Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Русский Восток" 4 класс

Технологическая карта урока: музыки
Учитель: Смирнова Р.П.
Класс:4
Дата проведения: 5.03.15 г.
Тема урока: «Русский Восток»
Место урока в теме 24 урок, раздел «В музыкальном театре»
Тип урока : комбинированный
Цель и ожидаемый результат: закрепить представление о поэтизации Востока русскими композиторами в различных музыкальных
жанрах.
Задачи урока: 1) Закрепить и расширить представления об интонационном своеобразии музыки народов Востока;
2) воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру, устанавливать интонационно-образные связи музыки с литературой,
изобразительным искусством, архитектурой.
3) развивать вокально- хоровые навыки
Оборудование к уроку: ноутбук, проектор, плакаты с орнаментом, портрет Римского-Корсакова.
Этап урока
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1.Организацион
ный момент
Подготовка
учащихся к работе
на уроке:
выработка на
личностно-значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований
Звучит марш, под который ребята
входят в класс
Заходят под марш в класс
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль
2.Вхождение в
тему урока и
создание
условий для
осознанного
восприятия
нового
материала
Активизация
познавательных
процессов(внимание,
память).
Показ рисунков с восточным
орнаментом.
-что изображено на этих
рисунках?
Орнамент-узор, в котором
чередуются, повторяются
геометрические или
изобразительные фигуры.
Отвечают на
поставленные вопросы
С помощью учителя
отвечают на вопрос. Эти
коммуникативные:
- участие в диалоге с учителем и
одноклассниками
-как вы думаете- эти орнаменты
каким народам принадлежат?
орнаменты принадлежат
народам Востока
3.Активизация
раннее
полученных
знаний
Активизация
мыслительных
операций (ана-
лиз,обобщение,класс
ификация и т.д.)
-сейчас мы послушаем фрагмент
произведения
(«персидский хор» из оперы
Глинки «Руслан и Людмила»)
-Подумайте- в чём схожесть этой
мелодии с рисунками?
-Как называется рисунок, в
котором узор повторяется?
-ребята- это прозвучал хор
персидских девушек из оперы
М.И.Глинки «Руслан и Людмила»
В основе хора- восточная
народная песня.
Вспомните, что послужило
источником создания оперы?
Слушают.
В рисунках повторяется
узор и в мелодии
повторяется один мотив
много раз
-Орнамент
- Поэма А.С.Пушкина
регулятивные:
- умение применять знание основных
средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения;
коммуникативные:
- участие в диалоге с учителем и
одноклассниками
познавательные:
- умение структурировать знания;
- сравнивать образцы;
- находить общее и разное;
4.Повторное
слушание и
обобщение
Создание условий
для формулировки
цели урока и
постановки учебных
задач
В опере «Руслан и Людмила»
звучит ещё одна восточная
мелодия- танец «Лезгинка», где
также используются подлинные
интонации и ритмы восточных
народов
-Сравните эти мелодии, в чем их
особенность? В этом вам помогут
карточки.
Выберите и прочитайте
характеристику для «Персидского
танца»
- для «Лезгинки»?
-Подумайте, почему в опере
используются восточные
мелодии?
Слушают «Лезгинку» из
оперы «Руслан и
Людмила»
Читают
- чтобы придать
таинственность,
сказочность, волшебство.
познавательные:
- умение структурировать знания;
- сравнивать образцы;
- находить общее и разное;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно ( точно, понятно и
развёрнуто) выражать свои мысли с
помощью разговорной речи во время
ответов.
Предметные УУД:
- правильно владеть
художественными, музыкальными
терминами
5.Углубление в
тему, открытие
нового знания
Установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала
Рассказ об образах, которые
называют Русский Восток.
Показ портрета Римского-
Корсакова
Вспомнить Древний Восток нам
поможет сборник арабских сказок
«Тысяча и одна ночь»
-Кто-нибудь смотрел сказки про
Синдбада –морехода, Алладина,
Али-бабы?
Римский-Корсаков, чей портрет
вы видите, написал
симфоническую сюиту
«Шехеразада», в ней моно
услышать, представить чудеса
Востока.
-Охарактеризуйте образы Султана
и Шехеразады
Какие инструменты рисуют эти
образы?
-С чем можно сравнить
мелодический рисунок?
Слушание новой темы
Отвечают
-Слушание фрагмента
сюиты и просмотр
Презентации
Султан- грозный, злой,
могучий( воинственно
звучат медные духовые
инструмены)
Шехеразада-
мягкая,нежная (скрипки)
- с орнаментом( часто
повторяется одна
мелодия)
познавательные:
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого
характера.
коммуникативные:
- находить ответы на вопросы с
помощью своего жизненного опыта,
презентации к уроку;
- уметь точно и в полном объёме
воспринимать и осознавать
получаемую информацию;
- владеть опытом обобщения по теме
урока;
регулятивные:
-уметь планировать свою
деятельность на уроке под
руководством учителя и определять
её последовательность;
6.Физ.минута
Развитие чувства
ритма
Орнамент встречается и в музыке,
и в танце.
Сейчас мы попытаемся создать
орнамент из движений вот так:
2 хлопка, 1 притоп, …
3 притопа, 1 хлопок, …
2 хлопка, 2 притопа
Выполняют ритмические
движения
Коммуникативные:
Учатся взаимодействовать в
совместной деятельности
Личностные:
-формирование эмоционального
настроя на последующую
деятельность
7.Вокально-
хоровая работа
Развитие слуха,
вокальных данных,
эмоциональной
отзывчивости
-распевка-орнамент
-Сначала повторим песню
«Россия», которую разучивали на
прошлом уроке.
-теперь послушайте новую песню
«Бум-Бум ла-ла», 1 куплет не
пойте, а слушайте и следите за
словами, 2 куплет тихонько
подпевайте, куплет повторяется
несколько раз.
Коллективно-
исполнительская
деятельность
Познавательные УУД:
- знакомство с мелодией и словами
новой песни.
Коммуникатив-ные УУД:
- взаимодействие с учителем в
процессе музыкально-творческой
деятельности;
- участие в хоровом исполнении
музыкального произведения.
Личностные УУД:
- формирование исполнительских
навыков;
- воплощение характера песни в своём
исполнении через пение, слово,
пластику движений.
8.Рефлексия
деятельности
(итог урока)
осознание
учащимися
своей УД,
самооценка
результатов
деятельности
своей и класса.
Анализ и оценка
успешности
достижения цели.
Выявление качества
и уровня овладения
знаниями.
- Кто оцениваете свою работу на
«5», а на «4»?
- А работу класса в целом?
Осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности,
соотносят поставленную
цель с результатами,
достигнутыми на уроке
личностные:
- установление связи между целью
деятельности и её результатом;
регулятивные:
- давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и
одноклассниками;
коммуникативные:
- обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
своей деятельности на уроке;
- уметь точно, развёрнуто и грамотно
излагать свои мысли
9.Домашнее
задание
Самостоятельно
находить материал
для выполнения д\з
Нарисовать восточный орнамент
Записывают д\з в дневник
Познавательные УУД:
- поиск восточного орнамента
Планируемые результаты урока.
Предметные умения: дать представление об образах Русского
Востока, расширение музыкального кругозора.
Учебно- творческие умения: слушать и понимать музыку, уметь
давать характеристику.
Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией,
звукообразованием.
Личностные УУД: исполнять песни,
определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать
их в собственном исполнении.
Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные примеры,
находить в них сходства и различия.
Познавательные УУД: выполнение группового исследовательского
проекта.
Коммуникативные УУД: участие в вокально-хоровой работе,
выполнение музыкально-ритмических движений.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: