Ученики на Учителя.com


Рабочая программа и КТП по музыке 3 класс 2018-2019 уч. год УМК "Школа России"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
Курского муниципального района
Ставропольского края
почтовый адрес: 357859 Ставропольский край Тел./факс(8-879-64) 5-22-32
Курский район, станица Галюгаевская адрес электронной почты
ул. Моздокская, 42 school_galugai@mail.ru
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель школьного
методического
объединения учителей
начальных классов
Носова О.М..
протокол № 1
от «29» августа 2018 г
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
поучебно-воспитательной работе
Худикова Е.А.
«29» августа 2018г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ СОШ №11
Луценко Л.В.
Приказ №142
«29» августа 2018г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Музыка
Класс
3б
Образовательная область
Искусство
МО
учителей начальных классов
Срок реализации программы
2018-2019г.
Учитель
О.М.Носова
ст. Галюгаевская
2018 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе примерной программы по музыке, в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго
поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2011г.,
авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,
М.: Просвещение, 2016г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2016г. и в соответствии со следующими
нормативными документами.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учебно-методическое обеспечение предмета
№
Авторы
Название
Год
издания
Издательство
1
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка: 3 кл. учеб. для
общеобразоват. учреждений
2016г
М.:Просвещени
е,
2
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С.
Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 3
класс
2016.
. М.:
Просвещение,
3
Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина
Музыка: программа. 1-4 классы для
общеобразовательных учреждений
2016.
. М.:
Просвещение,
4
Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина
Пособие для учителя
2016.
. М.:
Просвещение,
Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений
Цели:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного
и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи:
• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера,
балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Особенности преподавания:
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-
творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям,
Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки
музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей
становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок,
разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений,
отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего
слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися
подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во
внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и
ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра
на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в
рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы
итогового концерта.
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса (фгос)
Личностные
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных
направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе
сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов,
национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в
процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во
внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
Познавательные УУД:
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений
разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные
с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
Коммуникативные УУД:
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-
творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные
Ученик научится:
– формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-
нравственном развитии;
– формировать общее представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
– формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формировать устойчивый интереса к музыке и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
Ученик получит возможность научиться:
– воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
– эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных
жанров и стилей;
– воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема
Содержание
Россия-Родина моя.
(5 ч)
- Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется
понимание мелодии как основы музыки – ее души.
Природа и музыка. Звучащие картины. Выразительность и
изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и
картинах русских композиторов и художников.
«Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава».
Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные
традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня.
Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы
защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Кантата Прокофьева «Александр Невский». Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева
«Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных
жанрах музыки.
Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического
прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника
Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
День, полный событий.
(4 ч)
Образы природы в музыке. Утро. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных
произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига
«Утро».
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Портрет в музыке.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная
выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.
Детские образы в музыке Мусоргского и Чайковского.
Образы вечерней природы
«О России петь – что
стремиться в храм».
(4 ч)
Древнейшая песнь материнства « Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной
традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке,
поэзии, изобразительном искусстве.
Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве.
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное
воскресенье.
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Святые земли Русской.
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!»
(3ч)
«Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и
Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного
творчества. Жанр былины.
Певцы русской старины. «Лель, мой Лель…» Музыкальный и
поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка.
Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и
обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-
Корсакова).
Музыка на новогоднем празднике. Обобщающий урок..
В музыкальном театре.
(6 ч)
Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила». Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-
характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в
опере М.Глинки «Руслан и Людмила».
Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной
выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка
«Орфей и Эвридика».
Опера Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя
природы. Интонация как внутренне озвученное состояние,
выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Музыкальные темы-характеристики
главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»
Масленица – праздник русского народа.
Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица». Балет.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное
развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии
музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.
В концертном зале.
(7ч)
Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки:
инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель.
Жанр инструментального концерта.
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.
Музыкальные инструменты (скрипка). Обобщающий урок 3
четверти. Музыкальные инструменты. Выразительные
возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнителиОбобщение музыкальных впечатлений третьеклассников
за 3 четверть.
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт». Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность,
танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига
«Пер Гюнт».
«Героическая» (симфония). Призыв к мужеству. Мир Бетховена.
Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Контрастные
образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная).
Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
«Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье…»
(5 ч)
«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и
о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор-
исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные
джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения
и радости.
Мир композиторов Г.Свиридов, С. Прокофьев Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной
речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.
Особенности музыкального языка разных композиторов
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие
музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.
Прославим радость на земле. «Радость к солнцу нас зовет».
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.
Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок –
концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за
4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта.
Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года
Тематическое планирование
№
Тема раздела
Примерное
количество
часов
Вид контроля
тест
Россия-Родина моя.
5
1
Мелодия – душа музыки.
1
2
Природа и музыка.
1
3
Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.
1
4
Кантата «Александр Невский».
1
5
Опера «Иван Сусанин».
1
День, полный событий.
4
6
Образы утренней природы в музыке
1
7
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
1
8
Детские образы в музыке Мусоргского и Чайковского
1
9
Образы вечерней природы
1
«О России петь – что стремиться в храм».
4
10
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
1
11
Древнейшая песнь материнства.
1
12
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
1
13
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
3
14
Настрою гусли на старинный лад… (былины).
Былина о Садко и Морском царе
1
15
Певцы русской старины. Лель.
1
16
Музыка на новогоднем празднике. Обобщающий урок.
1
В музыкальном театре.
6
17
Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила».
Увертюра.
1
18
Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».
1
19
Опера Римского-Корсакова «Снегурочка».
Волшебное дитя природы.
1
20
Масленица – праздник русского народа.
1
21
Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица».
1
22
В современных ритмах (мюзикл).
1
В концертном зале.
7
23
Музыкальное состязание (концерт).
1
24
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
1
25
Музыкальные инструменты (скрипка).
1
26
Обобщающий урок 3 четверти.
1
27
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».
1
28
«Героическая». Призыв к мужеству. Л. ван. Бетховена.
1
29
Мир Людвига ван Бетховена.
1
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
5
30
Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
1
31
Мир композиторов Г.Свиридов, С. Прокофьев.
1
32
Особенности музыкального языка разных композиторов
1
33
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.
1
34
Обобщающий урок.
1
Всего за год:
34ч
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
Дидактическое обеспечение.
Методическое обеспечение
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка: 3 кл. учеб. для
общеобразоват. учреждений.
М.:Просвещение, 2016
Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 3
класс. М.: Просвещение, 2016.
Хрестоматия и фонохрестоматия
музыкального материала к учебнику
«Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2016.
Музыка: программа. 1-4 классы для
общеобразовательных учреждений/Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.:
Просвещение, 2016.
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.:
Просвещение, 2016.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».
2. Примерная программа основного общего образования по музыке.
3. Авторская программа по музыке.
4. Сборники песен и хоров.
5. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).
6. Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной
для проведения уроков музыки.
7. Учебники по музыке.
8. Книги о музыке и музыкантах.
9. Научно-популярная литература по искусству.
Печатные пособия
1. Портреты композиторов.
2. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
3. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими
линиями учебной программы.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».
2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
6. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
7. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».
Технические средства обучения
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска
3. Принтер
4. .Медиапроектор
Экранно-звуковые пособия
1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов.
3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
Оборудование кабинета
1. Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
2.Стол учительский с тумбой.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА УРОКОВ
К КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ
I четверть
8
II четверть
8
III четверть
10
IV четверть
8
Всего
34
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недели при
количестве __1_ урока в неделю, всего _34__ урока. При соотнесении прогнозируемого
планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком
количество часов составило __34_ урока.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Россия-Родина моя.
5
1
Мелодия – душа музыки.
1
2
Природа и музыка.
1
3
Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.
1
4
Кантата «Александр Невский».
1
5
Опера «Иван Сусанин».
1
День, полный событий.
4
6
Образы утренней природы в музыке
1
7
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан
человек.
1
8
Детские образы в музыке Мусоргского и
Чайковского
1
9
Образы вечерней природы
1
«О России петь – что стремиться в храм».
4
10
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве.
1
11
Древнейшая песнь материнства.
1
12
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
1
13
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь
Владимир.
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
3
14
Настрою гусли на старинный лад… (былины).
Былина о Садко и Морском царе
1
15
Певцы русской старины. Лель.
1
16
Музыка на новогоднем празднике. Обобщающий
урок.
1
В музыкальном театре.
6
17
Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и
Людмила». Увертюра.
1
18
Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».
1
19
Опера Римского-Корсакова «Снегурочка».
Волшебное дитя природы.
1
20
Масленица – праздник русского народа.
1
21
Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица».
1
22
В современных ритмах (мюзикл).
1
В концертном зале.
7
23
Музыкальное состязание (концерт).
1
24
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие
картины.
1
25
Музыкальные инструменты (скрипка).
1
26
Обобщающий урок 3 четверти.
1
27
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».
1
28
«Героическая». Призыв к мужеству. Л. ван.
Бетховена.
1
29
Мир Людвига ван Бетховена.
1
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
5
30
Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
1
31
Мир композиторов Г.Свиридов, С. Прокофьев.
1
32
Особенности музыкального языка разных
композиторов
1
33-
34
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас
зовет.
2
35
Обобщающий урок.
1
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: