Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Весна – поэт, художник, композитор" 2 класс

МБОУ КР ОО « Шаховская средняя общеобразовательная школа»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Предмет -«Музыка» В.В. Алеев, Т.Н.Кичак
Класс -2
Учитель музыки:
Гулина С.С.
Тип урока: получение новых знаний
Форма урока: комбинированный
Жанр урока- интегрированный
Проблема урока:
соответствуют ли образы
весны в искусстве
Тема урока – « Весна-поэт художник, композитор»
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Продолжить освоение музыкального языка его
выразительных средств, проследить связь
искусств в отображении окружающего мира,
связать жизненные впечатления с
художественными образами. Познакомить с
музыкальным циклом П. И. Чайковского
«Времена года»; познакомить с
произведениями русских художников,
написавших картины о весне (И. И. Левитан,
Саврасов А. К.)
Регулятивные -
самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему ,определять
учебную цель,
самостоятельно планировать
и оценивать свои действия.
Познание
разнообразных
явлений
окружающей
действительности.
Отношение
человека к
природе.
Понимание
единства
деятельности
композитор,
исполнитель,
слушатель,
произведение
искусства.
Словарь урока: цикл- несколько различных произведений объединённых одной темой(весна)
Ресурсы урока: - рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);
- листы самооценки (на каждого ученика – цветные карточки) или для работы в парах , музыкальная
палитра ( 1 комплект на парте)
– мультимедийная техника: компьютер, проектор , синтезатор, музыкальный центр.
-стихотворение А.С. Никитина «Весна» ,репродукции картин А.Н.Саврасова «Грачи прилетели»,
И.И. Левитан «Март –большая вода», П.И. Чайковский – « Подснежник» из цикла « Времена
года». Песня М. Кадомцев, стихи Р. Копф» Песенка о солнышке, радуге и радости),
1 этап. Орг.
момент
Вход учащихся в класс под музыку. М. Кадомцев, стихи Р. Копф « Песенка о
солнышке ,радуге и радости)
Музыкальное приветствие.
-Здравствуйте , ребята!
-Здравствуйте!
2 этап.
Мотивация
(создание
проблемной
ситуации)
Деятельность учителя
-Вы любите природу? А, что же вам
нравится в ней?
-Что значит « красивая природа»?
-Расскажите о самом ярком своём
впечатление, которая произвела на вас
природа?
-Человек , видя, слыша, переживая
различные явления природы пропускает
свои чувства через себя.
-А, что нужно художнику для создания
своих произведений?
-А, что нужно композитору?
- А, что нужно поэту?
-Художник- воспевает красоту
природы в цвете.
Композитору – нужны звуки.
А поэту – слова.
- Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи
На ветках плотные комочки –
В них дремлют клейкие листочки.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
-А теперь посмотрите на свои
волшебные листочки,( рабочие листы)
которые у вас в волшебных тетрадях ,
посмотрите внимательно и
сформулируйте тему и цель урока.
Соедините
линиями картинки изображённые на
ваших рабочих листках.(Весна- поэт,
художник, композитор)
- А вот почему изображён вопрос вы
ответите позже .И ещё вы можете в
течение урока записывать в него имена
и фамилии знаменитых людей, с
которыми мы встретимся на нашем
уроке , названия произведений ,
которые вам понравится .
3 этап.
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
- Посмотрите на экран и прочтите
название стихотворения?
-Кто автор произведения?
-Следит за правильностью и за
выразительным чтением произведения.
-Слушая стихи ваши предположения
подтвердились?
- А кто ещё хочет прочесть
произведение о весне?
- Слушая произведения поэтические о
весне, какие картины вы себе
представили.
-Весна пробуждает не только природу,
но и чувства, душу и человека.
- Картину родной природы особенно
хорошо чувствуют художники.
-Если вы захотите написать картину ,
какой основной цвет будет
присутствовать в ваших
картинах? Поднимите карточку.
-Какая из предложенных репродукций ,
по вашему мнению подходит к
данному стихотворению?
Как и художники, композиторы тоже
сочиняли музыку о природе и в
частности о весне, а какую
песню о весне вы знаете?
- Как вы думаете, почему композитор
дал такое название?
- Какое настроение в песне ?
- Как это показано в музыке?
- Давайте исполним песню ярко и
весело, а чтобы получилось
красиво, я предлагаю настроить
свой голос.
- Чтобы голос ваш звучал радостно и
звонко,
- Ты в лесной тиши послушай
Шум листвы и ветерка:
Нежный он и очень тихий,
Словно крылья мотылька
Упражнение на дыхание ( вдохнули
аромат весеннего леса)
Распевка. Мы идём гулять ( до, ре, ми,
фа, соль), мы идём домой(соль, фа, ми,
ре, До)
Исполнение песни « Весёлая песенка».
- работа над дикцией.
- Чтобы голос ваш звучал радостно и
звонко,
- Ты в лесной тиши послушай
Шум листвы и ветерка:
Нежный он и очень тихий,
Словно крылья мотылька
- А теперь я предлагаю спеть песню «
Весёлая песенка», которую мы с вами
учили на прошлых уроках.
- О чём эта песня , какой характер
произведения?
- В какой цвет вы окрасите своё
настроение от исполненной песни?
Поднимите цветную карточку.
4 этап.
Целеполагание
и
планирование
-Художник Алексей Кондратьевич
Саврасов однажды написал весенний
пейзаж, который привёл в восторг и
зрителей, и художников. Хотите
увидеть эту картину?
- Чтобы её увидеть нужно, убрать с нее
те картинки, которые не относятся к
основным признакам весны. Итак,
какие картинки нужно убрать?
- Что вы ведете теперь на картине?
- Какой день на картине?
- Что делают птицы?
- Какого цвета птицы?
- Черный цвет помог художнику
подчеркнуть нежно–голубой цвет неба,
проглядывающий через облака.
Кто знает, каких именно птиц
изобразил Саврасов? А вы знаете как
называется эта картина?
- Да. И художник назвал эту картину
«Грачи прилетели»
- В каком месяце прилетают грачи?
- Действительно. Это март. Прилетели
грачи, вьет гнезда.
- В какой цвет вы окрасите своё
настроение от картины, поднимите
карточку.
- А каких птиц знаете вы, какие птицы
живут в наших лесах, давайте поиграем
в игру « Назови птицу». А загадки
загадаете вы сами , вы знаете загадки о
птицах?
- Ребята, а дятел прислал нам
телеграмму.
Логоритмическое упражнение
«Дятел». В. Суслов
- Дятел не просто так стучит, он
рассылает всем птицам телеграммы о
том, что пришла весна давайте
поможем ему.
– Как и художники, многие великие
музыканты, сочиняя свои произведения,
учились у природы. П. И. Чайковский
не выходил из леса, когда писал
музыкальный цикл о природе «Времена
года». Лес подсказывал ему настроение
и мотивы музыкальных произведений.
Лирическая музыка выражает жизнь
природы в разное время года. Весь цикл
состоит из 12 пьес представляющих
собой образ одного из месяцев года. У
каждой пьесы есть своё название
помимо названия месяца. Так как мы
говорим сегодня о весне я предлагаю
послушать пьесу из цикла «Времена
года» о весеннем месяце апреле и уже
после прослушивания, мы попробуем
догадаться, какое название дал ему
композитор. А сейчас, закройте глаза, и
окунитесь в музыку леса, ощутив
краски весны.
П. И. Чайковского «Апрель»
- Что вы почувствовали, когда слушали
эту музыку? ( дети пользуются
эмоциональным словарём)
- Как вы думаете, что рисует нам
композитор своей музыкой?
- Действительно природа оживает у нас
на глазах , тает снег, бегут ручьи ,
прилетели птицы. А что ещё
происходит в апреле?
- Какие весенние цветы вы знаете?
- Как называются цветы, растущие
прямо из – под снега.
- Подснежники распускаются именно в
апреле. Поэтому композитор
Чайковский назвал только что
прослушанное вами произведение, кто
догадался как? Что ему необходимо
было для того , чтобы изобразить это в
музыке?
