг
S
h
m
S
m
VVm
h
V
SShV
Во время проведения декады физики ребята с ОВЗ составляют кроссворды, ребусы. Получают
индивидуальные задания: подготовить сообщение о выдающихся ученых – физиках, написать
реферат по определенной теме, по возможности, с помощью родителей, выпустить газету.
Считаю, что каждый урок - это, прежде всего коррекция развития ребенка, его способностей и
поэтому стараюсь включать детей с ОВЗ в разнообразную деятельность. И готовясь к урокам,
считаю своей важнейшей задачей: формирование у детей с ОВЗ совокупности универсальных
учебных действий, обеспечивающих компетенцию: научиться учиться, а не только освоить
ребенком конкретные предметные знания.
Список использованной литературы
1. Боброва С.В. Физика. VII - X классы: нестандартные уроки
2. Поваляева, М. А. Нетрадиционные методики в коррекционной педагогике /
составитель М. А. Поваляева. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 350 с.
3.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://ped-kopilka.ru/blogs/vinogradova-svetlana/obuchenie-detei-o-ovz.html
2. http://infourok.ru/statya_o_rabote_s_detmi_s_ovz-165889.htm
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: