Тематическое планирование по музыке 1-8 класс
1класс «Музыка» Тематическое планирование.
№
п
/
п
Тема
урока
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Элемент
ы
дополни-
тельного
содержан
ия
Домашнее
задание
Дата
план
факт
1
2
3
4
5 ,
6
7
8
9
10
11
Музыка вокруг нас 33
1
И муза
вечная со
мной
1
1
1
1
1
1
1
1
Вводный
■
Как воспринимать музыкуц
и что такое музыка Дать
понятие о звуке поэзии
(фразы, предложения,
восклицания, вздохи).
Музыкальные звуки и
шумовые
Знать какие звуки окружают
нас
научить различать звуки
познакомить с понятиями
композитор исполнитель
слушатель
Слушание музыки.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
музыки. Хоровое
пение
'
Повторить
песни
■
2-
4
Хоровод
муз
Повсюду
музыка
слышна
Душа
музыки
3
Расширение и
углубление
знаний
Песня - самый рас-
пространенный жанр
музыкально-литературного
творчества. Песня - душа
народа. Роль песни в жизни
человека. Как сложили
песню?
Романс - лирическое
стихотворение, положенное
на музыку
Знать, каковы отличия
музыкальной речи от речи
литературной. Уметь:
-называть основные
жанры русских народ
ных песен;
-определять значение
песни в жизни общества;
-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни
Хоровое пение.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной
музыки
Жанры
народных
песен:
исто-
рические,
лирически
е,
служивск
ие,
игровые,
частые,
об-
рядовые
Творческая
тетрадь,
запись на-
званий из-
вестных на-
родных пе-
сен, люби-
мых в семье
5 6
Музыка
осени
Сочини
мелодию
2
Определение
характера
музыки
Связи музыки с лите-
ратурой: произведения
программной инстру-
ментальной музыки и
вокальные сочинения,
созданные на осван
различных литературных
источников
Знать понятие программная
музыка. Уметь анализировать
составляющие средств
выразительности: мелодию,
ритм, темп, динамику, лад
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль. Хоровое
пение
7
Азбука б
азбука
каждому
нужна
1
Расширение и
углубление
знаний
Вокальная и инстру-
ментальная музыка.
Особенности жанра.
Жанровое многообразие:
вокализ, песни без слов,
вокальная и
инструментальная
баркарола
Знать понятия: вокальная,
инструментальная музыка.
Уметь называть основные
жанры вокальной и
инструментальной музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
8-
9
Азбука б
азбука
каждому
нужна
Музыкальн
азбука
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Широкое отражение
народной песни в русской
профессиональной музыке.
Связи между композитор-
ским и народным му-
зыкальным искусством
-
-
-
-2 четверть 7 часов
Знать основные черты и
характеристики авторского и
народного музыкального
творчества. Уметь определять
связи между композиторским
и народным музыкальным
искусством
Устный и письмен-
ный контроль (за-
полнение таблицы),
исполнительский
контроль (игра на
музыкальных ин-
струментах). Хо-
ровое пение
Использо-
вание на-
родных
песен в
творче-
стве
компо-
зиторов
Закрепить
полученные
знания
10
Садко-из
русского
былинного
сказа
1
Расширение и
углубление
знаний
Колокольный звон в
музыке. Звучащие картины
Знать значение колокольного
звона в жизни человека.
Уметь выявлять родственные
средства выразительности
музыки и живописи
Интонационно-
образный анализ
музыкального и
художественного
ряда. Хоровое
пение. Беседа по
теме занятия
Творческая
тетрадь, с.
26-33.
Подбор про-
изведений,
близких по
настроению
музыке и
картинам
11
Музыкальн
ые
инструмент
ы
1
Расширение и
углубление
знаний
Значимость музыки в
творчестве писателей и
поэтов; национальное
своеобразие музыки в
творчестве русского (Г. В.
Свиридов) и западноевро-
пейских (Ф. Шопен, В.
Моцарт) композиторов
Знать:
-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;
-основные события
из жизни и творчества
композиторов
Хоровое пение.
Беседа. ванации-
онно-образное со-
поставление музы-
ки и литературных
произведений
Чтение в
творческой
тетради
сказки Г.
Цыферова
«Тайна
запечного
сверчка»
12
-
13
Звучащие
картинки
Разыграй
песню
2
Расширение и
углубление
знаний
Сказка в музыке и
литературе.
Н.Римский –Корсаков “Три
чуда” из оперы “Сказка о
царе Салтане”;
Э.Григ “В пещере горного
короля”; Чтение “У
Лукоморья” А.С.Пушкин;
Фрагменты из “Сказки о
царе Салтане”.
Знания: о необходимой связи
музыкального и
литературного искусств;
учить учащихся применять
имеющиеся и полученные
знания, умения и навыки о
музыке и литературе на
практике;
Ю.Чичков
“Волшебный
цветок”;
“Дорогою добра” -
вокально – хоровая
работа.
Ученический
проект
Иллюстраци
и к
музыкальны
м
произведени
ям
14
Пришло
Рождество-
начинаем
торжество
1
Расширение и
углубление
знаний
История развития оперного
искусства. Основные
понятия жанра. Синтез
искусств (музыкального,
драматического и
изобразительного) в опере.
В основе оперы – ли-
тературное произведение
Знать:
-историю развития
оперного искусства;
-понятия: опера, либ
ретто, увертюра, речи
татив, хор, ансамбль,
сцена из оперы.
Уметь приводить при
меры к понятиям
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль
Творческа
я тетрадь,
Творческая
тетрадь,
Иллюстрати
вный
материал
15
Родной
обычай
старины
1
1
1
1
1
Расширение
и углубление
знаний
Опера . Римского-Корсакова
«Садко»
-
-
-
-
-
■
Знать сюжет (ливрет
то) оперы «Садко». Уметь
анализировать составляющие
средств музыкальной
выразительности
-
-
-
3-3
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из
оперы
16
Добрый
праздник
среди зимы
1
1
Расширение и
углубление
знаний
История развития ба-
летного искусства.
Основные понятия жанра.
В основе балета –
литературное
произведение. Балет П. И.
Чайковского «Щелкунчик»
-
- 3 четверть
Знать:
- историю развития ба
летного искусства;
- понятия: балет, солист-
танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
составляющие средства
музыкальной вырази-
тельности
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из ба-
лета ■
Творческая
тетрадь,
Проект
17
Музыка и
ты
Край в
котором ты
живешь
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Роль литературного
сценария и значение
музыки в синтетических
видах искусства: в театре,
кино, на телевидении
Уметь определять значение
литературы и музыки в
синтетических видах
искусства
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Беседа по теме за-
нятия
Проект
18
Поэт-
художник-
композитор
1
Расширение и
углубление
знаний
Расширение представлений
о жанре мюзикла. История
возникновения жанра.
Основные его отличия от
оперы (театр «легкого»
стиля). Наиболее известные
мюзиклы
Знать:
- историю возникнове
ния мюзикла;
- чем мюзикл отличает
ся от оперы.
Уметь называть наиболее
известные мюзиклы и их
композиторов
Хоровое пение.
Слушание музыки.
Защита проектов
19
Музыка
утра
1
Вводный.
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Жизнь – единый источник
всех художественных
произведений. Связь
музыки и изобразительного
искусства. Живописная му-
зыка и музыкальная
живопись. Общее в
средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразительного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
20
Музыка
вечера
1
Расширение и
углубление
знаний
Отношение композиторов и
художников к родной
природе, духовным образам
древнерусского и западно-
европейского искусства
Знать, в чем выражается
общность языка различных
видов искусства. Уметь
выявлять общие черты в
художественных и
музыкальных образах
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь,
21
Музыкаль
ные
портреты
1
Расширение и
углубление
знаний
Более глубокое изучение
кантаты С. Прокофьева
«Александр Невский»:
сопоставление героических
образов музыки с образами
изобразительного
искусства
Уметь:
-выявлять общие чер
ты в художественных
и музыкальных образах;
-определять на слух
основные части кантаты
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь
22-
23
Разыграй
сказку
«Баба яга»
У каждого
свой
музыкальн
ый
инструмен
т
1
Расширение
и углубление
знаний
Общность музыки
и живописи. Вырази-
тельные возможности
музыки и живописи.
Можем ли мы услышать
живопись? Можем ли мы
увидеть музыку?
Выявлять общее и вы-
разительных возможностях
музыки и живописи; -
анализировать составляющие
средств выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад
Слушание музыки.
Рассматривание
картин. Интонации-
онно-образный
анализ музыкальных
и художественных
произведений
Творческая
тетрадь,
24
Музы не
молчали
1
Расширение и
углубление
знаний
В основе профессио-
нальной музыки лежат
народные истоки (на
примере произведений СВ.
Рахманинова и В. Г. Кикты)
Знать место и значение
колокольных звонов в жизни
человека. Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
25
Музыкаль
ные
инструмен
ты
1
Расширение и
углубление
знаний
Выразительные воз-
можности скрипки, ее
создатели и исполнители.
Музыка и живопись.
Портрет Н. Паганини в
музыке и изобразительном
искусстве
Знать об истории создания
скрипки, ее мастерах-
изготовителях и
исполнителях. Уметь:
-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;
-анализировать, срав
нивать произведения
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
26
Мамин
праздник
1
Расширение и
углубление
знаний
Симфонический оркестр.
Значение дирижера в
исполнении
симфонической музыки
оркестром. Группы
инструментов оркестра, их
выразительная роль.
Известные дирижеры мира
Знать:
-понятия: оркестр, ди
рижер;
-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Письменный кон-
троль (карточки)
Творческая
тетрадь, .
Поиск клю-
чевых слов и
выражений
об особом
значении
дирижера
(из
фрагмента
А. Кленова)
27
Музыкаль
ные
инструмен
ты
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Жизнь и творчество
Людвига ва Бетховена.
Образный строй Симфонии
№ 5. Творческий процесс
сочинения музыки компо-
зитором
4 четверть
Уметь:
-делать предположения о том,
что предстоит услышать
(образный строй);
- проводить интонационно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
28
Чудесная
лютня
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Гармония в синтезе
искусств: архитектуры,
музыки, изобразительного
искусства. Архитектура –
застывшая музыка
Знать:
-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;
-понятие акапелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры
Слушание музыки.
Рассматривание
иллюстраций.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
29
Музыка в
цирке
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Продолжение знакомства с
творчеством И. С. Баха.
Освоение понятий
полифония, фуга.
Любимый инструмент Баха
– орган
Знать:
-понятия: орган, поли
фония, фуга;
-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
30
Дом
который
звучит
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с творчеством
литовского художника и
композитора М. К.
Чюрлениса. Расширение
представлений о
взаимосвязи и
взаимодействии музыки,
изобразительного
искусства и литературы
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразитель-ного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение.
Рассматривание
иллюстраций (ре-
продукций картин)
Закрепить
полученные
знания
Проект
31
Опера-
сказка
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Особенности импрес-
сионизма как художе-
ственного стиля, взаи-
модействие и взаимо-
обусловленность в музыке
и живописи
Знать понятия: импрес-
сионизм, интерпретация, джаз
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
Проект
32
Ничего на
свете
лучше
нету
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Тема защиты Родины в
произведениях различных
видов искусства.
Продолжение знакомства с
жанром реквием
Знать понятие реквием. Уметь
проводить интонационно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
Работа над
проектом
33
Афиша
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Образный мир произ-
ведений С. С. Прокофьева и
М. П. Мусоргского.
Своеобразие их творчества
Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие черты
в средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
1
1
2 класс «Музыка» Тематическое планирование.
Россия- Родина моя 34
1
Мелодия.
В
в
о
д
Знакомство с
Образцами
Отечественно
й музыки
Знать:
Слушание музыки. Устный
контроль. Интонационно-
'
Закрепле
ние
полученн
н
ы
й
■
Определять
характер
произведени
й и
определять
средства
выразительно
сти
- что роднит музыку
с литературой;
- о том, что литература
дает жизнь огромной
области музыкального
искусства.
Уметь выявлять связи
музыки и литературы
образный анализ музыки.
Хоровое пение
ых
знаний
■
2,3
,4
Родина
моя.Моя
Россия.
Гимн
России.
День
полный
событий.
Музыкал
ьные
инструме
нты.
Фортепиа
но
3
Расширение
и углубление
знаний
Песня - самый рас-
пространенный жанр
музыкально-литературного
творчества. Песня - душа
народа. Роль песни в
жизни человека. Как
сложили песню?
Романс - лирическое
стихотворение, поло-
женное на музыку
Знать, каковы отличия
музыкальной речи от речи
литературной. Уметь:
-называть основные
жанры русских народ
ных песен;
-определять значение
песни в жизни общества;
-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни
Хоровое пение.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной
музыки
Жанры
народны
х песен:
исто-
рические
,
лирическ
ие,
служивск
ие,
игровые,
частые,
об-
рядовые
Творческая
тетрадь,
запись на-
званий из-
вестных на-
родных пе-
сен, люби-
мых в семье
5,6
Природа
и музыка.
Прогулка
.Танцы.
.танцы,та
нцы.
2
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Связи музыки с лите-
ратурой: произведения
программной инстру-
ментальной музыки и
вокальные сочинения,
созданные на осван
Знать понятие программная
музыка. Уметь анализировать
составляющие средств
выразительности: мелодию,
ритм, темп, динамику, лад
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль. Хоровое
пение
Рисунок
героя из на-
родной сказ-
ки «Кикимо-
ра», запом-
нившегося
различных литературных
источников
больше
всего.
Сочинение
небольшой
сказки в вос-
точном
стиле
7
Эти
разные
марши.
Звучащие
картинки.
1
Расширение
и
углубление
знаний
Вокальная и инстру-
ментальная музыка.
Особенности жанра.
Жанровое многообразие:
вокализ, песни без слов,
вокальная и
инструментальная
баркарола
Знать понятия: вокальная,
инструментальная музыка.
Уметь называть основные
жанры вокальной и
инструментальной музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
8,9
Расскажи
сказку.
Колыбель
ные.
Мама.
2
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Широкое отражение
народной песни в русской
профессиональной музыке.
Связи между композитор-
ским и народным му-
зыкальным искусством
-
-
-
-2 четверть 7 часов
ОРоссии петь
Знать основные черты и
характеристики авторского и
народного музыкального
творчества. Уметь определять
связи между композиторским
и народным музыкальным
искусством
Устный и
письменный
контроль (за-
полнение
таблицы),
исполнительский
контроль (игра на
музыкальных ин-
струментах). Хо-
ровое пение
Использо
вание
на-
родных
песен в
творче-
стве
компо-
зиторов
Закрепить
полученные
знания
10
О России
петь –что
стремить
1
Расширение
и
Колокольный звон в
музыке. Звучащие картины
Знать значение колокольного
звона в жизни человека.
Интонационно-
образный анализ
музыкального и
Творческая
тетрадь, с.
26-33.
ся в Храм
Великий
колоколь
ный звон.
углубление
знаний
Уметь выявлять родственные
средства выразительности
музыки и живописи
художественного
ряда. Хоровое
пение. Беседа по
теме занятия
Подбор про-
изведений,
близких по
настроению
музыке и
картинам
11
Святые
Земли
русской.
Александ
р
Невский.
1
Расширение
и
углубление
знаний
Значимость музыки в
творчестве писателей и
поэтов; национальное
своеобразие музыки в
творчестве русского (Г. В.
Свиридов) и западноевро-
пейских (Ф. Шопен, В.
Моцарт) композиторов
Знать:
-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;
-основные события
из жизни и творчества
композиторов
Хоровое пение.
Беседа. ванации-
онно-образное со-
поставление музы-
ки и литературных
произведений
Чтение в
творческой
тетради
сказки Г.
Цыферова
«Тайна
запечного
сверчка»
12,1
3
12,
13
Святые
Земли
Русской.
Сергий
Радонежс
кий.
Молитва.
2
Расширение
и углубление
знаний
Сказка в музыке и
литературе.
Н.Римский –Корсаков “Три
чуда” из оперы “Сказка о
царе Салтане”;
Э.Григ “В пещере горного
короля”; Чтение “У
Лукоморья” А.С.Пушкин;
Фрагменты из “Сказки о
царе Салтане”.
Знания: о необходимой связи
музыкального и
литературного искусств;
учить учащихся применять
имеющиеся и полученные
знания, умения и навыки о
музыке и литературе на
практике;
Ю.Чичков
“Волшебный
цветок”;
“Дорогою добра” -
вокально –
хоровая работа.
Ученический
проект
Иллюстраци
и к
музыкальны
м
произведени
ям
14
С
Рождеств
ом
Христовы
м.
Новогодн
ий
праздник.
1
Расширение
и
углубление
знаний
История развития оперного
искусства. Основные
понятия жанра. Синтез
искусств (музыкального,
драматического и
изобразительного) в опере.
В основе оперы – ли-
тературное произведение
Знать:
-историю развития
оперного искусства;
-понятия: опера, либ
ретто, увертюра, речи
татив, хор, ансамбль,
сцена из оперы.
Уметь приводить при
меры к понятиям
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль
Творческ
ая
тетрадь,
Творческая
тетрадь,
Иллюстрати
вный
материал
15
Гори, гори
ясно-
чтобы не
погасло.Ру
сские
народные
инструмен
ты..плясов
ые
наигрыши,
разыграй
песню.
1
1
1
1
1
Расширение
и углубление
знаний
Опера . Римского-
Корсакова «Садко»
-
-
-
-
- 3 четвернть
■
Знать сюжет (ливрет
то) оперы «Садко». Уметь
анализировать составляющие
средств музыкальной
выразительности
-
-
-
3-3
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из
оперы
3
16
Музыка в
народном
стиле.
Сочини
песенку.
1
1
Расширение
и углубление
знаний
История развития ба-
летного искусства.
Основные понятия жанра.
В основе балета –
литературное
произведение. Балет П. И.
Чайковского «Щелкунчик»
-
- 3 четверт
Знать:
- историю развития ба
летного искусства;
- понятия: балет, солист-
танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
составляющие средства
музыкальной вырази-
тельности
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из ба-
лета ■
Творческая
тетрадь,
Проект
17
Проводы
зимы. –
народные
праздник
и.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Роль литературного
сценария и значение
музыки в синтетических
видах искусства: в театре,
кино, на телевидении
Уметь определять значение
литературы и музыки в
синтетических видах
искусства
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Беседа по теме за-
нятия
Проект
18
Встреча
весны.
1
Расширение
и углубление
знаний
Расширение представлений
о жанре мюзикла. История
возникновения жанра.
Основные его отличия от
оперы (театр «легкого»
стиля). Наиболее
известные мюзиклы
Знать:
- историю возникнове
ния мюзикла;
- чем мюзикл отличает
ся от оперы.
Уметь называть наиболее
известные мюзиклы и их
композиторов
Хоровое пение.
Слушание музыки.
Защита проектов
19
Сказка
будет
вререди.
Волшебна
я палочка
дирижера.
1
Вводный.
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Жизнь – единый источник
всех художественных
произведений. Связь
музыки и изобразительного
искусства. Живописная му-
зыка и музыкальная
живопись. Общее в
средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразительного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
20
Детский
музыкальн
ый театр
Опера.
1
Расширение
и углубление
знаний
Отношение композиторов
и художников к родной
природе, духовным
образам древнерусского и
западноевропейского
искусства
Знать, в чем выражается
общность языка различных
видов искусства. Уметь
выявлять общие черты в
художественных и
музыкальных образах
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь,
21
Балет.
Театр
оперы и
балета.
1
Расширение
и углубление
знаний
Более глубокое изучение
кантаты С. Прокофьева
«Александр Невский»:
сопоставление героических
образов музыки с образами
изобразительного
искусства
Уметь:
-выявлять общие чер
ты в художественных
и музыкальных образах;
-определять на слух
основные части кантаты
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь
22-
23
Опера
М.И
Глинки
1
Расширение
и углубление
Общность музыки
Выявлять общее и вы-
разительных возможностях
музыки и живописи; -
Слушание музыки.
Рассматривание
Творческая
тетрадь,
«Руслан и
Людмила!
Сцены из
оперы.
Увертюра.
знаний
и живописи. Вырази-
тельные возможности
музыки и живописи.
Можем ли мы услышать
живопись? Можем ли мы
увидеть музыку?
анализировать составляющие
средств выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад
картин.
Интонациионно-
образный анализ
музыкальных и
художественных
произведений
24
Прокофье
в «Петя и
волк»
1
Расширение
и углубление
знаний
В основе профессио-
нальной музыки лежат
народные истоки (на
примере произведений СВ.
Рахманинова и В. Г.
Кикты)
Знать место и значение
колокольных звонов в жизни
человека. Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
25
Разучиван
ие
отрывка из
симфонич
еской
сказки
Прокофье
ва «Петя и
волк»
1
Расширение
и углубление
знаний
Выразительные воз-
можности скрипки, ее
создатели и исполнители.
Музыка и живопись.
Портрет Н. Паганини в
музыке и изобразительном
искусстве
Знать об истории создания
скрипки, ее мастерах-
изготовителях и
исполнителях. Уметь:
-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;
-анализировать, срав
нивать произведения
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
26
Сюита
Мусоргско
го
«Картинки
1
Расширение
и углубление
знаний
Симфонический оркестр.
Значение дирижера в
исполнении
симфонической музыки
Знать:
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Творческая
тетрадь, .
Поиск клю-
чевых слов и
с
выставки»
оркестром. Группы
инструментов оркестра, их
выразительная роль.
Известные дирижеры мира
-понятия: оркестр, ди
рижер;
-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров
Письменный кон-
троль (карточки)
выражений
об особом
значении
дирижера
(из
фрагмента
А. Кленова)
27
Слушание
Моцарта»
Симфония
-40»
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Жизнь и творчество
Людвига ва Бетховена.
Образный строй Симфонии
№ 5. Творческий процесс
сочинения музыки компо-
зитором
4 четверть
Уметь:
-делать предположения о том,
что предстоит услышать
(образный строй);
- проводить интонациионно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
28
Симфония
Моцрта№
40.
Увертюра.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Гармония в синтезе
искусств: архитектуры,
музыки, изобразительного
искусства. Архитектура –
застывшая музыка
Знать:
-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;
-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры
Слушание музыки.
Рассматривание
иллюстраций.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
29
Чтоб
музыканто
м быть,так
надобно
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Продолжение знакомства с
творчеством И. С. Баха.
Освоение понятий
полифония, фуга.
Знать:
-понятия: орган, поли
фония, фуга;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
уменье»Во
лшебный
цветик –
семицвети
к Орган.
Музыка
Баха.
Любимый инструмент Баха
– орган
-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха
знания
30
Все в
движении.
Попутная
песня..
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Знакомство с творчеством
литовского художника и
композитора М. К.
Чюрлениса. Расширение
представлений о
взаимосвязи и
взаимодействии музыки,
изобразительного
искусства и литературы
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразитель-ного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение.
Рассматривание
иллюстраций (ре-
продукций картин)
Закрепить
полученные
знания
Проект
31
Мухыка
учит
людей
понимать
друг
друга.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Особенности импрес-
сионизма как художе-
ственного стиля, взаи-
модействие и взаимо-
обусловленность в музыке
и живописи
Знать понятия: импрес-
сионизм, интерпретация, джаз
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
Проект
32
Два
лада.Леген
да
Природа и
музыка.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Тема защиты Родины в
произведениях различных
видов искусства.
Продолжение знакомства с
жанром реквием
Знать понятие реквием. Уметь
проводить интонационно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
Работа над
проектом
33
Печаль
моя
светла.Пер
вый.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Образный мир произ-
ведений С. С. Прокофьева
и М. П. Мусоргского.
Своеобразие их творчества
Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие черты
в средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Защита проектов
Закрепить
полученные
знания
34
Мир
композит
ора.П.И.
Чайковск
ий.. С.С.
Прокофь
ев Могут
ли
иссякнут
ь
мелодии,
1
Повторение
и обобщение
полученных
знаний. Урок-
концерт
Обобщение представлений
о взаимодействии музыки,
литературы и
изобразительного
искусства. Их стилевое
сходство и различие на
примере творчества
русских и зарубежных
композиторов
Знать, что роднит му-
зыку, литературу и изоб-
разительное искусство.
Уметь выявлять общие
черты в средствах
выразительности этих
трех искусств
Слушание музыки,
- Хоровое пение,
Устный контроль
1
3класс «Музыка» Тематическое планирование.
Россия _родина моя-5 ч
1
Мелодия
–душа
музыки
1
1
1
1
Вводный
■
Знать и понимать
выразительность и
изобразительность
интонаций уметь
Знать:
- что роднит музыку
с литературой;
- о том, что литература
дает жизнь огромной
Слушание музыки.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
'
Закрепление
полученных
знаний
■
1
1
1
1
демонстрировать образное
восприятие музыки
области музыкального
искусства.
Уметь выявлять связи музыки
и литературы
музыки. Хоровое
пение
2-4
Природа
в музыке
Звучащие
картинки
Виват
Россия-
наша
слава
Русская
Держава
Кантата
Александ
р
Невский
3
Расширение
и углубление
знаний
Песня - самый рас-
пространенный жанр
музыкально-литературного
творчества. Песня - душа
народа. Роль песни в
жизни человека. Как
сложили песню?
Романс - лирическое
стихотворение, поло-
женное на музыку
Знать, каковы отличия
музыкальной речи от речи
литературной. Уметь:
-называть основные
жанры русских народ
ных песен;
-определять значение
песни в жизни общества;
-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни
Хоровое пение.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной
музыки
Жанры
народны
х песен:
исто-
рические
,
лирическ
ие,
служивск
ие,
игровые,
частые,
об-
рядовые
Творческая
тетрадь,
запись на-
званий из-
вестных на-
родных пе-
сен, люби-
мых в семье
5
Опера
Иван
Сусанин
М.И
Глинка.
2
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Связи музыки с лите-
ратурой: произведения
программной инстру-
ментальной музыки и
вокальные сочинения,
созданные на осван
различных литературных
источников
Знать понятие программная
музыка. Уметь анализировать
составляющие средств
выразительности: мелодию,
ритм, темп, динамику, лад
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль. Хоровое
пение
Рисунок
героя из на-
родной сказ-
ки «Кикимо-
ра», запом-
нившегося
больше
всего.
Сочинение
небольшой
сказки в вос-
точном
стиле
6-7
День
полный
событий
6 ч Утро.
Чайковск
ий
.Утренняя
молитва
Портрет в
музыке.В
каждой
интонаци
и спрятан
человек.
1
Расширение
и углубление
знаний
Вокальная и инстру-
ментальная музыка.
Особенности жанра.
Жанровое многообразие:
вокализ, песни без слов,
вокальная и
инструментальная
баркарола
Знать понятия: вокальная,
инструментальная музыка.
Уметь называть основные
жанры вокальной и
инструментальной музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
8-9
В детской
Игры и
игрушки..
Детская
тема в
произведе
ниях
Мусоргск
ого.
2
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Определять жанры в
музыке -
-
-
-2 четверть 7 часов
1
1
1
2 четверть ОРоссии петь –
Что стремиться в Храм
Знать основные черты и
характеристики авторского и
народного музыкального
творчества. Уметь определять
связи между композиторским
и народным музыкальным
искусством
Устный и
письменный
контроль (за-
полнение
таблицы),
исполнительский
контроль (игра на
музыкальных ин-
струментах). Хо-
ровое пение
Использо
вание
на-
родных
песен в
творче-
стве
компо-
зиторов
Закрепить
полученные
знания
10
Вечер.
Обобщен
ие
музыкаль
ных
впечатлен
ий.
1
Расширение
и углубление
знаний
Колокольный звон в
музыке. Звучащие картины
Знать значение колокольного
звона в жизни человека.
Уметь выявлять родственные
средства выразительности
музыки и живописи
Интонационно-
образный анализ
музыкального и
художественного
ряда. Хоровое
пение. Беседа по
теме занятия
Творческая
тетрадь, с.
26-33.
Подбор про-
изведений,
близких по
настроению
музыке и
картинам
11
О России
петь –что
стремитьс
я в храм
Радуйся
Мария!
.Богороди
це Дево
радуйся.
Древней
шая песнь
материнс
тва.
.Тихая
моя
,нежная
мама.
1
Расширение
и углубление
знаний
Значимость музыки в
творчестве писателей и
поэтов; национальное
своеобразие музыки в
творчестве русского (Г. В.
Свиридов) и западноевро-
пейских (Ф. Шопен, В.
Моцарт) композиторов
Знать:
-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;
-основные события
из жизни и творчества
композиторов
Хоровое пение.
Беседа. ванации-
онно-образное со-
поставление музы-
ки и литературных
произведений
Чтение в
творческой
тетради
сказки Г.
Цыферова
«Тайна
запечного
сверчка»
12-
13
Добрая
моя
,нежная
мамам.
Вербное
воскресен
ье.
2
Расширение и
углубление
знаний
Жанры молитвы
песнопения тропарь
Знания: о необходимой связи
музыкального и
литературного искусств;
учить учащихся применять
имеющиеся и полученные
знания, умения и навыки о
музыке и литературе на
практике;
Ю.Чичков
“Волшебный
цветок”;
“Дорогою добра” -
вокально –
хоровая работа.
Ученический
проект
Иллюстраци
и к
музыкальны
м
произведени
ям
14
Святые
Земли
русской
.Княгиня
Ольга.
Князь
Владимир
.
1
Расширение
и углубление
знаний
История развития
оперного искусства.
Основные понятия жанра.
Синтез искусств
(музыкального, драма-
тического и изобрази-
тельного) в опере. В
основе оперы – ли-
тературное произведение
Знать:
-историю развития
оперного искусства;
-понятия: опера, либ
ретто, увертюра, речи
татив, хор, ансамбль,
сцена из оперы.
Уметь приводить при
меры к понятиям
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль
Творческ
ая
тетрадь,
Творческая
тетрадь,
Иллюстрати
вный
материал
15
Гори, гори
ясно-
чтобы не
погасло.
Настрою
гусли на
старинный
лад
1
1
1
1
1
Расширение
и углубление
знаний
Опера . Римского-
Корсакова «Садко»
-
-
-
-
-
■
Знать сюжет (ливрет
то) оперы «Садко». Уметь
анализировать составляющие
средств музыкальной
выразительности
-
-
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из
оперы
.Былина о
Садко и
Морском
царе
-
3-3
3
16
17
Певцы
русской
старины
.Баян
.Садко.
Лель, мой
Лель
.Образы
былинных
сказителей
.
1
1
Расширение
и углубление
знаний
История развития ба-
летного искусства.
Основные понятия жанра.
В основе балета –
литературное
произведение. Балет П. И.
Чайковского «Щелкунчик»
-
- 3 четверт
Знать:
- историю развития ба
летного искусства;
- понятия: балет, солист-
танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
составляющие средства
музыкальной вырази-
тельности
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из ба-
лета ■
Творческая
тетрадь,
Проект
18
Звучащие
картинки.
Прощание
с
маслениц
ей.Русски
е народые
праздник
и,
Проводы
зимы,
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Роль литературного
сценария и значение
музыки в синтетических
видах искусства: в театре,
кино, на телевидении
Уметь определять значение
литературы и музыки в
синтетических видах
искусства
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Беседа по теме за-
нятия
Проект
Встреча
весны
19
Опера
Глинки
« Руслан и
Людмила»
1
Расширение
и углубление
знаний
Расширение представлений
о жанре мюзикла. История
возникновения жанра.
Основные его отличия от
оперы (театр «легкого»
стиля). Наиболее
известные мюзиклы
Знать:
- историю возникнове
ния мюзикла;
- чем мюзикл отличает
ся от оперы.
Уметь называть наиболее
известные мюзиклы и их
композиторов
Хоровое пение.
Слушание музыки.
Защита проектов
20
Опера
Глюка «
Орфей и
Эвредика»
1
Вводный.
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Жизнь – единый источник
всех художественных
произведений. Связь
музыки и изобразительного
искусства. Живописная му-
зыка и музыкальная
живопись. Общее в
средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразительного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
21
Опера Р
Корсакова
«
1
Расширение
и углубление
знаний
Отношение композиторов
и художников к родной
природе, духовным
образам древнерусского и
Знать, в чем выражается
общность языка различных
видов искусства. Уметь
выявлять общие черты в
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
Творческая
тетрадь,
Снегурочк
а»
западноевропейского
искусства
художественных и
музыкальных образах
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
22
Опера
Р.Корсако
ва « Садко
»Вступлен
ие к опере
« Садко»
1
Расширение
и углубление
знаний
Более глубокое изучение
кантаты С. Прокофьева
«Александр Невский»:
сопоставление героических
образов музыки с образами
изобразительного
искусства
Уметь:
-выявлять общие чер
ты в художественных
и музыкальных образах;
-определять на слух
основные части кантаты
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь
23-
24
Балет
Чайковско
го
« Спящая
красавица.
В
современн
ых ритмах
.Мюзиклы.
1
Расширение
и углубление
знаний
Общность музыки
и живописи. Вырази-
тельные возможности
музыки и живописи.
Можем ли мы услышать
живопись? Можем ли мы
увидеть музыку?
Выявлять общее и вы-
разительных возможностях
музыки и живописи; -
анализировать составляющие
средств выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад
Слушание музыки.
Рассматривание
картин.
Интонациионно-
образный анализ
музыкальных и
художественных
произведений
Творческая
тетрадь,
Обобщаю
щи В
музыкальн
ом театрей
1
Расширение
и углубление
знаний
В основе профессио-
нальной музыки лежат
народные истоки (на
примере произведений СВ.
Рахманинова и В. Г.
Кикты)
Знать место и значение
колокольных звонов в жизни
человека. Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
25
В
концертно
м зале
Музыкаль
ное
состязание
. Концерт.
1
Расширение
и углубление
знаний
Выразительные воз-
можности скрипки, ее
создатели и исполнители.
Музыка и живопись.
Портрет Н. Паганини в
музыке и изобразительном
искусстве
Знать об истории создания
скрипки, ее мастерах-
изготовителях и
исполнителях. Уметь:
-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;
-анализировать, срав
нивать произведения
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
26
Музыкаль
ные
инструмен
ты.
Флейта.
1
Расширение
и углубление
знаний
Симфонический оркестр.
Значение дирижера в
исполнении
симфонической музыки
оркестром. Группы
инструментов оркестра, их
выразительная роль.
Известные дирижеры мира
Знать:
-понятия: оркестр, ди
рижер;
-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Письменный кон-
троль (карточки)
Творческая
тетрадь, .
Поиск клю-
чевых слов и
выражений
об особом
значении
дирижера
(из
фрагмента
А. Кленова)
27
Музыкаль
ные
инструмен
ты.
Скрипка.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Жизнь и творчество
Людвига ва Бетховена.
Образный строй Симфонии
№ 5. Творческий процесс
сочинения музыки компо-
зитором
4 четверть
Уметь:
-делать предположения о том,
что предстоит услышать
(образный строй);
- проводить интонациионно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
28
Сюита
Грига «
Пер Гюнт»
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Гармония в синтезе
искусств: архитектуры,
музыки, изобразительного
искусства. Архитектура –
застывшая музыка
Знать:
-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;
-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры
Слушание музыки.
Рассматривание
иллюстраций.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
29
Героиеска
я.
Симфония.
Мир.
Бетховена.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Продолжение знакомства с
творчеством И. С. Баха.
Освоение понятий
полифония, фуга.
Любимый инструмент Баха
– орган
Знать:
-понятия: орган, поли
фония, фуга;
-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
30
Мир
Бетховена.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Знакомство с творчеством
литовского художника и
композитора М. К.
Чюрлениса. Расширение
представлений о
взаимосвязи и
взаимодействии музыки,
изобразительного
искусства и литературы
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразитель-ного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение.
Рассматривание
иллюстраций (ре-
продукций картин)
Закрепить
полученные
знания
Проект
31
Чтоб
музыканто
м быть,
так
надобно
уменье
.Чудо
музыка
Острый
ритм
джаза
звуки.
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Особенности импрес-
сионизма как художе-
ственного стиля, взаи-
модействие и взаимо-
обусловленность в музыке
и живописи
Знать понятия: импрес-
сионизм, интерпретация, джаз
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
Проект
32
Люблю я
грусть
твоих
просторов.
.Свиридов
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Тема защиты Родины в
произведениях различных
видов искусства.
Продолжение знакомства с
жанром реквием
Знать понятие реквием. Уметь
проводить интонационно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
Работа над
проектом
33
Певцы
родной
природы.Э
.Григ. .
Чайковс
кий
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Образный мир произ-
ведений С. С. Прокофьева
и М. П. Мусоргского.
Своеобразие их творчества
Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие черты
в средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Защита проектов
Закрепить
полученные
знания
34
Заключит
ельный
в чем
сила
музыки
1
Повторение и
обобщение
полученных
знаний. Урок-
концерт
Обобщение представлений
о взаимодействии музыки,
литературы и
изобразительного
искусства. Их стилевое
сходство и различие на
Знать, что роднит му-
зыку, литературу и изоб-
разительное искусство.
Уметь выявлять общие
Слушание музыки,
- Хоровое пение,
Устный контроль
примере творчества
русских и зарубежных
композиторов
черты в средствах
выразительности этих
трех искусств
34
Прослави
м радость
на Земле
4 класс «Музыка» Тематическое планирование.
№
п
/
п
Тема
урока
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Элемент
ы
дополни-
тельного
содержан
ия
Домашнее
задание
Дата
план
факт
1
2
3
4
5 ,
6
7
8
9
10
11
Россия –Родина моя 34часа
1
Россия –
Родина моя
–
(3часа)Мело
дия. Ты
запой мне
ту песню
1
1
1
1
1
1
1
1
Вводный
■
Что стало бы с музыкой,
если бы не было
литературы? Во все
времена музыка училась у
поэзии (фразы,
предложения, восклицания,
вздохи). Связь музыки и
литературы
Знать:
- что роднит музыку
с литературой;
- о том, что литература
дает жизнь огромной
области музыкального
искусства.
Уметь выявлять связи музыки
и литературы
Слушание музыки.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
музыки. Хоровое
пение
'
Закрепление
полученных
знаний
■
2
Что не
выразишь
словами
звуком на
душу
навей. Как
сложили
песню.
Звучащие
картинки.
Ты откуда
русская
бббб
зззззззззаро
дилась
музыка.
зародилась
музыка
3
Расширение и
углубление
знаний
Песня - самый рас-
пространенный жанр
музыкально-литературного
творчества. Песня - душа
народа. Роль песни в жизни
человека. Как сложили
песню?
Романс - лирическое
стихотворение, положенное
на музыку
Знать, каковы отличия
музыкальной речи от речи
литературной. Уметь:
-называть основные
жанры русских народ
ных песен;
-определять значение
песни в жизни общества;
-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни
Хоровое пение.
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной
музыки
Жанры
народных
песен:
исто-
рические,
лирически
е,
служивск
ие,
игровые,
частые,
об-
рядовые
Творческая
тетрадь,
запись на-
званий из-
вестных на-
родных пе-
сен, люби-
мых в семье
3-
Я пойду по
полю
белому «
На великий
праздник
собралася
Русь»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Связи музыки с лите-
ратурой: произведения
программной инстру-
ментальной музыки и
вокальные сочинения,
созданные на осван
различных литературных
источников
Знать понятие программная
музыка. Уметь анализировать
составляющие средств
выразительности: мелодию,
ритм, темп, динамику, лад
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль. Хоровое
пение
Рисунок
героя из на-
родной сказ-
ки «Кикимо-
ра», запом-
нившегося
больше
всего.
Сочинение
небольшой
сказки в вос-
точном
стиле
4
О России
петь – что
стремиться
в храм
.Святые
земли
русской
.Илья
МуММуро
мец.
1
Расширение и
углубление
знаний
Вокальная и инстру-
ментальная музыка.
Особенности жанра.
Жанровое многообразие:
вокализ, песни без слов,
вокальная и
инструментальная
баркарола» 2
ччетверть 2 четверть
Знать понятия: вокальная,
инструментальная музыка.
Уметь называть основные
жанры вокальной и
инструментальной музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
5-
6
Кирилл и
Мефодий.
Праздник,
праздник-
торжество
из
торжеств»
Ангел
вопияше»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Широкое отражение
народной песни в русской
профессиональной музыке.
Связи между композитор-
ским и народным му-
зыкальным искусством
-
-
-
-2 четверть 7 часов
Знать основные черты и
характеристики авторского и
народного музыкального
творчества. Уметь определять
связи между композиторским
и народным музыкальным
искусством
Устный и письмен-
ный контроль (за-
полнение таблицы),
исполнительский
контроль (игра на
музыкальных ин-
струментах). Хо-
ровое пение
Использо-
вание на-
родных
песен в
творче-
стве
компо-
зиторов
Закрепить
полученные
знания
7-
8
Родной
обычай
старины.Де
нь полный
событий «
Приют
спокойстви
я трудов и
ввдох
1
Расширение и
углубление
знаний
Колокольный звон в
музыке. Звучащие картины
Знать значение колокольного
звона в жизни человека.
Уметь выявлять родственные
средства выразительности
музыки и живописи
Интонационно-
образный анализ
музыкального и
художественного
ряда. Хоровое
пение. Беседа по
теме занятия
Творческая
тетрадь, с.
26-33.
Подбор про-
изведений,
близких по
настроению
музыке и
картинам
9-
10
Зимнее
утро.
Зимний
вечер .Что
за прелесть
эти сказки
Три чуда
1
Расширение и
углубление
знаний
Значимость музыки в
творчестве писателей и
поэтов; национальное
своеобразие музыки в
творчестве русского (Г. В.
Свиридов) и западноевро-
пейских (Ф. Шопен, В.
Моцарт) композиторов
Знать:
-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;
-основные события
из жизни и творчества
композиторов
Хоровое пение.
Беседа. ванации-
онно-образное со-
поставление музы-
ки и литературных
произведений
Чтение в
творческой
тетради
сказки Г.
Цыферова
«Тайна
запечного
сверчка»
11
-
13
Ярморочно
е гулянье
.Святогорс
кий
монастырь.
Приют,
сияньем
муз
одетый.
2
Расширение и
углубление
знаний
Сказка в музыке и
литературе.
Н.Римский –Корсаков “Три
чуда” из оперы “Сказка о
царе Салтане”;
Э.Григ “В пещере горного
короля”; Чтение “У
Лукоморья” А.С.Пушкин;
Фрагменты из “Сказки о
царе Салтане”.
Знания: о необходимой связи
музыкального и
литературного искусств;
учить учащихся применять
имеющиеся и полученные
знания, умения и навыки о
музыке и литературе на
практике;
Ю.Чичков
“Волшебный
цветок”;
“Дорогою добра” -
вокально – хоровая
работа.
Ученический
проект
Иллюстраци
и к
музыкальны
м
произведени
ям
14
Гори гори
ясно-чтобы
не
погасло(3
часа)Компо
зитор-имя
ему народ
1
Расширение и
углубление
знаний
История развития оперного
искусства. Основные
понятия жанра. Синтез
искусств (музыкального,
драматического и
изобразительного) в опере.
В основе оперы – ли-
тературное произведение
Знать:
-историю развития
оперного искусства;
-понятия: опера, либ
ретто, увертюра, речи
татив, хор, ансамбль,
сцена из оперы.
Уметь приводить при
меры к понятиям
Интонационно-
образный анализ
музыки. Устный
контроль
Творческа
я тетрадь,
Творческая
тетрадь,
Иллюстрати
вный
материал
15
Музыкальн
ые
инструмент
ы.России.Ор
кестр
русских
народных
инстру
1
1
1
1
1
Расширение
и углубление
знаний
Опера . Римского-Корсакова
«Садко»
-
-
-
-
- 3 четвернть
■
Знать сюжет (ливрет
то) оперы «Садко». Уметь
анализировать составляющие
средств музыкальной
выразительности
-
-
-
3-3
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из
оперы
16
Народные
праздники.
Троица.
1
1
Расширение и
углубление
знаний
История развития ба-
летного искусства.
Основные понятия жанра.
В основе балета –
литературное
произведение. Балет П. И.
Чайковского «Щелкунчик»
-
- 3 четверт
Знать:
- историю развития ба
летного искусства;
- понятия: балет, солист-
танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
составляющие средства
музыкальной вырази-
тельности
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
фрагментов из ба-
лета ■
Творческая
тетрадь,
Проект
17
В
концертном
зале.(5час)
Инструмен
ты.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Роль литературного
сценария и значение
музыки в синтетических
видах искусства: в театре,
кино, на телевидении
Уметь определять значение
литературы и музыки в
синтетических видах
искусства
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Беседа по теме за-
нятия
Проект
18
Вариации на
тему
роккоко.Ста
рый
замок.Счаст
ье в сирени
живет.
1
Расширение и
углубление
знаний
Расширение представлений
о жанре мюзикла. История
возникновения жанра.
Основные его отличия от
оперы (театр «легкого»
стиля). Наиболее известные
мюзиклы
Знать:
- историю возникнове
ния мюзикла;
- чем мюзикл отличает
ся от оперы.
Уметь называть наиболее
известные мюзиклы и их
композиторов
Хоровое пение.
Слушание музыки.
Защита проектов
19
Не
молкнет
сердце
чуткое
Шопена.Та
нцы.Патет
ическая
соната.Год
ы
странствий
.
1
Вводный.
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Жизнь – единый источник
всех художественных
произведений. Связь
музыки и изобразительного
искусства. Живописная му-
зыка и музыкальная
живопись. Общее в
средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразительного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
20
Патетичес
кая саната.
1
Расширение и
углубление
знаний
Отношение композиторов и
художников к родной
природе, духовным образам
древнерусского и западно-
европейского искусства
Знать, в чем выражается
общность языка различных
видов искусства. Уметь
выявлять общие черты в
художественных и
музыкальных образах
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь,
21
Царит
гармония
оркестра.
1
Расширение и
углубление
знаний
Более глубокое изучение
кантаты С. Прокофьева
«Александр Невский»:
сопоставление героических
образов музыки с образами
изобразительного
искусства
Уметь:
-выявлять общие чер
ты в художественных
и музыкальных образах;
-определять на слух
основные части кантаты
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных и ху-
дожественных про-
изведений. Устный
контроль
Творческая
тетрадь
22-
В
музыкальн
ом
театре.Опе
ра Глинки
« Иван
Сусанин
Бал в
замке
1
Рарение
и
углублесшин
ие
знаний
Общность музыки
и живописи. Вырази-
тельные возможности
музыки и живописи.
Можем ли мы услышать
живопись? Можем ли мы
увидеть музыку?
Выявлять общее и вы-
разительных возможностях
музыки и живописи; -
анализировать составляющие
средств выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад
Слушание музыки.
Рассматривание
картин. Интонации-
онно-образный
анализ музыкальных
и художественных
произведений
Творческая
тетрадь,
23
За Русь мы
все, стеной
стоим
Сцена в
лесу.
Рарение
и
углублесшин
ие
знаний
Общность музыки
и живописи. Вырази-
тельные возможности
музыки и живописи.
Можем ли мы услышать
живопись? Можем ли мы
увидеть музыку?
Выявлять общее и вы-
разительных возможностях
музыки и живописи; -
анализировать составляющие
средств выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад
Слушание музыки.
Рассматривание
картин. Интонации-
онно-образный
анализ музыкальных
и художественных
произведений
Творческая
тетрадь,
24
.Исходила
младешень
ка
1
Расширение и
углубление
знаний
В основе профессио-
нальной музыки лежат
народные истоки (на
примере произведений СВ.
Рахманинова и В. Г. Кикты)
Знать место и значение
колокольных звонов в жизни
человека. Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
25
Русский
восток
.Сезам
откройся.
1
Расширение и
углубление
знаний
Выразительные воз-
можности скрипки, ее
создатели и исполнители.
Музыка и живопись.
Портрет Н. Паганини в
музыке и изобразительном
искусстве
Знать об истории создания
скрипки, ее мастерах-
изготовителях и
исполнителях. Уметь:
-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;
-анализировать, срав
нивать произведения
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
26
Балет
Петрушка.
Стравинс
кого
1
Расширение и
углубление
знаний
Симфонический оркестр.
Значение дирижера в
исполнении
симфонической музыки
оркестром. Группы
инструментов оркестра, их
выразительная роль.
Известные дирижеры мира
Знать:
-понятия: оркестр, ди
рижер;
-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Письменный кон-
троль (карточки)
Творческая
тетрадь, .
Поиск клю-
чевых слов и
выражений
об особом
значении
дирижера
(из
фрагмента
А. Кленова)
27
Театр
Музыкаль
ной
комедии.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Жизнь и творчество
Людвига ва Бетховена.
Образный строй Симфонии
№ 5. Творческий процесс
сочинения музыки компо-
зитором
4 четверть
Уметь:
-делать предположения о том,
что предстоит услышать
(образный строй);
- проводить интонациионно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль
Творческая
тетрадь,
28
Служенье
муз .не
терпит
суеты.
Прелюдия.
.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Гармония в синтезе
искусств: архитектуры,
музыки, изобразительного
искусства. Архитектура –
застывшая музыка
Знать:
-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;
-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры
Слушание музыки.
Рассматривание
иллюстраций.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
29
Исповедь
души.Рево
люционны
й этюд
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Продолжение знакомства с
творчеством И. С. Баха.
Освоение понятий
полифония, фуга.
Любимый инструмент Баха
– орган
Знать:
-понятия: орган, поли
фония, фуга;
-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
30
Мастерст
во
исполните
ля.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с творчеством
литовского художника и
композитора М. К.
Чюрлениса. Расширение
представлений о
взаимосвязи и
взаимодействии музыки,
изобразительного
искусства и литературы
Знать, что роднит музыку и
изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
общие черты в средствах
выразительности музыки и
изобразитель-ного искусства
Слушание музыки.
Устный контроль.
Хоровое пение.
Рассматривание
иллюстраций (ре-
продукций картин)
Закрепить
полученные
знания
Проект
31
В
интонации
спрятан
человек
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Особенности импрес-
сионизма как художе-
ственного стиля, взаи-
модействие и взаимо-
обусловленность в музыке
и живописи
Знать понятия: импрес-
сионизм, интерпретация, джаз
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
Проект
32
Музыкаль
ные
инструмен
ты.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Тема защиты Родины в
произведениях различных
видов искусства.
Продолжение знакомства с
жанром реквием
Знать понятие реквием. Уметь
проводить интонационно-
образный анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
Работа над
проектом
33
Музыкаль
ный
сказочник.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Образный мир произ-
ведений С. С. Прокофьева и
М. П. Мусоргского.
Своеобразие их творчества
Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие черты
в средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Защита проектов
Закрепить
полученные
знания
34
Рассвет
на
Москве
реке
1
Повторение и
обобщение
полученных
знаний. Урок-
концерт
Обобщение представлений
о взаимодействии музыки,
литературы и
изобразительного
искусства. Их стилевое
сходство и различие на
примере творчества
русских и зарубежных
композиторов
Знать, что роднит му-
зыку, литературу и изоб-
разительное искусство.
Уметь выявлять общие
черты в средствах
выразительности этих
трех искусств
Слушание музыки,
- Хоровое пение,
Устный контроль
1
5 КЛАСС КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Тема урока
Количест
во часов
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Домашние
задания
предметные
метапредметные
личностные
5 КЛАСС-34 ЧАСА
МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА( 17Ч)
1
Что роднит
музыку с
литературой…
1
Открытие новых
знаний
Слушание
музыки.Интонационно-
образный анализ.
Музыки. Хоровое
пение.
Правильно :
слушать
музыку на
примере Гимна
страны муз
Александрова
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
музыкального
искусства;
правилам
поведения и
пения на уроке;
наблюдать за
музыкой в
жизни человека
и звучанием
природы.
Познакомятся
с назначением
основных
учебных при-
надлежностей и
правилами их
использования
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя.
: использовать
общие приемы
решения задач;
ориентироваться
в ин-
формационном
материале
учебника.
адекватно
оценивать
собственное по-
ведение;
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке
Адекватная моти-
вация учебной
деятельности.
Чувство соприча-
стности и гордо-
сти за культурное
наследие своего
народа, уважи-
тельное отноше-
ние к культуре
народа
С 3-5
ПРАВИ
ЛО
2-3-
4
Вокальная
музыка.»
Россия, Россия
–нет слова
красивей
3» Песня
русская в
березах, песня
русская в
хлебах».
1
Расширение и
углубление знаний
Постановка и
решение учебных
задач.
Познакомятся с
отличиями
музыкальной речи от
речи литературной
научатся –называть
основные жанры
русских народных песен
,определять значение
песни в жизни общества
интонационно –
образный анализ
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя.
: использовать
общие приемы
решения задач;
ориентироваться
С 6-8
ПЕРЕС
КАЗ
Звучащие
картины.
4» Здесь мало
услышать,здес
ь вслушаться
нужно»
прослушанной музыки
в ин-
формационном
материале
учебника.
адекватно
оценивать
собственное по-
ведение;
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке
5-6
Фольклор в
музыке
русских
композиторов
Стучит,
гремит
Кикимора
..6 Что за
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Слушание музыки ,
вальс ,полька , бал
основные жанры
вокальной и
танцевальной музыки
Продуктивное
со-
трудничество,
общение,
взаимодействие
со сверстни-
ками при
решении
Продуктивное со-
трудничество, об-
щение,
взаимодействие
со сверстниками
при решении
различных
творческих,
С 9-11
ПРАВИ
ЛО
прелесть эти
сказки?!
различных
творческих,
музыкальных
задач
музыкальных
задач
7
Жанры
инструментальн
ой и вокальной
музыки. «
Мелодией
одной звучат
печаль и
радость»
1
Интонационно –
образный анализ
музыки
Как сочинить музыку?
Цель: познакомить с ал-
горитмом сочинения, ме-
лодии
Внутренняя
позиция,
эмоциональ-
ное развитие,
со-
переживание.
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
интереса к
отдельным
видам музы-
кально-
практической
деятельности
формировать и
удерживать
учебную задачу
использовать
общие приемы
решения
исполнительско
й з коорди-
нировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии
задач
Внутренняя
позиция,
эмоциональное
развитие, со-
переживание.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
интереса к
отдельным
видам музы-
кально-
практической
деятельности
С 12-15
ВОПРОО
СЫ
8-9
« Песнь моя
летит с
мольбою»
9 Вторая
жизнь песни ,
живительный
родник
творчества.
Обобщение
материала 1
четверти.
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Как ты понимаешь
словосочетание
«музыкальная
грамота72
Цели: учить различать
понятия звук, нота,
мелодия, ритм;
познакомить с
элементами нотного
письма Мелодия,
аккомпанемент, ритм,
нотная запись, звук, нота
(различие
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Понимание
роли музыки в
жизни Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
интерес к
отдельным
видам музы-
кально-
практической
деятельности
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя и
исполнителя:
осуществлять и
выделять
необходимую
информацию.
.
Принятие образа
«хорошего учени-
ка». Понимание
роли музыки в
жизни Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
интерес к отдель-
ным видам музы-
кально-практичес-
кой деятельности
С 16-19
ПРАВИ
ЛО
10
« Всю жизнь
мою несу
Родину в
душе» «
Перезвоны»
Звучащие
картины.»
Скажи откуда
ты приходишь
красота,!
1
Расширение и
углубление знаний
Что такое опера? Жанр
вокальной музыки .
Слушание и
определение
характеристики героев
кантата –крупное
произведение
музыкальное Александр
Невский
Формирование
уважительного
отношения к
истории и
культуре.
Осознание
своей
этнической
при-
надлежности
: использовать
установленные
правила в кон-
троле способов
решения задач
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
учебной задачи. В
музыкальном
воспитании
Формирование
уважительного
отношения к исто-
рии и культуре.
Осознание своей
этнической при-
надлежности
С 20-
23
ПРАВИ
ЛО
11
« Писатели и
поэты о
музыке и
музыкантах
.Слово о
«»мастере.
Гармонии
задумчивый
поэт.» Ты
Моцарт , бог и
сам того не
знаешь» « Был
он весь окутан
тайной –
черный гость»
1
Расширение и
углубление знаний
. Кантата- крупное
музыкальное
произведение из
нескольких частей ,
Характеристика героев
.анализ музыкального
произведения
Развитие
мотивов
музыкально-
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе кол-
лективного
музицирования.
Чувство
сопричастности
к культуре
своего народа
составлять план
и
последовательно
сть действий.
осуществлять
поиск
необходимой ин-
формации.
Развитие мотивов
музыкально-учеб-
ной деятельности
и реализация
творческого
потенциала в
процессе кол-
лективного музи-
цирования. Чувст-
во сопричастности
к культуре своего
народа
С 24-26
ПРАВИ
ЛО
12-
13
Первое
путешествие в
музыкальный
театр. Опера
Оперная
мозаика.Опера
– былина»
Садко»
Звучащие
картины.»
Поклон вам
гости
именитые ,
гости
заморские»
13Второе
путешествие в
музыкальный
театр.
Балет.Балетна
я
мозаика.Балет-
сказка «
Щелкунчик»
1
1
Расширение и
углубление знаний
Можно ли услышать му-
зыку в живописи? В
каких картинах звучит
народная музыка, а в
каких - про-
фессиональная,
сочиненная
композиторами где
слышим духовную
музыку Цели:
расширять художе-
ственные впечатления,
развивать ассоциативно-
образно Песня, опера,
пьеса, флейта, арфа
духовная музыка
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления
: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушател
Наличие эмоцио-
нального отноше-
ния к искусству,
развитие ассоциа-
тивно-образного
мышления
С 27-29
ПЕРЕС
КАЗ
14
Музыка в
театре, кино ,
на
телевидении.
1
Расширение и
углубление знаний
. Что общего в рождест-
венских песнях разных
народов? Какие ты зна-
ешь рождественские
сказки, песни, стихи?
Цель: познакомить с на-
родными праздниками,
рождественскими песня-
ми, духовной жиз
Народные праздники,
рождественские песни
Этические
чувства,
чувство сопри-
частности
истории своей
Родины и
народа
: выбирать дей-
ствия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
читать простое
схематическое
изображение
Этические чувст-
ва, чувство сопри-
частности истории
своей Родины и
народа
С 30 –
32
ВОПРО
СЫ
15
Третье
путешествие
в
музыкальны
й театр.
Мюзикл.
1
Открытие
Познакомятся с ролью
ллитературного
сценария , и значением
музыки в
синтетических видах
искусствав театре, кино,
на телевидении
Открытие
формулиров:
ставить вопросы;
обращаться за по-
мощью, слушать
собеседника и
удерживать
учебную задачу.
Укрепление куль-
турной,
этнической и
гражданской
идентичности в
соответствии с
духовными тра-
дициями семьи и
народа
С 33-35
ПРАВИ
ЛО
16
Мир
композитора.
Обобщение
.Материала 2
четверти.
1
Постановка и
решение учебных
задач
Познакомятся с
понятием мюзикл ,,
историей
возникновения
мюзикла.Узнают чем
мюзикл отличается от
оперы
Постановка и
решение
учебных задач
: узнавать,
называть и
определять
явления
окружающей
действительности
Развитие духов-
но-нравственных
и этических
чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное со-
трудничество со
сверстниками при
решении музы-
кальных и
творческих задач
МУЗЫКА И
ИЗОБРАЗИ
С 36-38
ВОПРО
СЫ
ТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВ
О ( 18ч)
17
Музыка и
изобразительн
ое искусство
18 чаас
.Что роднит
музыку с
изобразительн
ым
искусством
1М
Постановка и
решение учебных
задач
Познакомятся со
взаимодействием
музыки с именами
выдающихся русских и
зарубежных
композиторов
Коррекция
знаний
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
Развитие духовно
–нравственных
чувст
С 39-43
ВОПРО
СЫ
18
Небесное и
земное в
звуках и
красках. « Три
вечные струны
, молитва ,
песнь,
любовь» «
Любить.
Молиться
.Петь. Святое
назначенье! В
минуты
музыки
печальной «»
Есть сила
благодатная в
созвучье слов
живых»
1
Открытие новых
знаний--
Общее в средствах
выразительности
изобразительного
искусства и музыки
Узнают что
роднит
искусство и
музыку
Формулировать,
анализироватьста
вить вопросы,
Развитие эмоци-
онально-открыто-
го, позитивно-
уважительного
отношения к
таким вечным
проблемам жизни
и искусства, как
материнство,
любовь, добро,
С 44-46
ПРАВИ
ЛО
счастье, дружба,
долг
19
Звать через
прошлое к
настоящему.
Александр
Невский. « За
Отчий дом , за
русский край»
Ледовое
побоище.
После
побоища.
1
Постановка и
решение
Как музыка расскажет
нам о жизни природы,
какие чувства передает
музыка в
пьесах?познакомятся с
общностью языка
различных видов
искусства
Развитие
эмоцио-
нального
восприятия
произведений
искусства,
определение
основного
настроения и
ха-рактера
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя и
исполнителя.
Развитие эмоцио-
нального воспри-
ятия
произведений
искусства, опреде-
ление основного
настроения и ха-
С 47-49
ПЕРЕС
КАЗ
20-
21
Музыкальная
живопись и
живописная
музыка.» Ты
1
Вводный. Сообщение
и усвоение новых
знаний
Более глубокое
изучение кантатыС
Прокофьева «
Александр Невский»
сопоставление
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
преобразо-
вывать
практическую
задачу в
познавательную,
Внутренняя пози-
ция, эмоциональ-
ная отзывчивость,
сопереживание,
С 50-52
ПЕРЕС
КАЗ
раскрой мне,
природа
,объятья» «
Мои
помыслы-
краски, мои
краски-
напевы… и
это все –
весенних дней
приметы»
Фориллен-
квинтет.
Дыхание
русской
песенности.
21
Колокольност
ь в музыке и
изобразительн
ом
искусстве.Вес
ть святого
торжества.»
Древний храм
златой
вершиной
блещет ярко»
героических образов
музыки с образами
изобразительного
искусства
уважение к
чувствам и
настроениям
другого челове
ставить
вопросы;
обращаться за
помощью,
слушать
собеседника,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке
уважение к чувст-
вам и настроениям
другого челове
22
Портрет в
музыке и
изобразительн
ом искусстве.
« Звуки
скрипки так
давно
звучали»
1
Расширение и
углубление знаний
Познакомимся с
общими чертами
художественных
образов,с основными
чертами кантаты,с
богатством
музыкальных образов(
героические и
эпические)и
особенностями их
драматургического
развития.
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к
чувствам и
настроениям
другого человек
использовать речь
для регуляции
своего действия.
ориентироваться
в разнообразии
способов
решения задач.
Внутренняя пози-
ция, эмоциональ-
ная отзывчивость,
сопереживание,
уважение к чувст-
вам и настроениям
другого человек
С 52-53
ПРАВИ
ЛО
-23
Неукратимым
духом своим
он побеждал
зло.
.
1
1
Решение учебных
задач
Общность музыки и
живописиВыразительны
е возможности музыки и
живописи. Можем ли мы
услышать
живопись?Можем ли мы
увидеть музыку?
Знакомимся с
выразительным
и
возможностями
музыки и ее
изобразительно
сти, с
выдающимися
русскими и
зарубежными
Рахманиновым,
, ФШубертом.,
их
творчествомом
позиторам
: преобразо-
вывать
практическую
задачу в
познавательную.
Продуктивное со-
трудничество, об-
щение, взаимодей-
ствие со сверстни-
ками при решении
различных творче-
ских, музыкаль-
ных задач
С 54-56
ПРАВИ
ЛО
24
Волшебная
палочка
дирижера.Дир
ижеры мира.
1
Расширение
и углубление
знаний
Знакомство с
Симфонической сказкой
« Петя и волк»
определять
характеристики героев
через тембровое
звучание музыкальных
инструментов Сюита ,
симфония
: применять ус-
тановленные
правила,
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
С 57-58
КРОСС
ВОРД
25
Образы
борьбы и
победы в
искусстве.» «
О душа моя,
ныне-
Бетховен с
тобой»
1
Постановка и решение
учебных задач
Выразительные
возможности скрипки ,
ее создатели и
исполнители Портрет
Паганини в музыке и
изобразительном
искусстве
формулиро-
вать и
удерживать
учебную задач
ставить
вопросы,
формулироват
ь свои
затруднения,
учитывать на-
строение
других людей,
их эмоции от
восприятия
музыки
Этические чувст-
ва, чувство сопри-
частности истории
своей Родины и на-
рода. Понимание
значения
музыкального
искусства в
жизни человека
формулировать
и удерживать
учебную задач
ставить
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
учитывать на-
строение других
людей, их эмо-
ции от
восприятия
музыки
С 59
=60
вопросы
26
Земли
решается
судьба.
Оркестр
Бетховена
играет «
Обобщение
материала 3
четверти.
1
Рефлексия знаний
Значение дирижера в
исполнении
симфонической музыки ,
оркестромГруппы
инструментов оркестра,
их выразительная роль
проявлять
активность во
взаимо-
действии, вести
диалог, слу-
шать
собеседника
Развитие эмоцио-
нального воспри-
ятия
произведений
искусства. Оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполнительской
деятельности
проявлять
активность во
взаимодействии,
вести диалог,
слушать
собеседника
С 61-62
вопросы
27
Застывшая
музыка.Содру
жество муз в
храме.
1
Расширение и
углубление знаний
Жизнь и творчество
Людвига Ван Бетховена
Образный строй
Симфонии№
5Творческий процесс
сочинения музыки
композитором
предвосхищат
ь результат,
осуществлять
пер-
воначальный
контроль
своего участия
в интересных
видах
музыкальной
деятельности.
Этические
чувства,
уважительное
отношение к
родным: матери,
бабушке.
Положительное
отношение к
музыкальным
занятиям
предвосхищать
результат,
осуществлять
первоначальный
контроль своего
участия в
интересных
видах
музыкальной
деятельности.
С 63-
64
правил
о ,
тесты
28
Полифония в
музыке и
живописи.» В
музыке Баха
слышатся
1
Расширение и
углубление знаний
Гармония в синтезе
искусства:
архитектуры,музыки.
Изобразительного
искусства.
: ставить новые
учебные задачи
в сотрудниче-
стве с
учителем.
Развитие мотивов
музыкально-учеб-
ной деятельности
и реализация твор-
ческого потенциа-
ла в процессе
: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
С 65
правило
мелодии
космоса»
коллективного
музицирования
29
Музыка на
мольберте.
Композитор-
художник.» Я
полечу в
далекие миры.
, край вечной
красоты..»Зву
чащие
картины. «
Вселенная
представляетс
я мне большой
симфонией»
1
Сообщение и усвоение
новых знаний
Продолжение
знакомства с
творчеством И С
Баха. Освоение
понятий : полифония ,
фугасветская и
духовная
музыкаЛюбимый
инструмент у И С
Баха- орган. Ведущие
органисты мира.
:
моделировать,
выделять,
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов с
целью
решения
конкретных
задач.
Развитие эмоцио-
нального воспри-
ятия произведений
искусства, интере-
са к отдельным
видам музыкаль-
но-практической
деятельности
: моделировать,
выделять,
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов с
целью решения
конкретных
задач.
С 66-67
правило
30
Импрессиониз
м в музыке и
живописи «
Музыка ближе
всего к
природе» «
Звуки и запахи
реют в
вечернем
воздухе»
1
Сообщение и усвоение
новых знаний
Знакомство с
композитором
Черленисом. И
литовским художником
Расширение
представлений о
взаимодействии музыки
и изобразительного
искусства
: выбирать
действия в
соответствии с
постав-
ленными
задачами:
самостоя-
тельно
выделять и
формули-
ровать
познавательну
ю цель
Эмоциональное
отношение к
искусству.
Восприятие
музыкального про-
изведения, опреде-
ление основного
настроения и ха-
рактера
: выбирать дей-
ствия в
соответствии с
поставленными
задачами:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель
С 68-69
правило
31
« О подвиге , о
доблести , о
славе» « О тех,
кто уже не
придет
никогда,
помните. «
Звучащие
картиннны»
1
Сообщение и усвоение
новых знаний
Особенности
импрессионизма.. как
художественного
стиляТворческая
биография
композиторов -
импрессионистов
использовать
общие приемы
решения задач,
ставить и
формулировать
проблему,
ориентироватьс
я в информа-
ционно
материале
учебника,
осуществлять
Развитие духов-
но-нравственных
и этических чувств,
эмоциональной от-
зывчивости, про-
дуктивное сотруд-
ничество со свер-
стниками при ре-
шении музыкаль-
ных и творческих
задач
использовать
общие приемы
решения задач,
ставить и
формулировать
проблему,
ориентироваться
в информационно
материале
учебника,
осуществлять
С 69-70
пересказ
поиск нужной
информации.
поиск нужной
информации.
32
« В каждой
мимолетности
вижу я
миры…»
С.Прокофьев.»
Музыка и
молодость в
расцвете»
Музыкальная
живопись
.Мусоргского
1
Коррекция ЗУН
Тема защиты Родины в
произведениях
различных
видовискусства.
Знакомство с жанром
реквием. Поэтические
произведения о войне .
Реквием
Рождественского
применять ус-
тановленные
правила в
планировании
способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
Развитие чувства
сопереживания
героям музыкаль-
ных произведений.
Уважение к чувст-
вам и настроениям
другого человека
применять ус-
тановленные
правила в плани-
ровании способа
задавать вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
33
Мир
композитора
1
Рефлексия знаний
Образный мир С С
Прокофьеваи М П
Мусоргского
Своеобразие творчества
обоих композиторов
--------------------------------
ставить новые
учебные
задачи в
сотрудниче-
стве с
учителем.
Эмоциональная
отзывчивость на яр-
кое, праздничное
представление.
Понимание роли
музыки в собст-
венной жизни
ставить новые
учебные задачи
в сотрудниче-
стве с учителем.
С 70
тессты
34-
35
« С
Обобщение
материала 4
четвертивеком
ннаравне
35 урок
резервный
1
Решение учебных
задач., рефлексия
знаний.
ОБОБЩЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
МУЗЫКИ,
ЛИТЕРАТУРЫ,И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА.ИХ
СИНТЕЗ, СХОДСТВО
И РАЗЛИЧИЯ.НА
ПРИМЕРЕ
ТВОРЧЕСТВА
РУССКИХ, И
ЗАРУБЕЖНЫХ
КОМПОЗИТОРОВ
преобразовы-
вать
познавательну
ю задачу в
практическую,
задавать
вопросы,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию .
Наличие эмоцио-
нального отноше-
ния к искусству,
развитие ассоциа-
тивно-образного
мышления. Оцен-
ка результатов
собственной
музыкально-
исполнительской
деятельности
преобразовы-
вать
познавательную
задачу в
практическую,
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию .
Повтор
ить
песни
6 КЛАСС КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Тема урока
Количест
во часов
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Домашние
задания
предметные
метапредметные
личностные
ТЕМА ГОДА МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ И МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ.(34Ч)
1 ПОЛУГОДИЕ МИР ОБРАЗОВ ВОКАЛЬНОЙ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ.(16Ч)
1
Удивительный
мир
музыкальных
образов.
Инструктаж по
технике
безопасности.
1
Сообщение и
усвоение знаний
Спушание музыки.
Различать простые
и сложные жанры
вокальной ,
сценической
музыки
Правильно:
слушать
музыку на
примере Гимна
страны муз
Александрова
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
музыкального
искусства;
правилам
поведения и
пения на уроке;
наблюдать за
музыкой в
жизни человека
и звучанием
природы.
Познакомятся
с назначением
основных
учебных при-
надлежностей
и правилами их
использования
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
: использовать
общие приемы
решения задач;
ориентировать
ся в ин-
формационно
м материале
учебника.
адекватно
оценивать
собственное
поведение;
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о
музыке
Адекватная
мотивация
учебной
деятельност
и. Чувство
соприча-
стности и
гордости за
культурное
наследие
своего
народа,
уважи-
тельное
отношение к
культуре
народа
С 3-5
ПРАВИЛО
2-
Образы
романсов и
песен русских
композиторов.
Старинный
русский
1
Усвоение знаний
Четко понимать
специфику и
особенности романса (
лирический,
драматический,
эпический)
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
С 6-8
ПЕРЕСКАЗ
романс.Песня –
романс .Мир
чарующих
звуков.
: использовать
общие приемы
решения задач;
ориентировать
ся в ин-
формационно
м материале
учебника.
адекватно
оценивать
собственное
поведение;
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о
музыке
3
Два
музыкальных
посвящения.
Портрет в
музыке и
живописи.
.Картинная
галерея.
1
Расширение и
углубление знаний
Любовь и уважение к
родному краю , обзор в
произведениях
самостоятельно
определять жанры в
музыке
Продуктивное
со-
трудничество,
общение,
взаимодей-
ствие со
сверстниками
при решении
различных
творческих,
музыкальных
задач
Продуктивн
ое со-
трудничеств
о, общение,
взаимодей-
ствие со
сверстни-
ками при
решении
различных
творческих,
музыкаль-
ных задач
С 9-11
ПРАВИЛО
4
РНиОЭ
Портрет в
музыке и
живописи
композиторов,
художников,
поэтов и
писателей.
1
Расширение и
углубление знпний
Определяем глубокие и
возвышенные чувства в
общениис музыкой
отличать характер
произведения
,определять форму
произведения
Внутренняя
позиция,
эмоциональ-
ное развитие,
со-
переживание.
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
интереса к
отдельным
видам музы-
кально-
практической
деятельности
формировать и
удерживать
учебную задачу
использовать
общие приемы
решения
исполнительск
ой з коорди-
нировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии
задач
Внутренняя
позиция,
эмоциональ
ное
развитие,
со-
переживани
е. Наличие
эмоцио-
нального
отношения
к
искусству,
интереса к
отдельным
видам
музы-
кально-
практичес-
кой
деятельност
и
С 12-15
ВОПРООС
Ы
5
«Уноси мое
сердце в
звенящую
даль…».
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Испытывать
чувства гордости
,знать поэтические
эпиииграфы
,раскрывающие
смысл
произведения ,
правильно брать
дыхание при
исполнении песен
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Понимание
роли музыки в
жизни Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
интерес к
отдельным
видам музы-
кально-
практической
деятельности
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя и
исполнителя:
осуществлять
и выделять
необходимую
информацию.
.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Понимание
роли музыки
в жизни
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
интерес к
отдельным
видам музы-
кально-
практичес-
кой
деятельност
и
С 16-19
ПРАВИЛО
6
Музыкальный
образ и
мастерство
исполнителя.
1
Расширение и
углубление знаний
Углублять знания
жанра хорового
оркестра
,формировать
художественный
вкус .определять
особенность
камерной музыки
Формирование
уважительного
отношения к
истории и
культуре.
Осознание
своей
этнической
при-
надлежности
: использовать
установленные
правила в кон-
троле способов
решения задач
ориентиро-
ваться в
разнообразии
способов
решения
учебной
задачи. В
музыкальном
воспитании
Формирован
ие
уважительно
го
отношения к
истории и
культуре.
Осознание
своей
этнической
при-
надлежности
С 20- 23
ПРАВИЛО
7
Обряды и
обычаи в
фольклоре и в
творчестве
русских
композиторов
1
Расширение и
углубление знаний
Самостоятельно
определять жанры в
музыке, различать
качества души.
Русского человека.
Развитие
мотивов
музыкально-
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе кол-
лективного
музи-
цирования.
Чувство
сопричастности
к культуре
своего народа
составлять
план и
последователь
ность
действий.
осуществлять
поиск
необходимой
информации.
Развитие
мотивов
музыкально-
учебной
деятельност
и и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
кол-
лективного
музи-
цирования.
Чувство
сопричастно
сти к
культуре
С 24-26
ПРАВИЛО
своего
народа
8
Образы песен
зарубежных
композиторов.
Искусство
прекрасного
пения.
1
1
Расширение и
углубление знаний
Глубоко вникать
в музыкальные
образы ,
определять и
правильно
называть
зарубежных
композиторов . .
знать поэтические
эпиграфы
,раскрывающие
смысл
произведения.
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления
: формулиро-
вать и
удерживать
учебную
задачу,
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушател
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциа-
тивно-
образного
мышления
С 27-29
ПЕРЕСКАЗ
9
Мир старинной
песни. Баллада
«Лесной царь».
1
Расширение и
углубление знаний
Драматический
музыкальный образ
сравнивать
мелодические
линии в
музыкальном
произведении
Идет диалог р,
разыгрывается
драматургия Отец,
сын образы яреие
Этические
чувства,
чувство сопри-
частности
истории своей
Родины и
народа
: выбирать дей-
ствия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
читать простое
схематическое
изображение
Этические
чувства,
чувство
сопри-
частности
истории
своей
Родины и
народа
С 30 – 32
ВОПРОСЫ
10
IIчетверть
Всю жизнь
несу Родину в
душе,
Образы
русской
народной и
1
Расширение
и углубление
знаний
Благодаря музыке
появились многие
произведения
литературы
Укрепление
культурной,
этнической и
гражданской
идентичности
в соответствии
с духовными
формулиров:
ставить
вопросы;
обращаться за
помощью,
слушать
собеседника и
Укрепление
культурной,
этнической и
гражданско
й
идентичнос
ти в
С 33-35
ПРАВИЛО
духовной
музыки.
Народное
искусство
Древней Руси,(
традициями
семьи и народа
удерживать
учебную
задачу.
соответстви
и с
духовными
традициями
семьи и
народа
11
.Русская
дуовная
музыка.
1
Расширение и
углубление знаний
Отличать светскую
и духовную
музыку.
Определять
полифонический
склад в музыке,
знакомимся с
голосами в хоре
Развитие
духовно-
нравственных
и этических
чувств,
эмоционально
й
отзывчивости,
продуктивное
со-
трудничество
со
сверстниками
при решении
музыкальных и
творческих
задач
: узнавать,
называть и
определять
явления
окружающей
действительнос
ти
Развитие
духовно-
нравственн
ых и
этических
чувств,
эмоциональ
ной
отзывчивост
и,
продуктивн
ое со-
трудничеств
о со
сверстникам
и при
решении
музы-
кальных и
творческих
задач
С 36-38
ВОПРОСЫ
12
В.Г.Кикта «
Фрески Софии
Киевской»
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Формирование
художественного
вкуса ,знать и
любить духовную
музыку.
Развитие
духовно –
нравственных
чувст
преобразо-
вывать
практическую
задачу в
познавательну
ю.
Развитие
духовно –
нравственн
ых чувст
С 39-43
ВОПРОСЫ
13
Симфония
«Перезвоны» В
Гаврилина.
Молитва.
Расширение и
углубление
знанийс
расширение и
углубление
знани
1
Расширение и
углубление знаний
Находить главные
музыкальные темы.
Разучивание песен
Развитие
эмоционально-
открытого,
позитивно-ува-
жительного
отношения к
самостоятельно
е определение
таким вечным
проблемам
жизни и
искусства, как
материнство,
любовь, добро,
счастье,
дружба, долг
Формулироват
ь,
анализироватьс
тавить
вопросы,
Развитие
эмоци-
онально-
открытого,
позитивно-
ува-
жительного
отношения к
таким веч-
ным
проблемам
жизни и
искусства,
как
материнство,
любовь,
добро,
счастье,
дружба, долг
С 44-46
ПРАВИЛО
14
Образы
духовной
музыки
Западной
Европы.
Небесное и
земное в
музыке Баха.
1
Расширение и
утешение в
произиудуниях
Расширение знаний
и углцубления
знать тстоию во
Развитие
эмоцио-
нального
восприятия
произведений
искусства,
определение
основного
настроения и
ха-
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя и
исполнителя.
Развитие
эмоцио-
нального
восприятия
произведени
й искусства,
определение
основного
настроения и
ха-
С 47-49
ПЕРЕСКАЗ
15
Образы скорби
и печали.
1
Вводный.
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
преобразо-
вывать
практическую
задачу в
Внутренняя
позиция,
эмоциональ-
ная
С 50-52
ПЕРЕСКАЗ
сопереживание,
уважение к
чувствам и
настроениям
другого челове
познавательну
ю, ставить
вопросы;
обращаться за
помощью,
слушать
собеседника,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о
музыке
отзывчивост
ь,
сопереживан
ие, уважение
к чувствам и
настроениям
другого
челове
16
Фортуна
правит миром
1
Расширение и
углубление знаний
Знаклмство с
электронной
музыкой,знакомим
ся с историей
возникновения
музыкальных
образов
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к
чувствам и
настроениям
другого
человек
использовать
речь для
регуляции
своего дей-
ствия.
ориентиро-
ваться в
разнообразии
способов
решения задач.
Внутренняя
позиция,
эмоциональ-
ная
отзывчивост
ь,
сопереживан
ие, уважение
к чувствам и
настроениям
другого
человек
С 52-53
ПРАВИЛО
17
Авторская
музыка:
прошлое и
настоящее
.Песня
вагантов.
1
1
Расширение и
углубление знаний
Пение под
аккомпанемент
Продуктивное
со-
трудничество,
общение,
взаимодействие
со сверстни-
ками при
решении
различных
творческих,
музыкальных
задач
: преобразо-
вывать
практическую
задачу в
познавательну
ю.
Продуктивн
ое со-
трудничеств
о, общение,
взаимодей-
ствие со
сверстни-
ками при
решении
различных
творческих,
музыкаль-
ных задач
С 54-56
ПРАВИЛО
2 ПОЛУГОДИЕ МИР ОБРАЗОВ КАМЕРНОЙ И СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ(19Ч)
18
Джаз –
искусство 20
века
1
Расширение
и углубление
знаний
Знакомимся с
историей
возникновения
джаза ,глубоко
вникать в
музыкальный образ
.самостоятельно
выявить связь
музыки,театра
,понимать красоту
и правду в
искусстве
: применять ус-
тановленные
правила,
самостоя-
тельно
выделять и
формулировать
познавательну
ю цель.
С 57-58
КРОССВО
РД
19
Вечные темы
искусства и
жизни.
1
Знаклмство с
электронной
музыкой,знакомимся с
историей
возникновения
музыкальных образов
формулировать
и удерживать
учебную задач
ставить
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
учитывать на-
строение других
людей, их эмо-
ции от
восприятия
музыки
Этические
чувства,
чувство сопри-
частности
истории своей
Родины и на-
рода.
Понимание
значения
музыкального
искусства в
жизни
человека
формулиро-
вать и
удерживать
учебную
задач
ставить
вопросы,
формулирова
ть свои
затруднения,
учитывать
настроение
других
людей, их
эмоции от
восприятия
музыки
С 59 =60
вопросы
20
Образы
камерной
музыки
.Могучее
царство
Ф Шопена.
1
Расширение и
углубление знаний
Отличать уметь
камерную музыку
от духовной ,
отличать характер
произведений .
проявлять
активность во
взаимодействии,
вести диалог,
слушать
собеседника
Развитие
эмоцио-
нального
восприятия
произведений
искусства.
Оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполнитель-
ской
деятельности
проявлять
активность во
взаимо-
действии,
вести диалог,
слушать
собеседника
С 61-62
вопросы
21
Инструменталь
ная баллада.
Ночной
пейзаж.
1
Расширение и
углубление знаний
Знаклмство с
электронной
музыкой,знакомимся с
историей
возникновения
музыкальных образов
предвосхищать
результат,
осуществлять
пер-
воначальный
контроль
своего участия
в интересных
видах
музыкальной
деятельности.
Этические
чувства,
уважительное
отношение к
родным:
матери, ба-
бушке.
Положи-
тельное
отношение к
музыкальным
занятиям
предвосхища
ть результат,
осуществлят
ь пер-
воначальный
контроль
своего
участия в
интересных
видах
музыкальной
деятельност
и.
С 63-64
правило
, тесты
22
Инструменталь
ный концерт. «
Времена года».
« Итальянский
концерт».
1
Расширение и
углубление знаний
Жанры
инструментальной
музыки
определять
Знакомство с
вокализмои ,
баркаролой
: ставить новые
учебные задачи
в сотрудниче-
стве с
учителем.
Развитие
мотивов
музыкально-
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе кол-
лективного
музи-
цирования
: ставить
новые
учебные
задачи в
сотрудниче-
стве с
учителем.
С 65
правило
23
«Космический
пейзаж». «Быть
может, вся
природа –
мозаика
цветов?»
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Интересоваться
Современной
,электронной
музыкой
Эстетически
,нравственный фон
и художественный
образ ,
осмысливать
звуковой мир
произведения
космической
тематики .Уметь
находить сходства
и различия.
: моделировать,
выделять,
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов с
целью решения
конкретных
задач.
Развитие
эмоцио-
нального
восприятия
произведений
искусства,
интереса к
отдельным
видам
музыкально-
практической
деятельности
:
моделироват
ь, выделять,
обобщенно
фиксировать
группы
существенн
ых
признаков
объектов с
целью
решения
конкретных
задач.
С 66-67
правило
24
Образы
симфонической
музыки
«Метель».
Свиридова
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Самостоятельно
определять
особенности
Симфонической
музыки Оркестр ,
дирижер.
: выбирать дей-
ствия в
соответствии с
поставленными
задачами:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Эмоционально
е отношение к
искусству.
Восприятие
музыкального
произведения,
определение
основного
настроения и
характера
: выбирать
действия в
соответствии
с постав-
ленными
задачами:
самостоя-
тельно
выделять и
формули-
ровать
познаватель
ную цель
С 68-69
правило
25
Образы
симфонической
музыки
Свиридова.
Принцип
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Особенности
музыки
адыгейских
композиторов
использовать
общие приемы
решения задач,
ставить и
формулировать
Развитие
духовно-
нравственных
и этических
чувств,
использоват
ь общие
приемы
решения
задач,
С 69-70
пересказ
сходства и
контраста в
музыке
композиторов
проблему,
ориентировать
ся в информа-
ционно
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации.
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотруд-
ничество со
сверстниками
при решении
музыкальных и
творческих
задач
ставить и
формулиров
ать
проблему,
ориентирова
ться в
информа-
ционно
материале
учебника,
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
.
26-
27
Образы
симфоническо
й музыки «
Метель «
Свиридова
Музыкальные
иллюстрации
к повести
А.С.Пушкина
27
Симфоническо
е развитие
музыкальных
образов.
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Самостоятельно
определять
особенности
Симфонической
музыки Оркестр ,
дирижер.
применять ус-
тановленные
правила в
планировании
способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
Развитие
чувства
сопереживания
героям
музыкальных
произведений.
Уважение к
чувствам и
настроениям
другого
человека
применять
ус-
тановленные
правила в
плани-
ровании
способа
задавать
вопросы,
формулирова
ть соб-
ственное
мнение и
позицию
решения.
28
Программная
увертюра
Л.Бетховена.»
Эгмонт»
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
ставить новые
учебные задачи
в сотрудниче-
стве с
учителем.
Эмоциональна
я отзывчивость
на яркое,
праздничное
представление.
Понимание
роли музыки в
собственной
жизни
ставить
новые
учебные
задачи в
сотрудниче-
стве с
учителем.
С 70
тессты
29
Увертюра-
фантазия П
.Чайковского «
Ромео и
Джульетта»
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
осмысливать
звуковой мир
произведения
космической
тематики .Уметь
находить сходства
и различия.
преобразовы-
вать
познавательну
ю задачу в
практическую,
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию .
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
Оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполни-
тельской
деятельности
преобразовы
вать
познаватель
ную задачу в
практическу
ю, задавать
вопросы,
формулирова
ть соб-
ственное
мнение и
позицию .
Повторит
ь песни
30-
31-
32
Мир
музыкального
театра
1
1
Усвоение новых
знаний
осмысливать
звуковой мир
произведения
космической
тематики .Уметь
находить сходства
и различия.
преобразовы-
вать
познавательну
ю задачу в
практическую,
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию .
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
Оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполни-
тельской
деятельности
преобразовы
вать
познаватель
ную задачу в
практическу
ю, задавать
вопросы,
формулирова
ть соб-
ственное
мнение и
позицию .
33-
34
Образы
киномузыки
1
1
осмысливать
звуковой мир
произведения
космической
тематики .Уметь
находить сходства
и различия.
преобразовы-
вать
познавательну
ю задачу в
практическую,
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию .
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
Оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполни-
тельской
деятельности
преобразовы
вать
познаватель
ную задачу в
практическу
ю, задавать
вопросы,
формулирова
ть соб-
ственное
мнение и
позицию .
35
Мир образов
вокальной и
инструменталь
ной музыки
1
Повторение и
усвоениу знаний
Уметь находить
сходства и
различия.
преобразовы-
вать
познавательну
ю задачу в
практическую,
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию .
Наличие
эмоцио-
нального
отношения к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
Оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполни-
тельской
деятельности
преобразовы
вать
познаватель
ную задачу в
практическу
ю, задавать
вопросы,
формулирова
ть соб-
ственное
мнение и
позицию .
7 класс «Музыка» Тематическое планирование.
№ п/п
Тема урока
Кол-
во
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля,
измерители
Дополнител
ьные
элементы
Домашнее
задание
Дата
проведения
урока
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки
1
Классика и со-
временность
1
Вводный
Значение слова «клас-
сика». Понятия
класси-
ческая музыка, класси-
ка жанра, стиль. Раз-
новидности стилей.
Интерпретация и
обра-
ботка классической
му-
зыки прошлого
Знать понятия: класси-
ка, классическая музы-
ка, классика жанра,
стиль, интерпретация,
обработка, разновидно-
сти стиля.
Уметь приводить при-
меры
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки.
Хоровое пение
Надежда-
интонационная
работа
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
2
В музыкальном
театре. Опера
1
Расширение
и углубление
знаний
Музыкальная драма-
тургия. Конфликт.
Этапы сценического
действия. Опера и ее
составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль
оркестра в опере
Знать понятия: опера,
виды опер, этапы сцени-
ческого действия, либ-
ретто, составляющие
оперы (ария, песня, ка-
ватина, речитатив, ду-
эт, трио, ансамбль, дей-
ствие, картина, сцена).
Уметь:
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной му-
зыки
Хоровое пение
Запись на-
званий опер
и музыкаль-
ных жанров,
характери-
зующих
действую-
щих лиц,
по рубрикам:
- приводить примеры
оперных жанров;
- называть имена из-
вестных певцов, дири-
жеров, режиссеров;
- определять роль ор-
кестра в опере
Надежда-
интонационная
работа
«Увертюра»,
«Арии»,
«Песни»,
«Хоры»,
«Оркестро-
вые номера»
3
Опера
M.И. Глинки
«Иван Сусанин»
1
Расширение
и углубление
знаний
Новая эпоха в
русской музыкальном
искусстве. Более глу-
бокое изучение оперы
М. И. Глинки «Иван
Сусанин». Драматур-
гия оперы - конфликт-
ное противостояние
двух сил (русской и
польской). Музы-
кальные образы опер-
ных героев
Знать: драматургию
развития оперы; - то,
что музыкальные
образы могут стать во-
площением каких-либо
исторических событий.
Уметь:
- проводить интонаци-
онно-образный и срав-
нительный анализ му-
зыки;
Устный контроль,
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
Хоровое пение
Песня о
тревожной
молодости-
интонационная
работа
Рисунки
с эскизами
костюмов
героев или
декораций
4
Опера А. П. Бо-
родина «Князь
Игорь»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
'
Знакомство с русской
эпической оперой А.
П. Бородина «Князь
Игорь». Драматургия
оперы - конфликтное
противостояние двух
сил (русской и поло-
вецкой). Музыкальные
образы оперных
героев
Уметь называть полные
имена композиторов: А.
П. Бородин, М. И.
Глинка. Знать их
произведения
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
5
Опера А. П. Бо-
родина «Князь
Игорь»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
'
Знакомство с русской
эпической оперой А.
П. Бородина «Князь
Игорь». Драматургия
оперы - конфликтное
противостояние двух
сил (русской и поло-
вецкой). Музыкальные
образы оперных
героев
Уметь называть полные
имена композиторов: А.
П. Бородин, М. И.
Глинка. Знать их
произведения
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
6
В музыкальном
театре. Балет
1
Расширение и
углубление
знаний
Балет и его состав-
ляющие. Типы танца в
балетном спектакле.
Роль балетмейстера и
дирижера в балете.
Современный и клас-
сический балетный
спектакль
Знать:
- понятия: балет, Шипы
балетного танца; -
составляющие балета:
пантомима, па-де-де, па-
де-труа, гран-па, адажио
Устный контроль.
Слушание музыки.
Пластическое ин-
тонирование
Хоровое пение
Песня о
тревожной
молодости-
Запись на-
званий зна-
комых бале-
тов, полных
имен извест-
ных компо-
зиторов, ар-
интонационная
работа
тистов и ба-
летмейстеро
в
7
Балет Тищенко
«Ярославна»
2
Сообщение
и усвоение
новых знаний
Знакомство с балетом
Б. И. Тищенко «Яро-
славна». Музыкальные
образы героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембров
Знать драматургию
развития балета.
Уметь:
- проводить
интонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки;
- определять тембры
музыкальных
инструентов;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование.
Определение тем-
бров музыкальных
инструментов. Хо-
ровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
8
Героическая
тема в музыке
2
Сообщение
и усвоение
новых знаний
Знакомство с балетом
Б. И. Тищенко «Яро-
славна». Музыкальные
образы героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембров
Знать драматургию
развития балета.
Уметь:
- проводить
интонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки;
- определять тембры
музыкальных
инструентов;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование.
Определение тем-
бров музыкальных
инструментов. Хо-
ровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
9
В музыкальном
театреи.Мой
народ –
американцы.
Опера
ДЖ.Гершвина «
Порги и Бесс»
1
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
Бессмертные произве-
дения русской музы-
ки, в которых отраже-
на героическая тема
защиты Родины и на-
родного патриотизма
Уметь:
- приводить примеры
музыкальных произве-
дений, в которых отра-
жена героическая тема;
- рассуждать на постав-
ленные проблемные во-
Беседа. Устный,
письменный кон-
троль. Слушание
музыки. Хоровое
пение. Сравнение
музыкальных и ху-
дожественных про-
Националь-
но-
патриоти-
ческие идеи
в песенно-
музыкаль-
ном творче-
стве
Запись на-
званий ху-
дожествен-
ных произ-
ведений,
в которых
отражены
просы;
проводить сравнитель
ный анализ музыкаль-
ных и художественных
произведений
изведений
казаков
образы ге-
10
В музыкальном
театре. «Мой
народ - амери-
канцы». Опера
Дж. Гершвина
«Порги и Бесс»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с жизнью
и творчеством Дж.
Гершвина. Дж.
Гершвин -создатель
американской
национальной
классики XX в., перво-
открыватель симфо-
джаза. «Порги и Бесс»
-первая американская
национальная опера
Знать:
- жизнь и творчество
Дж. Гершвина;
- драматургию развития
оперы;
- музыкальных
жизненных событий.
Уметь проводить ин-
тонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки
Хоровое пение
Я люблю тебя
жизнь-
интонационная
работа
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
11
В музыкальном
театре. «Мой
народ - амери-
канцы». Опера
Дж. Гершвина
«Порги и Бесс»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с жизнью
и творчеством Дж.
Гершвина. Дж.
Гершвин -создатель
американской
национальной
классики XX в., перво-
открыватель симфо-
джаза. «Порги и Бесс»
-первая американская
национальная опера
Знать:
- жизнь и творчество
Дж. Гершвина;
- драматургию развития
оперы;
- музыкальных
жизненных событий.
Уметь проводить ин-
тонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки
Хоровое пение
Я люблю тебя
жизнь-
интонационная
работа
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
12
Опера Ж. Бизе
«Кармен»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с оперой
Ж. Бизе «Кармен».
«Кармен» - самая по-
пулярная опера в ми-
ре. Драматургия опе-
ры - конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
оперных героев
Знать:
- драматургию развития
оперы;
- то, что музыкальные
образы могут стать во-
площением каких-либо
жизненных событий.
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Словесное
описание
образа Кар-
мен; отли-
чие образов
главных ге-
роев в
литературе
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе
Исполнение рит-
мического акком-
панемента под
фонограмму.
Хоровое пение
13
Сюжеты и
образы
духовной
музыки
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с оперой
Ж. Бизе «Кармен».
«Кармен» - самая по-
пулярная опера в ми-
ре. Драматургия опе-
ры - конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
оперных героев
Знать:
- драматургию развития
оперы;
- то, что музыкальные
образы могут стать во-
площением каких-либо
жизненных событий.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Исполнение рит-
мического акком-
панемента под
фонограмму.
Хоровое пение
Словесное
описание
образа Кар-
мен; отли-
чие образов
главных ге-
роев в
литературе
-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе
14
Музыкальное
зодчество
России»
Всенощное
бдение»»С
Рахманинов
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с балетом
Р. К. Щедрина «Кар-
мен-сюита». Новое
прочтение оперы Ж.
Бизе. Драматургия
балета. Музыкальные
образы героев балета
Знать:
-драматургию развития
балета;
-понятие транскрипция.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
-называть полные
имена: композитора -
Р. К. Щедрин и балери
ны - М. М. Плисецкая;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Определение
средств музыкаль-
ной выразитель-
ности. Вокально-
хоровое интониро-
вание
«Мои впе-
чатления от
музыки
балета».
Коммента-
рий слов Р.
Щедрина:
«Преклоня-
ясь перед ге-
нием Бизе, я
старался,
чтобы пре-
клонение это
всегда было
не рабским,
но творче-
ским»
-выявлять средства му
зыкальной выразитель
ности
15
Рок-опера
Уэббера «Иисус
Христос-
суперзвезда»
1
Расширение и
углубление
знаний
Музыка И. С. Баха -
язык всех времен и
народов. Современные
интерпретации
сочинений Баха.
Знать понятия: месса,
всенощная.
Уметь:
- называть полные
имена композиторов:
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Инто-
национно-
образный и
сравнительный
анализ Выявление
средств муз
выразительности.
«Мои раз-
мышления».
Письменное
рассуждение
о словах
16
Музыка к
драматическому
спектаклю
Кабалевского
«Ромео и
Джульетта»
1
Расширение и
углубление
знаний
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Инто-
национно-
образный и
сравнительный
анализ Выявление
средств муз
выразительности.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
17
» Гоголь-сюита»
из музыки А. Г.
Шнитке к
спектаклю «Ре-
визская сказка
1
Музыкальные образы
оперных героев
«Ромео
и Джульетта». Музы-
кальные образы героев
симфонической сюиты
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
сравнинительный
анализ музыки;
- называть полное имя
композитора - Д. Б. Ка-
балевского
Исполнение рит-
мического акком-
панемента под фо-
нограмму. Хоровое
пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
18
«Гоголь-сюита»
из музыки А. Г.
Шнитке к
спектаклю «Ре-
визская сказка»
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с музыкой
А. Г. Шнитке к
спектаклю «Ревизская
сказка» по произ-
ведениям Н. В.
Гоголя. «Гоголь-
сюита» - ярчайший
образец сим-
фонического театра.
Музыкальные образы
героев оркестровой
сюиты. Полистилис-
тика
Знать понятия: сюита,
полистилистика.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов, музыкальные
жанры;
-выявлять способы
и приемы развития му
зыкальных образов;
Устный контроль.
Рассуждение. Слу-
шание музыки. Ин-
тонационно-образ-
ный и сравнитель-
ный анализ
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
-называть полное
имя композитора -
А. Г. Шнитке
19
Музыкальная
драматургия -
развитие музыки
1
Расширение и
углубление
знаний. Со-
общение но-
вых знаний
Музыкальная драма-
тургия в инструмен-
тально-симфонической
музыке. Главное в му-
зыке - развитие.
Знать основные прин-
ципы развития музыки.
Уметь приводить при-
меры
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Хоро-
вое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
20
Два направления
музыкальной
культуры :
светская и
духовная музыка
1
Расширение и
углубление
знаний
Развитие музыкальной
культуры во
взаимодействии двух
направлений светского
и духовного. Камерная
музыка
Знать понятие духовная
и светская музыка
Уметь приводить
музыкальные примеры
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
21
Камерная и
инструментальн
ая музыка: этюд
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знаний о
музыкальном жанре
этюда в творчестве
романтиков Шопена и
Листа
Знать понятие этюд
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
22
Транскрипция Ф
Листа
1
Расширение и
углубление
знаний
Транскрипция - пере-
ложение музыкальных
произведений. Транс-
крипции - наиболее
популярный жанр кон-
цертно-виртуозных
произведений
Знать понятие транс-
крипция. Уметь:
-выявлять средства
музыкальной вырази
тельности и определять
форму музыкальных
произведений;
-называть полные имена
композиторов: Ф. Лист,
М. А. Балакирев, Ф. Бу-
зони
Устный и пись-
менный контроль.
Слушание музыки.
Выявление средств
музыкальной вы-
разительности.
Определение фор-
мы музыкального
произведения. Рас-
суждение. Хоровое
пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
23
Циклические
формы инстру-
ментальной му-
зыки
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомст-
ва с циклическими
формами музыки: ин-
струментальным кон-
цертом и сюитой на
примере творчества А.
Шнитке
Знать понятия: цикли-
ческая форма музыки,
полистилистика.
Уметь:
- приводить музыкаль
ные примеры;.
Устный и пись-
менный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение тем-
бров музыкальных
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
- определять тембры
музыкальных инстру
ментов
инструментов. Хо-
ровое пение
сообщения
24
Соната
Патетическа
Л.Бетховена
2
Расширение и
углубление
знаний
Углубленное знаком-
ство с музыкальным
жанром соната. Со-
натная форма: компо-
зиция, разработка, ре-
приза, кода. Соната в
творчестве великих
Знать понятия: соната,
сонатная форма.
Уметь:
- проводить интонаци-
онно-образный и срав-
нительный анализ му-
зыки;
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа. Слушание
музыки. Интона-
ционно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
25
Соната
Моцарта
2
Расширение и
углубление
знаний
Углубленное знаком-
ство с музыкальным
жанром соната. Со-
натная форма: компо-
зиция, разработка, ре-
приза, кода. Соната в
творчестве великих
композиторов.
Знать понятия: соната,
сонатная форма.
Уметь:
- проводить интонаци-
онно-образный и срав-
нительный анализ му-
зыки;
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа. Слушание
музыки. Интона-
ционно-образный и
сравнительный
анализ.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
26
Симфоническая
музыка
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Основополо
жники
профессиона
льной
композиторс
кой
татарской
музыки С.
Сайдашев,
Х.
Ибрагимов,
Н.Жиганов,
Ф. Яруллин,
Р. Яхин, М.
Музафаров
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
27
Симфоническая
музыка
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Основополо
жники
профессиона
льной
композиторс
кой
татарской
музыки С.
Сайдашев,
Х.
Ибрагимов,
Н.Жиганов,
Ф. Яруллин,
Р. Яхин, М.
Музафаров
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
28
Симфоническая
музыка
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомст-
ва с музыкальным
жанром - симфонией.
Строение симфониче-
ского произведения:
четыре части, вопло-
щающие разные сто-
роны жизни человека.
Симфония в творчест-
ве великих компози-
торов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музы-
кальных образов сим-
фонической музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Основополо
жники
профессиона
льной
композиторс
кой
татарской
музыки С.
Сайдашев,
Х.
Ибрагимов,
Н.Жиганов,
Ф. Яруллин,
Р. Яхин, М.
Музафаров
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
29
Симфоническая
музыка
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
30
Симфоническая
музыка
Празднества
Дебюсси
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
31
Симфоническая
картина
«Празднества»
КДебюсси
Инструменталь-
ный концерт.
Хачатуряна
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с симфо-
нической картиной
«Празднества» К. Де-
бюсси. Живописность
музыкальных образов
симфонической
картины
Знать понятия: импрессионизм,
программная музыка,
симфоническая картина.
Уметь:-анализировать состав
ляющие средств выра
зительности;
-определять форму пьесы;
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и живописи;
-называть полное имя
композитора - К. Дебюсси
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение фор-
мы, средств музы-
кальной вырази-
тельности. Выяв-
ление связей меж-
ду музыкой и жи-
вописью. Хоровое
пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
32
Дж. Гершвин.
«Рапсодия в
стиле блюз»
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомст-
ва с жанром инстру-
ментальный концерт.
Сонатно-симфоничес-
кий цикл. Знакомство
с Концертом для
скрипки с оркестром
А. И. Хачатуряна
Знать:
-понятие инструмен-
тальный концерт;
-строение инструмен-
тального концерта.
Уметь:
-проводить интонаци-
онно-образный анализ;
-определять принципы
музыкального развития;
-называть полное имя
композитора –
А. И. Хачатурян
Устный и пись-
менный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение
принципов разви-
тия музыки. Хоро-
вое пение
Письменное
рассуждение
о словах
композитора
и музы-
коведа Б.
Астафьева:
«...в музыке
концерта...
есть что-то
от театра,
дискуссии»
33
Музыка народов
мира
1
Расширение и
углубление
Углубление знакомст-
ва с творчеством
американского
композитора
Д.Гершвина на
примере «Рапсодии в
стиле блюз».
Симфоджаз
Знать понятия: джаз,
симфоджаз и их отли-
чительные черты.
Беседа. Устный
контроль. Интона-
ционно-образный
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
34
Пусть музыка
звучит!
Популярные
хиты.
1
Расширение
и углубление
знаний.
Повторительн
о-
обобщающий
урок
Углубление и расши-
рение знаний об ис-
пользовании музы-
кального фольклора
профессиональными
музыкантами. Этно-
музыка. Популярные
хиты из мюзиклов
и рок-опер
Уметь:
проводить интонаци-
онно-образный анализ
музыки;
выявлять жанровую
принадлежность
Знать понятия: фольк-
лор, этно музыка, хит,
мюзикл, рок-опера и их
отличительные
особенности. Уметь:
определять тембры
музыкальных инстру-
ментов;
приводить примеры
известных солистов, ан-
самблей, хоров народ-
ной музыки и названий
известных хитов
Устный и пись-
менный контроль.
Беседа. Хоровое
пение. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
35
Урок-концерт
«Наполним
музыкой
сердца» Пусть
музыка звучит
1
Повторение и
обобщение
полученных
знаний
Общечеловеческая
значимость настоящего
искусства. Вечные
темы искусства.
Знать основные прин-
ципы развития музыки.
Уметь приводить при-
меры
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
8 класс «Музыка» Тематическое планирование.
№ п/п
Тема урока
Кол-
во
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля,
измерители
Дополнител
ьные
элементы
Домашнее
задание
Дата
проведения
урока
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Жанровое многообразие музыки 16ч
1
Жанровое
многообразие
музыки
1
Вводный
Значение слова «клас-
сика». Понятия
класси-
ческая музыка, класси-
ка жанра, стиль. Раз-
новидности стилей.
Интерпретация и
обра-
ботка классической
му-
зыки прошлого
Знать понятия: класси-
ка, классическая музы-
ка, классика жанра,
стиль, интерпретация,
обработка, разновидно-
сти стиля.
Уметь приводить при-
меры
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки.
Хоровое пение
Надежда-
интонационная
работа
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
2
Тема –самый
демократически
й жанр
музыкального
искусства
1
Расширение
и углубление
знаний
Музыкальная драма-
тургия. Конфликт.
Этапы сценического
действия. Опера и ее
составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль
оркестра в опере
Знать понятия: опера,
виды опер, этапы сцени-
ческого действия, либ-
ретто, составляющие
оперы (ария, песня, ка-
ватина, речитатив, ду-
эт, трио, ансамбль, дей-
ствие, картина, сцена).
Уметь:
Устный контроль.
Интонационно-
образный анализ
прослушанной му-
зыки
Хоровое пение
Запись на-
званий опер
и музыкаль-
ных жанров,
характери-
зующих
действую-
щих лиц,
по рубрикам:
- приводить примеры
оперных жанров;
- называть имена из-
вестных певцов, дири-
жеров, режиссеров;
- определять роль ор-
кестра в опере
Надежда-
интонационная
работа
«Увертюра»,
«Арии»,
«Песни»,
«Хоры»,
«Оркестро-
вые номера»
3
Особенности
песенной
музыки
1
Расширение
и углубление
знаний
Новая эпоха в
русской музыкальном
искусстве. Более глу-
бокое изучение оперы
М. И. Глинки «Иван
Сусанин». Драматур-
гия оперы - конфликт-
ное противостояние
двух сил (русской и
польской). Музы-
кальные образы опер-
ных героев
Знать: драматургию
развития оперы; - то,
что музыкальные
образы могут стать во-
площением каких-либо
исторических событий.
Уметь:
- проводить интонаци-
онно-образный и срав-
нительный анализ му-
зыки;
Устный контроль,
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
Хоровое пение
Песня о
тревожной
молодости-
интонационная
работа
Рисунки
с эскизами
костюмов
героев или
декораций
4
Многообразие
жанров
народного
песенного
искусства»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
'
Знакомство с русской
эпической оперой А.
П. Бородина «Князь
Игорь». Драматургия
оперы - конфликтное
противостояние двух
сил (русской и поло-
вецкой). Музыкальные
образы оперных
героев
Уметь называть полные
имена композиторов: А.
П. Бородин, М. И.
Глинка. Знать их
произведения
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
5
Духовное и
Светское-
песенное
искусство»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
'
Знакомство с русской
эпической оперой А.
П. Бородина «Князь
Игорь». Драматургия
оперы - конфликтное
противостояние двух
сил (русской и поло-
вецкой). Музыкальные
образы оперных
героев
Уметь называть полные
имена композиторов: А.
П. Бородин, М. И.
Глинка. Знать их
произведения
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
6
Песня вчера
,сегодня и
завтра
1
Расширение и
углубление
знаний
Балет и его состав-
ляющие. Типы танца в
балетном спектакле.
Роль балетмейстера и
дирижера в балете.
Современный и клас-
сический балетный
спектакль
Знать:
- понятия: балет, Шипы
балетного танца; -
составляющие балета:
пантомима, па-де-де, па-
де-труа, гран-па, адажио
Устный контроль.
Слушание музыки.
Пластическое ин-
тонирование
Хоровое пение
Песня о
тревожной
молодости-
Запись на-
званий зна-
комых бале-
тов, полных
имен извест-
ных компо-
зиторов, ар-
интонационная
работа
тистов и ба-
летмейстеро
в
7
Танец сквозь
века»
2
Сообщение
и усвоение
новых знаний
Знакомство с балетом
Б. И. Тищенко «Яро-
славна». Музыкальные
образы героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембров
Знать драматургию
развития балета.
Уметь:
- проводить
интонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки;
- определять тембры
музыкальных
инструентов;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование.
Определение тем-
бров музыкальных
инструментов. Хо-
ровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
8
Танцевальная
музыка
прошлого и
настоящего»
2
Сообщение
и усвоение
новых знаний
Знакомство с балетом
Б. И. Тищенко «Яро-
славна». Музыкальные
образы героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембров
Знать драматургию
развития балета.
Уметь:
- проводить
интонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки;
- определять тембры
музыкальных
инструентов;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование.
Определение тем-
бров музыкальных
инструментов. Хо-
ровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
9
Развитие
танцевальной
музыки»
1
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
Бессмертные произве-
дения русской музы-
ки, в которых отраже-
на героическая тема
защиты Родины и на-
родного патриотизма
Уметь:
- приводить примеры
музыкальных произве-
дений, в которых отра-
жена героическая тема;
- рассуждать на постав-
ленные проблемные во-
Беседа. Устный,
письменный кон-
троль. Слушание
музыки. Хоровое
пение. Сравнение
музыкальных и ху-
дожественных про-
Националь-
но-
патриоти-
ческие идеи
в песенно-
музыкаль-
ном творче-
стве
Запись на-
званий ху-
дожествен-
ных произ-
ведений,
в которых
отражены
просы;
проводить сравнитель
ный анализ музыкаль-
ных и художественных
произведений
изведений
казаков
образы ге-
10
«Танец-его
значение в
жизни
человека»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с жизнью
и творчеством Дж.
Гершвина. Дж.
Гершвин -создатель
американской
национальной
классики XX в., перво-
открыватель симфо-
джаза. «Порги и Бесс»
-первая американская
национальная опера
Знать:
- жизнь и творчество
Дж. Гершвина;
- драматургию развития
оперы;
- музыкальных
жизненных событий.
Уметь проводить ин-
тонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки
Хоровое пение
Я люблю тебя
жизнь-
интонационная
работа
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
11
Особенности
маршевой
музыки»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с жизнью
и творчеством Дж.
Гершвина. Дж.
Гершвин -создатель
американской
национальной
классики XX в., перво-
открыватель симфо-
джаза. «Порги и Бесс»
-первая американская
национальная опера
Знать:
- жизнь и творчество
Дж. Гершвина;
- драматургию развития
оперы;
- музыкальных
жизненных событий.
Уметь проводить ин-
тонационно-образный
и сравнительный анализ
музыки
Хоровое пение
Я люблю тебя
жизнь-
интонационная
работа
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
12
Развитие жанра
марша в
истории
музыкальной
культуры»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с оперой
Ж. Бизе «Кармен».
«Кармен» - самая по-
пулярная опера в ми-
ре. Драматургия опе-
ры - конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
оперных героев
Знать:
- драматургию развития
оперы;
- то, что музыкальные
образы могут стать во-
площением каких-либо
жизненных событий.
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Словесное
описание
образа Кар-
мен; отли-
чие образов
главных ге-
роев в
литературе
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе
Исполнение рит-
мического акком-
панемента под
фонограмму.
Хоровое пение
13
Развитие жанра
марша в
истории
музыкальной
культуры»
2
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с оперой
Ж. Бизе «Кармен».
«Кармен» - самая по-
пулярная опера в ми-
ре. Драматургия опе-
ры - конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
оперных героев
Знать:
- драматургию развития
оперы;
- то, что музыкальные
образы могут стать во-
площением каких-либо
жизненных событий.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Исполнение рит-
мического акком-
панемента под
фонограмму.
Хоровое пение
Словесное
описание
образа Кар-
мен; отли-
чие образов
главных ге-
роев в
литературе
-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе
14
Марш – его
значение в
жизни
человека»
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с балетом
Р. К. Щедрина «Кар-
мен-сюита». Новое
прочтение оперы Ж.
Бизе. Драматургия
балета. Музыкальные
образы героев балета
Знать:
-драматургию развития
балета;
-понятие транскрипция.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
-называть полные
имена: композитора -
Р. К. Щедрин и балери
ны - М. М. Плисецкая;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и срав-
нительный анализ.
Определение
средств музыкаль-
ной выразитель-
ности. Вокально-
хоровое интониро-
вание
«Мои впе-
чатления от
музыки
балета».
Коммента-
рий слов Р.
Щедрина:
«Преклоня-
ясь перед ге-
нием Бизе, я
старался,
чтобы пре-
клонение это
всегда было
не рабским,
но творче-
ским»
-выявлять средства му
зыкальной выразитель
ности
15
Жанровое
многообразие
музыки.
Обобщающий
урок.
1
Расширение и
углубление
знаний
Музыка И. С. Баха -
язык всех времен и
народов. Современные
интерпретации
сочинений Баха.
Знать понятия: месса,
всенощная.
Уметь:
- называть полные
имена композиторов:
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Инто-
национно-
образный и
сравнительный
анализ Выявление
средств муз
выразительности.
«Мои раз-
мышления».
Письменное
рассуждение
о словах
16
Музыкальный
стиль –камертон
эпохи
2 полугодие
»Музыкальный
стиль»
.
.
.2 полугодие 18
ч
1
Р2асширение
и углубление
знаний
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Инто-
национно-
образный и
сравнительный
анализ Выявление
средств муз
выразительности.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
17
Взаимосвязь
музыки с
другими видами
искусства»
1
Музыкальные образы
оперных героев
«Ромео
и Джульетта». Музы-
кальные образы героев
симфонической сюиты
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
сравнинительный
анализ музыки;
- называть полное имя
композитора - Д. Б. Ка-
балевского
Исполнение рит-
мического акком-
панемента под фо-
нограмму. Хоровое
пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
18
«Музыка эпохи
возраждения»
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с музыкой
А. Г. Шнитке к
спектаклю «Ревизская
сказка» по произ-
ведениям Н. В.
Гоголя. «Гоголь-
сюита» - ярчайший
образец сим-
фонического театра.
Музыкальные образы
героев оркестровой
сюиты. Полистилис-
тика
Знать понятия: сюита,
полистилистика.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов, музыкальные
жанры;
-выявлять способы
и приемы развития му
зыкальных образов;
Устный контроль.
Рассуждение. Слу-
шание музыки. Ин-
тонационно-образ-
ный и сравнитель-
ный анализ
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
-называть полное
имя композитора -
А. Г. Шнитке
19
Барокко
1
Расширение и
углубление
знаний. Со-
общение но-
вых знаний
Музыкальная драма-
тургия в инструмен-
тально-симфонической
музыке. Главное в му-
зыке - развитие.
Знать основные прин-
ципы развития музыки.
Уметь приводить при-
меры
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Хоро-
вое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
20
Классицизм
1
Расширение и
углубление
знаний
Развитие музыкальной
культуры во
взаимодействии двух
направлений светского
и духовного. Камерная
музыка
Знать понятие духовная
и светская музыка
Уметь приводить
музыкальные примеры
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
21
Романтизм
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знаний о
музыкальном жанре
этюда в творчестве
романтиков Шопена и
Листа
Знать понятие этюд
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
22
Реализм
1
Расширение и
углубление
знаний
Транскрипция - пере-
ложение музыкальных
произведений. Транс-
крипции - наиболее
популярный жанр кон-
цертно-виртуозных
произведений
Знать понятие транс-
крипция. Уметь:
-выявлять средства
музыкальной вырази
тельности и определять
форму музыкальных
произведений;
-называть полные имена
композиторов: Ф. Лист,
М. А. Балакирев, Ф. Бу-
зони
Устный и пись-
менный контроль.
Слушание музыки.
Выявление средств
музыкальной вы-
разительности.
Определение фор-
мы музыкального
произведения. Рас-
суждение. Хоровое
пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
23
Импрессионизм
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомст-
ва с циклическими
формами музыки: ин-
струментальным кон-
цертом и сюитой на
примере творчества А.
Шнитке
Знать понятия: цикли-
ческая форма музыки,
полистилистика.
Уметь:
- приводить музыкаль
ные примеры;.
Устный и пись-
менный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение тем-
бров музыкальных
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
- определять тембры
музыкальных инстру
ментов
инструментов. Хо-
ровое пение
сообщения
24
Неклассицизм и
классический
авангард»
2
Расширение и
углубление
знаний
Углубленное знаком-
ство с музыкальным
жанром соната. Со-
натная форма: компо-
зиция, разработка, ре-
приза, кода. Соната в
творчестве великих
Знать понятия: соната,
сонатная форма.
Уметь:
- проводить интонаци-
онно-образный и срав-
нительный анализ му-
зыки;
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа. Слушание
музыки. Интона-
ционно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
25
Джаз
2
Расширение и
углубление
знаний
Углубленное знаком-
ство с музыкальным
жанром соната. Со-
натная форма: компо-
зиция, разработка, ре-
приза, кода. Соната в
творчестве великих
композиторов.
Знать понятия: соната,
сонатная форма.
Уметь:
- проводить интонаци-
онно-образный и срав-
нительный анализ му-
зыки;
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа. Слушание
музыки. Интона-
ционно-образный и
сравнительный
анализ.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуаль
ные
сообщения
26
Рок-н-ролл
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Основополо
жники
профессиона
льной
композиторс
кой
татарской
музыки С.
Сайдашев,
Х.
Ибрагимов,
Н.Жиганов,
Ф. Яруллин,
Р. Яхин, М.
Музафаров
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
27
Кантри и фолк-
рок,энтическая
музыка
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Основополо
жники
профессиона
льной
композиторс
кой
татарской
музыки С.
Сайдашев,
Х.
Ибрагимов,
Н.Жиганов,
Ф. Яруллин,
Р. Яхин, М.
Музафаров
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
28
Арт-рок
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомст-
ва с музыкальным
жанром - симфонией.
Строение симфониче-
ского произведения:
четыре части, вопло-
щающие разные сто-
роны жизни человека.
Симфония в творчест-
ве великих компози-
торов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музы-
кальных образов сим-
фонической музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Основополо
жники
профессиона
льной
композиторс
кой
татарской
музыки С.
Сайдашев,
Х.
Ибрагимов,
Н.Жиганов,
Ф. Яруллин,
Р. Яхин, М.
Музафаров
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
29
Хард-рок хэви-
металл
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
30
Рэп-эстрада
5
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
музыкальным жанром -
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
разные стороны жизни
человека. Симфония в
творчестве великих
композиторов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка-
линникова, П. И. Чай-
ковского, Д. Б. Шоста-
ковича. Мир музыкальных
образов симфонической
музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име
на композиторов-симфо
нистов;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства
Устный и письмен-
ный контроль. Бе-
седа по теме заня-
тий. Слушание му-
зыки. Интонаци-
онно-образный и
сравнительный
анализ. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов, приемов
развития музыки,
жанровой принад-
лежности. Вокаль-
но-хоровое инто-
нирование и хоро-
вое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
31
Авторская
песня.
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с симфо-
нической картиной
«Празднества» К. Де-
бюсси. Живописность
музыкальных образов
симфонической
картины
Знать понятия: импрессионизм,
программная музыка,
симфоническая картина.
Уметь:-анализировать состав
ляющие средств выра
зительности;
-определять форму пьесы;
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и живописи;
-называть полное имя
композитора - К. Дебюсси
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение фор-
мы, средств музы-
кальной вырази-
тельности. Выяв-
ление связей меж-
ду музыкой и жи-
вописью. Хоровое
пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
32
Стилизация и
полистилистика
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомст-
ва с жанром инстру-
ментальный концерт.
Сонатно-симфоничес-
кий цикл. Знакомство
с Концертом для
скрипки с оркестром
А. И. Хачатуряна
Знать:
-понятие инструмен-
тальный концерт;
-строение инструмен-
тального концерта.
Уметь:
-проводить интонаци-
онно-образный анализ;
-определять принципы
музыкального развития;
-называть полное имя
композитора –
А. И. Хачатурян
Устный и пись-
менный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение
принципов разви-
тия музыки. Хоро-
вое пение
Письменное
рассуждение
о словах
композитора
и музы-
коведа Б.
Астафьева:
«...в музыке
концерта...
есть что-то
от театра,
дискуссии»
33
Музыкальный
ринг»
1
Расширение и
углубление
Углубление знакомст-
ва с творчеством
американского
композитора
Д.Гершвина на
примере «Рапсодии в
стиле блюз».
Симфоджаз
Знать понятия: джаз,
симфоджаз и их отли-
чительные черты.
Беседа. Устный
контроль. Интона-
ционно-образный
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
34
Традиции и
новаторство в
музыке
1
Расширение
и углубление
знаний.
Повторительн
о-
обобщающий
урок
Углубление и расши-
рение знаний об ис-
пользовании музы-
кального фольклора
профессиональными
музыкантами. Этно-
музыка. Популярные
хиты из мюзиклов
и рок-опер
Уметь:
проводить интонаци-
онно-образный анализ
музыки;
выявлять жанровую
принадлежность
Знать понятия: фольк-
лор, этно музыка, хит,
мюзикл, рок-опера и их
отличительные
особенности. Уметь:
определять тембры
музыкальных инстру-
ментов;
приводить примеры
известных солистов, ан-
самблей, хоров народ-
ной музыки и названий
известных хитов
Устный и пись-
менный контроль.
Беседа. Хоровое
пение. Определе-
ние тембров музы-
кальных инстру-
ментов
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Индивидуал
ьные
сообщения
35
Урок-концерт
«Традиции и
новаторство в
музыке»
1
Повторение и
обобщение
полученных
знаний
Общечеловеческая
значимость настоящего
искусства. Вечные
темы искусства.
Знать основные прин-
ципы развития музыки.
Уметь приводить при-
меры
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Музыка - еще материалы к урокам:
- Анализ нотного текста на уроках сольфеджио
- Рабочая программа по музыке 4 класс ФГОС Е.Д. Критская на 2019-2020 уч. год
- Рабочая программа по музыке 3 класс УМК «Школа России» соответствует ФГОСам
- Технологическая карта урока "Царит гармония оркестра" 4 класс
- Методические рекомендации "Особенности работы над произведением в стиле фламенко"
- Тестовые задания по музыке
