Конспект урока "Куда ведут песня, танец, марш" 2 класс
Тема полугодия: Открываем дверь в мир большой музыки.
Тема урока: Куда ведут песня, танец, марш? (2 класс).
Цель урока: расширить музыкальный кругозор учащихся через всестороннее и
последовательное изучение народной и профессиональной музыкальной культуры Башкортостана.
Задачи:
Воспитательная: формирование музыкальной культуры, воспитания чувства уважения к
башкирской национальной музыке.
Образовательная: знакомство с музыкой Р. Муртазина, с творчеством Ф. Гаскарова, осознанное
восприятие темы, закрепить понятие жанра – симфония.
Развивающая: продолжить развитие вокально–хоровых и исполнительских навыков, умение
слушать, сравнивать, анализировать, моделировать музыку.
Материалы и оборудование к уроку: текст песни, плакаты, дидактические карточки,
курай, палитра, нотные хрестоматии, портрет Р.Муртазина и Ф.Гаскарова, телевизор,
видеомагнитофон, музыкальный центр, фортепиано, аудиокассеты, видеокассеты.
Оформление доски: Эпиграф к уроку:
«Музыка – прекрасный и особый мир.
В этом мире все:
Наша жизнь и наш край». Г. Галина
ХОД УРОКА
Вход – Инструментальная композиция группы «Аманат»
Приветствие! «Доброе утро» (учитель – дети)
? А кто хочет порадовать сегодня меня своим приветствием? (дети по желанию поют «Доброе
утро» на свою мелодию)
- Молодцы, спасибо. Вы прекрасно справились с домашним заданием.
По традиции вас встретила красивая музыка!
? Вы согласны со мной, ребята? (ответы)
? А музыка - что это? (искусство)
? Какая это была музыка - вокальная или инструментальная? (инструментальная)
? Почему так решили? (дети высказывают свое мнение)
- Верно. Нас встретил голос инструмента.
?А значит, какой элемент музыкальной речи нам подсказал? (дети выбирают слово-тембр из
таблицы и объясняют свой выбор)
? Тембр какого инструмента? (курай)
- Вот он «Волшебный тростник» (в руках учителя курай). Говорят, что курай вбирает в себя
энергетику космоса, воды, солнца, земли на которой произрастает.
? Ребята, а вы знаете, на какой земле растет этот удивительный тростник? (ответы).
- Курай – это самый первый музыкальный инструмент, который зазвучал в руках башкирского
народа.
А открыла нашу встречу инструментальная композиция современной башкирской группы
«Аманат».
Отчизна
Мыз. Ф. Гершовой, сл. Х. Мухамедьярова
(текст песни на плакате – читает учитель)
1. Родина моя – реки и поля.
Я люблю тебя милая земля
Припев. Мой Башкортостан
Нет края родней.
Светлый уголок родины моей.
2. Родина моя – горы и поля.
Расцветай как сад милая земля.
Припев.
? Как говорит о Башкирской земле поэт Х. Мухамедьяров? (ответы)
? Какие чувства он выражает: тёплые – холодные, разочарование – восхищение? (дети
выбирают).
? Как вы считаете, стихи звучат? (ответы)
- Чувства вас не обманывают. На эти слова музыкальный воспитатель Ф. Гершова, жительница
нашего города сочинила музыку и родилась песня «Отчизна» (учитель располагает карточку
на доске)
Но прежде, чем я познакомлю вас с песней, давайте на миг представим себя композиторами.
? Какую бы музыку вы сочинили к этим словам? Какая она будет? (дети высказываются, а
учитель помогает)
? По настроению: светлая или хмурая
? Темп: быстрый или спокойный
? Ритм: ровный или острый
? Мелодия: скачкообразная или поступенная (дети выбирают).
? Получилось ли у вас? Слушаем!
Показ песни (учитель поет под минус, а дети следят по плакату)
- Вы замечательные композиторы!
? А с чего начнем разучивание песни? (ответы).
Этапы работы над песней:
1) работа с текстом (читаем в ритме, отмечаем распевы);
2) Т 3/5, разучивание по фразам (дыхание, дикция);
3) по группам - припев (закрепляем понятие - ансамбль).
- Поём выразительно, с душой всю песню.
? Кто вы? (исполнители - хор)
Исполнение песни под аккомпанемент учителя.
? Самим понравилось, как пели? (ответы)
- Молодцы, все старались!
? Ребята, какая тема нас сопровождает на уроке?
Куда ведут песня, танец, марш? (читаем хором - на доске плакат).
? Что мы знаем про песню, танец и марш? (это музыкальные жанры - основа музыкального
искусства).
? А какие крупные музыкальные жанры открыли нам песня, танец, марш? (дети хором
произносят, ориентируясь на плакат: опера, балет, симфония, концерт)
- Сегодня мы продолжаем открывать мир большой музыки. А поможет нам в этом
музыкальное искусство башкирского народа.
Учитель играет башкирский танец «Три брата».
? Что можно под эту музыку делать? (танцевать).
- Да, это танец (учитель располагает карточку на доске), который сохранился в памяти
башкирского народа и пришёл в наш современный мир.
? Какой у танца характер, мужской или женский?
Учитель наигрывает начало танца (ответы детей).
? Верно-мужской, а почему? (бодрый, энергичный, упругий.)