- Правильно ребята . Произведение
П.И.Чайковского направлено на
передачу настроения вызванного
первым цветением подснежников.
После прослушивания музыкальный
анализ произведения, используя
таблицу « музыкальная палитра»
- Ребята, а вы знаете, что это
единственные цветы, способные
выдерживать морозы. Существует
очень красивая легенда о
подснежниках, хотите послушать?
- Однажды богиня Флора раздавала
цветам костюмы для карнавала и
подарила Подснежнику белое платье.
Но снег тоже захотел принять участие в
карнавале, хотя карнавальной одежды
ему не полагалось. Тогда он стал
просить цветы поделиться с ним
костюмом. Все цветы боялись холода и
не согласились, и только подснежник
укрыл его своим хитоном. С тех пор
они неразлучны, а в благодарность за
тот вечер снег никогда не оставит
хрупкий цветок в беде.
- Как вы думаете можно ли
собирать эти цветы в лесу?
- Почему?
- Посмотрите , какие красивые
подснежники у вас на партах.
Давайте послушаем музыку ещё раз .
Встаньте пожалуйста, возьмите свои
подснежники и слушая музыку
выразите свои чувства в пластическом
этюде. Подумайте , какие у вас будут
движения, что вы хотите изобразить ,
отчего будет зависеть ваш выбор
движений?
-Молодцы ребята! Мне очень
понравилось, вы все были похожи на
очень красивые и нежные, хрупкие
подснежники.
5 этап.
«Открытие»
нового знания
( продолжение
изучения новой
темы)
Деятельность учителя
- В русской пейзажной живописи
много произведений, посвящённых
временам года. Осень, зима, весна –
любимые темы художников на
протяжении многих веков. А главное в
них то, что художники изображают
временные элементы природы: весна
ранняя или поздняя, вешние воды,
тающий снег, дождь, гроза, весеннее
солнце, выглянувшее на мгновение из-
за облаков. У русской природы было
много певцов, но редко у кого из
художников природа России была
выражена с такой полнотой как у
Левитана. Левитана называют
открывателем красот нашей русской
земли. Его картины дают не только
наслаждение глазу, но и помогают
изучить русскую природу. Посмотрите
внимательно на картину Левитана
«Март».
-Что вы на ней видите ?
- Какое настроение вы видите на этой
картине?
- Как вы считаете, как назвал художник
эту картину?
- Картина называется «Весна большая
вода». Когда мы можем увидеть такую
картину в жизни
-По колено застыли в воде
Как неловкие сестры подростки
И дрожат на весеннем ветру
Тонкоствольные эти берёзки.
6 этап.
Включение
нового знания
в систему
знаний
(закрепление)
-Как вы думаете, получилось рассказать
о весне и нарисовать ее у художника,
поэта, композитора? А что нужно было
каждому, чтобы выразить свои чувства.
-Представьте, что вы критики, чья
картина получилась удачнее, кто
больше всего понравился художник,
композитор, поэт?
7 этап.
Рефлексия и
оценивание
Деятельность учителя
- Времена года- поэт, художник,
композитор, всё вместе это …
- Вот мы и ответили на вопрос, который
изображён у вас в рабочих листках. Это
произведение искусства. И поэт и
художник и композитор изобразили
своими средствами выразительности
свои чувства о весне.
- Давайте споём песню, которую мы с
вами выучили на прошлом уроке. Она
есть у вас в рабочих тетрадях. Откройте
тетради, если кто- ещё плохо знает
слова.
-Сегодня вы хорошо работали, и мне
хотелось бы поставить вам всем одну
общую оценку «отлично».
- Ребята , а как вы оцениваете своё
настроение, в какой цвет вы его
окрасите, поднимите карточку.
8 этап.
Домашнее
задание
-Дома вы раскрасите рисунок , который
у вас в ваших рабочих тетрадях,
подберите соответствующее рисунку
стихотворение и песню.
Рабочая программа ,2 класс В.В.Алеев, Т.Н. Кичак, Дрофа 2013год.
http://zaycev.net/pages/16756/1675672.shtml
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: