Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Биография музыкальных инструментов" 3 класс

Урок музыки. 3 класс
«Биография
музыкальных
инструментов»
Цели:
• Обобщение знаний о группах и инструментах
симфонического оркестра.
• Знакомство с особенностями тембра
отдельных инструментов.
Задачи:
• Расширение музыкального кругозора учащихся.
• Формирование музыкальной памяти,
творческого мышления.
• Развитие тембрового слуха.
• Развитие вокально-певческих навыков.
Музыкальный репертуар:
1. В. Моцарт. Рондо в турецком стиле
2. Н. Паганини. Каприс 24
3. П. Чайковский. «Неаполитанский танец»
4. П. Чайковский. Танец Феи Драже из балета «Щелкунчик»
5. Р. Вагнер. Полёт валькирий
6. П. Чайковский. Китайский танец из балета «Щелкунчик»
7. С. Рахманинов. Вокализ
8. П. Чайковский. Сцена из балета «Лебединое озеро»
9. М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»
10.«У каждого свой музыкальный инструмент» (эстонская народная
песня)
Оборудование: музыкальный центр,
аудиозапись, учебник «Музыкальное искусство»,
дидактический материал к игре «Музыкальный
домик», карточки-задания по теме: «Группы
музыкальных инструментов», карточки-ребусы,
плакат с текстом песни.
№
п/п
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
ВРЕМЯ
I.
II.
III.
1.
2.
В. Моцарт. Рондо в турецком стиле.
Вход учащихся в класс.
Организационный момент. Приветствие.
Введение в тему урока.
У. Знакома ли вам музыка, под которую вы
вошли в класс?
Какой инструмент исполнял это произведе-
ние?
У. Сегодня мы совершим увлекательное пу-
тешествие в страну музыкальных инстру-
ментов и познакомимся с их «жизнью».
У. Многие из них вам знакомы, мы их вместе
вспомним и назовём. Посмотрите, какое
разнообразие инструментов представлено
перед вами на странице учебника. Как назы-
вается такое «семейство» музыкальных
инструментов?
Дидактическая игра «Кто где живёт?»
У. Несмотря на то, что в симфоническом
оркестре огромное количество музыкальных
инструментов, все они разделены на четыре
большие группы.
У. Давайте вспомним эти группы и
распределим по ним все инструменты. Нам
в этом поможет игра «Кто где живёт?»
Правила игры таковы: вы должны распреде-
лить на цветных карточках (это группы
симфонического оркестра) необходимые
инструменты (1 учащийся выполняют задание
у доски).
Нет!
Фортепиано.
Симфонический
оркестр.
3.
4.
IV.
1.
2.
Проверка выполнения задания.
У. А теперь необходимо вспомнить названия
всех этих инструментов.
(Учащиеся называют инструменты по
показу учителя).
Какое общее название имеют инструменты в
своих группах и почему?
Музыкальная пауза.
Музыкально-ритмическая игра
«Если нравится тебе, то делай так!»
Работа по теме урока.
У. Когда мы слышим игру на каком-нибудь
инструменте, музыка пробуждает наши
чувства: радость или печаль, тревогу или
покой…
Не задумывались ли вы на тем, что
музыкальные инструменты своим характе-
ром, поведением удивительно похожи
на людей?!
Каждый из них – важная персона! Они
могут быть общительны или замкнуты,
говорливы и молчаливы; внешне блестящие,
громогласные или невзрачные, с тихими
голосами.
Одни из них больше любят рассказывать о
ярких героических событиях, другие чаще
повествуют о тишине лесов и полей…
Что же помогает инструментам быть
такими разнообразными?
Что такое тембр инструмента?
Запишите значение этого термина в свой
словарик.
Сейчас мы с вами послушаем звучание
некоторых инструментов и постараемся
дать характеристику их тембров.
В этом нам помогут «музыкальные домики»:
вы должны в окошечке показать тот
инструмент, звучание которого вы услыши-
те.
Это «голос»
инструмента.
V.
VI.
VII.
1.
Музыкальная викторина.
1. Н. Паганини. Каприс 24 (скрипка)
2. П. Чайковский. Неаполитанский танец (труба)
3. П. Чайковский. Танец Феи Драже (ксилофон)
4. Р. Вагнер. Полёт валькирий (валторны)
5. П. Чайковский. Китайский танец (флейта)
6. С. Рахманинов. Вокализ (виолончель)
7. П.Чайковский. Сцена из балета «Лебединое озеро»
(гобой)
(тембру каждого инструмента необходимо
дать характеристику).
Закрепление темы.
У. Что нового вы узнали об инструментах
симфонического оркестра?
Назовите группы симфонического оркестра.
Вокальная работа.
Музыкальная загадка.
«У каждого свой музыкальный инструмент» (эст. н. п.)
У. Как называется эта песня?
О чём в ней поётся?
Могут ли волынка, дудка и рожок звучать
в симфоническом оркестре? Почему?
У каждого свой
тембр. Тембры
инструментов
разные.
Струнные смыч-
ковые, деревян-
ные духовые, мед-
ные духовые,
ударные.
«У каждого свой
музыкальный
инструмент».
О музыкальных
инструментах.
Нет. Это народ-
ные инструмен-
ты.
2.
3.
VIII
Исполнение песни.
• Обратить внимание на танцевальный
характер песни.
• Добиваться умения подражать голосом
звучанию музыкальных инструментов
в припеве.
Выразительное исполнение песни стоя.
Итог урока.
У. Что интересного вы узнали на уроке?
Вы знаете основные инструменты
симфонического оркестра, научились
различать их тембры.
Поэтому теперь вам могут открыться
новые яркие краски в музыке.
Послушайте, как звучит весь симфонический
оркестр.
М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»
(фрагмент).
Домашнее задание.
Ребусы: муз. жанры, музыку к которым
исполняет симфонический оркестр
(опера, балет).
Услышали
тембры разных
инструментов
симф. оркестра,
узнали названия
этих инструмен-
тов.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: