Опыт работы с одаренными детьми
Министерство образования и науки РСО-Алания
Центр развития творчества детей и юношества «Заря»
Опыт работы с одаренными детьми
в ГБУДО ЦРТДЮ «Заря»
Автор-составитель
Тьютор Промская В.А.
г. Владикавказ 2019 г.
Одной из главных задач современной российской образовательной
политики является обеспечение современного качества образования на
основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и
перспективным потребностям личности, общества и государства. В этой
связи должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки
талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода
становления личности. В ГБУДО ЦРТДЮ «Заря» система выявления и
развития одаренных детей формируется как совокупность программ и
мероприятий, обеспечивающих раскрытие и реализацию способностей всех
обучающихся в целях достижения ими выдающихся результатов в избранной
сфере творческой деятельности. В Центре «Заря» воплощается идея создания
среды успеха для выявления и развития личностного потенциала и
творческих способностей ОД, оказания им педагогической поддержки в
осмыслении, проектировании и самореализации в соответствии с их
жизненной стратегией, ориентированной на усиленную деятельность в
контексте современной среды и современной культуры. Дополнительное
образование – процесс непрерывный. Индивидуально-личностный подход к
обучающимся Центра позволяет удовлетворять запросы конкретных детей,
используя потенциал их свободного времени и решать одну из основных
задач дополнительного образования: выявление, развитие и поддержку ОД.
Методическим кабинетом разработана Программа «Одаренные дети»
сроком реализации на пять лет. Реализация программы осуществляется по
следующему плану:
1. Первый этап - организационный (2017-2018 гг.):
- создание нормативно - правовой базы;
- создание системы диагностики развития одаренности детей в
процессе реализации проекта;
- изучение контингента обучающихся с целью выявления типов
одаренности детей;
- организация методического обеспечения;
- повышение психолого-педагогической компетентности педагогов.
2. Второй этап - практический (2019-2020гг.):
- систематическая и целенаправленная работа с ОД;
- регулярное проведение интеллектуально-творческих мероприятий,
выставок детского творчества, конкурсов, фестивалей;
- пополнение и обновление банка данных образовательных программ,
методических материалов, диагностических технологий, адресованных ОД;
- обмен опытом и совершенствование профессионального мастерства
педагогов дополнительного образования Центра.
3. Третий этап – аналитический (2021г.):
- осуществление контроля и анализа реализации проекта, достигнутых
результатов;
- определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, пути их
решений, составление перспективного плана дальнейшей работы в этом
направлении.
Программа Центра «Заря» «Одаренные дети» позволяет
систематизировать работу с одаренными обучающимися, поднимая ее на
более качественный уровень. Система работы с ОД является одним из
приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения.
Целями Программы «Одаренные дети» являются: создание благоприятных
условий для выявления, поддержки и развития ОД, их самореализации в
соответствии со способностями, сопровождение системы работы с ОД в
условиях ГБУДО ЦРТДЮ «Заря». Исходя из поставленных целей, были
поставлены следующие задачи Программы «Одаренные дети»:
- выявление одаренных и талантливых детей, создание условий для
развития творческого потенциала их личности (работа с портфолио);
- составление банка данных ОД с высоким уровнем развития
специальных способностей и мотивации;
- создание условий, способствующих оптимальному развитию ОД со
специальными способностями;
- разработка научно-методического обеспечения диагностики,
обучения и развития ОД;
- психолого-педагогическое сопровождение ОД с высоким уровнем
развития специальных способностей и мотивации;
- обучение педагогического состава Центра новым инновационным
технологиям по сопровождению ОД через методическую работу;
- повышение грамотности родителей в вопросах воспитания ОД.
Методы работы:
- Теоретический: изучение психолого-педагогической литературы,
педагогического опыта, систематизация и классификация.
- Экспериментальный: анкетирование, тестирование, педагогическое
наблюдение.
- Статистический: обработка полученных данных.
Основные направления реализации Программы «Одаренные дети»:
1. Формирование системы работы с одаренными обучающимися в
Центре;
2. Кадровое и методическое обеспечение мероприятий по работе с
ОД;
3. Создание для ОД Центра «Sunrise Club»;
4. Нормативно-правовое направление:
5. Диагностическое направление:
- диагностика выдающихся способностей и одаренности детей;
- формирование пакета диагностических методик. На основании
результатов обследования создан банк данных ОД, куда вошли все
одаренные обучающиеся Центра. В данный банк собираются все результаты
исследования каждого ребенка, и можно проследить динамику
обучающегося. По каждому одаренному обучающемуся ведется портфолио ,
в которое входят следующие разделы:
- титульный лист;
- общая информация об обучающемся;
- информация об участии в конкурсах, фестивалях;
- награды, дипломы;
- отзывы, рекомендации, самооценка.
С помощью портфолио можно определить индивидуальные
образовательные маршруты, личностный рост обучающегося, способствовать
активному участию ребенка в процессе его обучения и воспитания,
сформировать ключевые компетенции, необходимые человеку для успеха.
6. Научно-методическое направление:
- внедрение в общеобразовательный процесс технологий
здоровьесбережения, информационно- коммуникационных технологий,
индивидуального и дифференцированного обучения, направленных на
удовлетворение образовательных потребностей ОД с учетом их склонностей,
интересов, учебно-познавательных возможностей;
- информационная и научно-методическая помощь педагогам
дополнительного образования и родителям ОД;
- создание условий для отработки и применения новых педагогических
технологий в работе с ОД;
- осуществление апробации научных , психолого-педагогических
разработок в образовательном процессе учреждения дополнительного
образования;
- внедрение образовательных и развивающих программ в работу с ОД;
- разработка и внедрение методических материалов для работы
педагогов дополнительного образования с ОД.
7. Психолого-педагогическое и направление:
- диагностико-прогностическая и психологическая деятельность по
сопровождению образования и развития ОД в учреждении дополнительного
образования;
- психолого-педагогическое просвещение и социально-педагогическое
сопровождение родителей ОД.
8. Мотивационное направление: создание условий, способствующих
оптимальному развитию ОД со специальными способностями
9. Кадровое направление: повышение уровня образования и
квалификации педагогов дополнительного образования Центра «Заря».
В процессе внедрения Программы «Одаренные дети» мы можем
выявить некоторые индикативные показатели, которые отражают качество
работы педагога с одаренными детьми. Установлено, что работа педагога
дополнительного образования будет эффективна, если он будет
разрабатывать гибкие , индивидуализированные программы для ОД, делать
акцент на качества, свойственные конкретному ребенку в общей программе.
В Центре «Заря» создана теплая, эмоционально безопасная атмосфера для
обучающихся, педагоги способствуют развитию здоровой психики у ребенка,
так как поступление в творческое объединение может сопровождаться
различными стрессами. Педагоги дополнительного образования
предоставляют обучающимся обратную связь, используют различные
стратегии обучения, уважают личность обучающихся, их ценности,
поощряют творчество и работу воображения, стимулируют развитие
умственных процессов, проявляют уважение к индивидуальности ребенка.
Педагоги Центра работают над самообразованием, используют современные
информационные технологии, что значительно повышает качество работы.
Программа «Одаренные дети» большое внимание уделяет работе с
семьями обучающихся, что имеет непосредственное отношение к развитию
личности ребенка, его одаренности. В выборе подходов к осуществлению
работы с ОД наша принципиальная позиция в том, что мы не отбираем ОД, а
принимаем всех детей и работаем с ними в контексте деятельностной
парадигмы. Сущность ее в том, что одаренность детей проявляется в
деятельности и оценивается по результатам – успех в деятельности.
Диагностика одаренности осуществляется по значимому результату этой
деятельности: если ребенок с интересом включается в, начинает достигать
последовательных успехов - значит он является одаренным. В рамках
Программы «Одаренные дети» в Центре ведется разработка и внедрение в
образовательный процесс тренинговых занятий по формированию
психолого-педагогического сопровождения ОД. В 10 творческих
объединениях Центра «Заря» было проведено анкетирование обучающихся
по методике Будасси, результаты данного исследования прошли обработку
по соответствующей формуле. При анализе полученных показателей
выявилось, что 76% обучающихся имеют повышенную самооценку, что в
очередной раз доказывает необходимость работы с обучающимися,
основываясь на принципах Программы «Одаренные дети».
Критерием результативности реализации программы, «внешним»
показателем качества обучения является участие ОД в фестивалях и
конкурсах разного уровня, способствующих приобретению бесценного опыта
и успешному развитию ребенка.
Список используемых источников
Приказ Министерства образования и науки от 24 февраля 2016г. № 134.
1.Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.-М., 1991.
2.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.-М., 1971.
3.Одаренные дети. Под редакцией Г.В. Бурменский и В.М. Слуцкого.-М.,
1991
4.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1992.
5.Лейтес Н.С. «Возрастная одаренность» учебное пособие для студентов
высших педагогических учебных заведений (текст) Н.С. Лейтес-М.,-
Издательский центр «Академия», 2003-320с.
6.Ю.П. Семянникова «Выявление и развитие одаренных детей» (текст) Ю.П.
Семянникова.-М. Педагогика 2003,-115с.
7.Ковалькова О.н. «Одаренность», проблемы, испытания (текст) М. академия,
2010.
8.Авдеева Н.И. «Одаренные дети» (текст) Н.И. Авдеева-М. издательский
центр «Академия» 2008.-176с.
9.В.В. Чурсина «Одаренные дети в семье» (текст) В.В. Чурсина-М.
Издательство «Преент», 2006.-176с.
10. Одаренные дети. Система работы в школе (компакт-диск) — «Учитель»,
2007.
11. Методическая работа в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2010.
12. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе
- М.: Просвещение, 2006.
13. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или
наказание. Книга для педагогов и родителей. - СПб., 2009.
14. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М., 1997.
15. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для
учителей и родителей. М., Просвещение, Учебная литература, 1996.
16. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. Сентябрь. 2001.
17. Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. М.:
Педагогика. 1989.
18. Белова Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать:
Пособие для воспитателей и родителей / Моск. психолого-соц. ин-т.-2-е
изд.-М.: ФЛИНТА, 2001.
19. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М.:
Академия, 2002.
