Конспект урока "Художник, поэт, композитор" 1 класс
Предмет: музыка
Класс: 1 класс
Тема раздела : «Музыка и ты»
Тема урока: «Художник, поэт, композитор»
Номер урока в теме: урок №18
Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская «Учебник 1 класс».
Дата проведения урока ______________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Цель урока: с помощью практической, слуховой, исполнительской деятельности подвести
ребят к осознанию того, что все виды искусства связаны между собой и с жизнью.
Показать особенности изображения нового дня в поэтических, художественных и
музыкальных произведениях.
Задачи урока:
Образовательная:
-продолжить освоение музыкального языка его выразительных средств, проследить связь
искусств в отображении окружающего мира, связать жизненные впечатления с
художественными образами.
-дать понятие: художник,поэт,композитор; их средства изображения жизни; учить
«видеть» музыку и «слышать» живопись; чисто интонировать, правильно формировать
звуки;
Развивающая:
-создать условия для развития творческих способностей, мышления, памяти.
-создать условия, способствующие развитию эстетического вкуса, интереса и любви к
музыке, литературе, живописи.
Воспитательная: создать условия, способствующие развитию эстетического вкуса,
интереса и любви к музыке, литературе, живописи.
- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; формировать нравственные и
духовные представления через произведения искусства; любить свою Родину, ценить ее
красоту;
Планируемые результаты
-предметные:
Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже;
понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности
Будут уметь рассказывать , какое настроение передаёт поэт словами, какими красками
нарисовал утро композитор.
- личностные Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, опреде-
ление основного настроения и характера музыкального произведения
-метапредметные :
- познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
-регулятивныеУУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
-коммуникативные УУД: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,
воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Тип урока: усвоение новых знаний.
Формы работы учащихся: коллективные, групповые ( пение, слушание, анализирование,
рассуждение,работа с учебником).
Необходимые технические оборудования: музыкальный центр, баян. ноутбук,
проектор,
Ход урока
1. Организационный этап.
Дети входят в класс под музыку
Музыкальное приветствие.
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
Муза приглашает нас на новый урок. Она привела к нам на гостей. А вот как их зовут,
она не сказала. Это предстоит узнать вам.
- Посмотрите и назовите, чем занимаются эти люди, какие произведения искусства они
создают, какими пользуются средствами для передачи их содержания?
Как же зовут наших гостей? (Поэт, художник, композитор)
Тема урока: «Поэт, художник, композитор».
3.Актуализация знаний.
Муза не просто пригласила поэта, художника, композитора, она захотела узнать ответ на
вопрос: «Что нужно для того, чтобы нарисовать картину природы?»
Как вы думаете, что ответил каждый из них. Какие слова на воздушных шариках
соответствуют изображениям поэта, художника, композитора? ( слова- поэт, звуки-
композитор, краски- художник)
1.Чем рисуют художники? (красками)
2.Чем рисуют композиторы? (звуками)
3.Чем рисуют поэты? (словами)
4. Первичное усвоение новых знаний.
А сейчас давайте поговорим о том, как рисуют поэты, художники, композиторы
«пробуждение нового дня».
Первым за работу взялся художник
Так чем рисуют художники? Напомните мне!? (красками)
Давайте посмотрим, как он рисует свои картины
Беседа по картине «Утро» В. Васильева.
− Что изображено на картине?
− Какое время суток нарисовал художник?
− Какими красками он изобразил этот пейзаж?
− Какое настроение возникает у вас, когда вы рассматриваете эту картину?
− Какими линиями на этой картине передано впечатление широкого простора:
мягкими, плавными или резкими, угловатыми?
− Какие линии составляют основу композиции картины - горизонтальные (показать
рукой) или вертикальные?
Он очень красиво нарисовал «пробуждение нового дня». красками.
Потом за работу взялся поэт И. Никитин . Вот как он изображает «пробуждение нового
дня» в своём отрывке из стихотворения «Утро".
Работа над стихотворением И. Никитина «Утро».
Выразительное чтение отрывка:
Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
− Какой темп чтения этого стихотворения быстрый или медленный?
− Звучность голоса при чтении нарастает или затихает?
− Нужно ли выделение каких-либо главных, важных слов?
− Чтение стихотворение с пластическими движениями.
Чтение стихотворения можно соединить с пластическим этюдом: руки стоящих детей
медленно поднимаются вверх (изображение восхода солнца). Это движение заканчивается
выразительным жестом «распахнутых» вверху рук на строчке «Золотыми потоками
хлынуло». .
5.Первичная проверка понимания
Сравнение стихотворения И. Никитина «Утро» и картины В. Васильева «Утро».
- Что общего в изображении утра поэтом и художником? (ответы) Во всех этих
произведениях мы видим много общего: радостное состояние, которое охватывает
читателя, зрителя, слушателя при восприятии этих произведений искусства; светлые
краски, «плавность» линий, мелодий, напевность произношения слов.
- В чем отличия? Поэт сочинил стихотворение - мы его услышали, а у художника мы
увидели картину.
-А композитор может рассказать о «пробуждении нового дня»?
Прежде, чем мы начнем слушать музыку, я хочу напомнить вам, что музыка-это особая
страна и не каждому дано войти в ее прекрасный, волшебный мир. Только самому
внимательному слушателю она откроет свои сказочные ворота. Вслушайтесь в чудесные
звуки музыки, будьте культурными слушателями. – Я вам предлагаю побывать в роли
художника. Пока вы будете слушать музыку, я вам даю задание, чтобы вы мысленно
нарисовали цветными карандашами оттенки настроения, которые вызывает эта музыка.
– Какие краски вы использовали, почему?
Слушание: Э.Григ «Утро»
- Что вы увидели в своем воображении? Какую картину? (ответы)
– Какие краски вы использовали, почему?
-Давайте дадим характеристику музыке, подберем слова, которые определяют характер
этой музыки.
- Какие инструменты исполняют это произведение? (оркестр)
- Удалось композитору нарисовать «пробуждение нового дня» ?
Разминка: А теперь встанем и протянем свои руки к солнышку, а теперь представим , что
наши руки лучики, а мы солнце, покажите как всходит солнце.
6. Первичное закрепление.
-Представьте, что вы критики, чья картина получилась удачнее, кто больше всего
понравился художник, композитор, поэт? (все)
Каждый по – своему увидел и изобразил картину «пробуждение нового дня» , используя
свои средства выразительности. Давайте объединим все три вида искусства картину,
стихотворение и музыку.
ПРОСМОТР: Видео «Самая счастливая» Автор текста (слов):Ибряев К.Композитор
(музыка):Чичков Ю.
- Понравилось?
Вокально- хоровая работа. Работа над песнями
1. Наследники победы
2. Мой дедушка герой
7.Информация о домашнем задании.
Вот какая история произошла у нас сегодня на уроке. Используя музыкальные краски,
композиторы создают свои картины, поэты словами рисуют свои образы «пробуждения
нового дня», а художники рисуют свои. Всё творчество, произведения искусства – это
творение рук человека.
Поэтому мы находим в произведениях искусства сходства и различия.
Д/З: Найдите стихотворения о утре.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Природа дарит людям чудеса, а произведения искусства помогают нам их лучше понять.
Чтобы понять их нужно почувствовать душой и сердцем. Я хочу отметить, что каждый из
Вас сегодня старался. Вы чувствовали, сопереживали, мыслили, пытались понять суть
каждого произведения.
Но лучше всех на уроке работали… …………………………………
До свидания, до встречи с музыкой! Выход под музыку