- Мальчики, предлагаю вам отметить бодрый характер танца.
? Какое движение подберём? (мальчики предлагают)
Исполнение под музыку элемента башкирского танца.
- Какой же танец без девочек.
? А как танцуют башкирские красавицы? (девочки сами подсказывают движения)
Исполнение под музыку элемента башкирского танца.
- Теперь представьте себя настоящими танцорами (учитель предлагает план исполнения).
Дети танцуют: 1 фраза – мальчики;
2 фраза – девочки;
3, 4 фразы – все.
- Молодцы! Настоящие танцоры!
- Ф. Гаскаров (портрет) – это имя известно во всём мире. Он создал у нас в республике
Государственный ансамбль народного танца. Ансамбль и сегодня носит его имя. Ф. Гаскарова
называют создателем башкирского танца.
А сегодня у нас есть возможность увидеть танец, который Ф. Гаскаров поставил на знакомую
нам танцевальную народную тему.
Задание перед просмотром:
1. Кто герои танца, их возраст?
2. Какие танцевальные движения у каждого из героев?
3. Попробуйте дать название танцу.
Просмотр видеофрагмента (танец «Три брата» или «Триножник»).
? Интересный танец? (ответы)
? Кто герои? (мужчины разного возраста - старый, средний, молодой)
? Движения были одинаковые? (нет - они соответствуют их возрасту)
? Как назовем танец? (дети предлагают свои варианты - Встреча друзей, Три брата…).
- Вы удивительные дети! Вы не просто ответили на мои вопросы, но еще дали и точное
название танцу.
В народе танец живёт под названием «Три брата».
А Ф. Гаскаров назвал свой танец «Триножник», что значит символ единства поколений.
Такой увидел народную мелодию Ф. Гаскаров.
Но на этом история народной танцевальной мелодии не закончилась в современном мире. Своё
следующее рождение она получила в сочинении Р. Муртазина (портрет).
Башкирский композитор 20 века, автор первой башкирской симфонии, в творчестве которого
есть вокальные сочинения и оперы.
Прослушав фрагмент крупного музыкального жанра, мы поймём, куда нас привела народная
танцевальная мелодия.
Задание перед слушанием:
1) исполнители;
2) жанр;
2) остается ли прежней танцевальная тема;
3) настроение, о чём говорит музыка Р. Муртазина.
Просмотр видеофрагмента (исполняет Национальный
симфонический оркестр РБ - дирижер Т. Камалов).
? Исполнители? ( музыканты…дети называют инструменты)
? А значит это? (оркестр - учитель карточку располагает на доске).
? Какой? (дети высказываются и решают - симфонический - карточка на доску).
? Какой жанр определим? (симфония - карточка на доску).
? Ребята, а знакомая танцевальная мелодия осталась такой же скромной? (она звучит по-
другому: ярко, красочно, богато. Мы слушали ее в исполнении на фортепиано, а в симфонии ее
исполнял оркестр)
- Верно. Она в симфонии видоизменилась благодаря разнообразию тембров в оркестре.
? Ребята, что у меня в руках? (палитра)
- Берём мысленно кисти в руки и рисуем музыку симфонии. Какие это будут краски? (яркие,
светлые, теплые)
? Почему? Какие чувства выражала музыка? (радостные, светлые, веселые).
- Р.Муртазин симфонию №2 посвятил событиям гражданской войны, а слушали мы фрагмент
финала – это 4 часть симфонии.
? О чем могла рассказать такая музыка? (дети размышляют)
? Как вы думаете, на что больше похоже - бой, праздник, поражение? (праздник)
- Молодцы, у вас получилось!
Слово «симфония» в переводе с греческого означает созвучие. Первые симфонии появились в
далеком 18 веке. Среди музыкальных жанров симфонии принадлежит одно из самых почетных
мест. Всегда симфония чутко отражает свое время, или это размышления о человеке и жизни
на земле. Любая симфония – это целый мир.
Обобщение:
? Музыкальное искусство какого народа нас сопровождало на уроке? (башкирского)
? Кто они? (Ф.Гаскаров, Р.Муртазин) - (карточки и портреты на доске, а дети поясняют,
кто они)
? Еще раз мы стали свидетелями чего? (учитель направляет глаза детей на доску)- (ответы)
- Песня, танец, марш помогают нам открывать большой мир музыки.
? И куда нас привел сегодня танец? В…(симфонию)
? А что такое симфония? (дети высказываются).
? Музыку родного края, её прошлое и настоящее надо знать? (ответы)
«Музыка – прекрасный и особый мир.
В этом мире все:
Наша жизнь и наш край».
? Ребята, вы согласны со словами писательницы Г.Галиной? (ответы).
Оценки за урок. Дом. задание - прочитать сказку «Курай».
- Ребята, взгляните на доску (на нотном стане выписана мелодия припева песни).
? Откуда эта мелодия? (ответы).
Учитель наигрывает тему запева, а дети не соглашаются.
? Почему так решили? (дети отмечают движение мелодии)
- Верно. Это тема припева. С него и начинается наша песня (исполнение темы по нотам).
- А теперь поём как на концертной сцене.
Исполнение песни «Дружат дети всей земли»
слова. В. Викторова, муз. Д. Льва–Компанейца
под фонограмму (пластическое интонирование).
Всем спасибо.
До свидания.
