Ученики на Учителя.com


КТП по математике 2 класс УМК «Школа России» 2018-2019 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 п.Никель, Печенгский район
Согласовано
зам. директора по УВР
-----------------------
«31 » августа 2018 г.
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «МАТЕМАТИКА»
2 класс
2018-2019 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО
« 31 » августа 2018 г.
Протокол №1
Руководитель ШМО:
Календарно-тематическое планирование
Основные
содержательные
линии
Дат
а
Тема урока
Результаты обучения
Метапредметные и личностные
Предметные
Числа и величины
19ч
1 н
1. Числа от 1 до 20.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному или самостоятельно
выбранному правилу. Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел
и величин, их упорядочения.
Сравнивать числа по классам и
разрядам. Моделировать ситуации,
требующие перехода от одних единиц
измерения к другим. Составлять
модель числа. Группировать числа по
заданному или самостоятельно
установленному правилу.
знать:
• Знать/уметь:
образовывать, называть,
читать, записывать
числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и
записывать результат
сравнения;
• упорядочивать заданные
числа;
• заменять двузначное
число суммой разрядных
слагаемых;
• выполнять сложение и
вычитание вида 30 + 5,
35–5, 35–30;
• устанавливать
закономерность —
правило, по которому
составлена числовая
последовательность
(увеличение/уменьшени
е числа на несколько
единиц); продолжать её
или восстанавливать
пропущенные в ней
числа;
• группировать числа по
заданному или
самостоятельно
установленному
признаку;
• читать и записывать
значения величины
длины, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (сантиметр,
дециметр, метр) и
соотношения между
ними: 1м = 100 см; 1 м =
10 дм; 1 дм = 10 см;
• читать и записывать
значение величины
время, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (час, минута)
и соотношение между
ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам
время с точностью до
минуты;
• записывать и
использовать
соотношение между
рублём и копейкой: 1 р.
= 100 к.
• группировать объекты
1 н
2. Числа от 1 до 20.
1 н
3. Числа от 1 до 100. Счёт десятками.
1 н
4. Образование, чтение и запись чисел от
20 до 100. Устная нумерация чисел от 11
до 100. Сравнение чисел.
2 н
5 Образование, чтение и запись чисел от
20 до 100.. Письменная нумерация чисел
до 100
2 н
6. Однозначные и двузначные числа.
Поместное значение цифр. Число 100.
2 н
7. Единица измерения длины -
миллиметр.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
Сравнивать числа по классам и
разрядам. Моделировать ситуации,
требующие перехода от одних единиц
измерения к другим. Составлять
модель числа. Группировать числа по
заданному или самостоятельно
установленному правилу.
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Работать с информацией: находить и
представлять данные.Моделировать
разнообразные ситуации
2 н
8. Единица измерения длины -
миллиметр.
3 н
9* Входная контрольная работа №1 по
теме: «Однозначные и двузначные
числа»
3 н
10. Работа над ошибками. Наименьшее
трехзначное число. Сотня.
3 н
11. Единица измерения длины - метр.
Таблица единиц длины.
3 н
12. Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых. Сложение и
вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.
4 н
13. Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых. Сложение и
вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.
4 н
14. -15. Единицы стоимости: рубль,
копейка. Соотношения между ними.
4 н
16. Закрепление. Числа от 1 до 100.
Страничка для любознательных. Задачи-
расчёты.
5 н
17. Закрепление. Числа от 1 до 100.
Страничка для любознательных. Работа
на вычислительной машине, которая
меняет цвет вводимых в неё фигур,
сохраняя их размер и форму.
5 н
18* Контрольная работа № 2 по теме
«Нумерация чисел от 1 до 100»
5 н
19. Работа над ошибками. Числа от 1 до
100.
Работа с текстовыми
задачами 4ч
5 н
20. Решение и составление задач,
обратных заданной.
6 н
21. Решение задач на нахождение
неизвестного слагаемого.
6 н
22. Решение задач на нахождение
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого.
6 н
23. Решение задач на нахождение
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого.
Числа и величины
1ч
6 н
24. Время. Единицы времени: час,
минута. Определение времени по часам.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 1ч
7 н
25. Длина ломаной. Сумма и разность
отрезков.
Работа с текстовыми
задачами 3ч
7 н
26. Закрепление. Решение задач в 2
действия на сложение и вычитание.
Планировать решение задач
.Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
7 н
27* Контрольная работа № 3 по теме
«Решение задач»
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
по разным признакам;
• самостоятельно
выбирать единицу для
измерения таких
величин, как длина,
время, в конкретных
условиях и объяснять
свой выбор.
• воспроизводить по
памяти таблицу
сложения чисел в
пределах 20 и
использовать её при
выполнении действий
сложения и вычитания;
• выполнять сложение и
вычитание в пределах
100: в более лёгких
случаях устно, в более
сложных — письменно
(столбиком);
• выполнять проверку
правильности
выполнения сложения и
вычитания;
• называть и обозначать
действия умножения и
деления;
• использовать термины:
уравнение, буквенное
выражение;
• заменять сумму
одинаковых слагаемых
произведением и
произведение — суммой
одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число;
умножать и делить на
10;
• читать и записывать
числовые выражения в 2
действия;
• находить значения
числовых выражений в 2
действия, содержащих
сложение и вычитание
(со скобками и без
скобок);
• применять
переместительное и
сочетательное свойства
сложения при
вычислениях.
• вычислять значение
буквенного выражения,
содержащего одну букву
при заданном её
значении;
• решать простые
уравнения подбором
неизвестного числа;
• моделировать действия
«умножение» и
«деление» с
7 н
28. Работа над ошибками. Решение
задач.
Арифметические
действия 1ч
8н
29. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях. Скобки.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Работа с
текстовыми
задачами 2ч
8н
30. Решение задач разных видов.
Числовое выражения. Сравнение
числовых выражений.
8н
31. Решение задач разных видов
Сравнение числовых выражений.
Геометрические
величины 1ч
8н
32. Длина ломаной. Периметр
многоугольника.
Арифметические
действия 2ч
9 н
33. Сочетательное свойство сложения.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
9 н
34. Применение переместительного и
сочетательного свойств сложения для
рационализации вычислений.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 1ч
9 н
35. Геометрические фигуры.
Знакомство с проектом «Математика
вокруг нас. Узоры на посуде»
Работа с
информацией 1ч
9 н
36. Закрепление. Страничка для
любознательных. Работа с информацией.
Составление высказываний с
логическими связками если…, то...; не;
все; задания на сравнение длины, массы
объектов.
Арифметические
действия 1ч
10 н
37* Итоговая контрольная работа в
тестовой форме за 1 четверть. № 4
Работа с
информацией 1ч
10 н
38. Работа над ошибками. Работа с
информацией. Работа на
вычислительной машине, изображённой
в виде графа и выполняющей действия
сложение и вычитание.
Арифметические
действия 10ч
10 н
39. Подготовка к изучению устных
приемов сложения и вычитания чисел в
пределах 100.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Решение задач
логического характера
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации
10 н
40. Приемы вычислений для случаев
вида 36+2, 36+20, 60+18.
11 н
41. Приемы вычислений для случаев
вида 36-2, 36-20.
11 н
42. Приемы вычислений для случаев
вида 26+4,36-20.
11 н
43. Приемы вычислений для случаев
вида 60-24.
11 н
44. Решение задач в 1-2 действия на
сложение и вычитание. Запись решения
задачи выражением.
12 н
45. Приемы вычислений для случаев
вида 26+7.
12 н
46. Приемы вычислений для случаев
вида 35-7.
12 н
47. Закрепление изученных приемов
вычислений.
12 н
48* Контрольная работа № 5 по теме
«Сложение и вычитание чисел в
пределах 100»
Работа с
информацией 1ч
13 н
49. Работа над ошибками. Чтение и
заполнение строк, столбцов несложной
готовой таблицы. Работа с информацией.
Арифметические
действия 6 ч
13 н
50. Буквенные выражения с переменной
вида а+28, 43-в, b − 15,
13 н
51. Закрепление. Буквенные выражения.
13 н
52. Уравнение. Решение уравнений
способом подбора.
14 н
53. Решение уравнений. Закрепление.
14 н
54. Проверка сложения и вычитания.
14 н
55. Закрепление приемов вычисления
буквенных выражений и уравнений.
Работа с текстовыми
задачами 1ч
14 н
56. Решение задач.
использованием
предметов,
схематических рисунков
и схематических
чертежей;
• раскрывать конкретный
смысл действий
«умножение» и
«деление»;
• применять
переместительное
свойство умножения
при вычислениях;
• называть компоненты и
результаты действий
умножения и деления;
• устанавливать
взаимосвязи между
компонентами и
результатом
умножения;
• выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
• решать задачи в 1–2
действия на сложение и
вычитание, на
разностное сравнение
чисел и задачи в 1
действие, раскрывающие
конкретный смысл
действий умножение и
деление;
• выполнять краткую
запись задачи,
схематический рисунок;
• составлять текстовую
задачу по
схематическому
рисунку, по краткой
записи, по числовому
выражению, по
решению задачи.
• решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость.
• распознавать и называть
углы разных видов:
прямой, острый, тупой;
• распознавать и называть
геометрические фигуры:
треугольник,
четырёхугольник и др.,
выделять среди
четырёхугольников
прямоугольник
(квадрат);
• выполнять построение
прямоугольника
(квадрата) с заданными
длинами сторон на
клетчатой разлиновке с
использованием
линейки;
• соотносить реальные
Работа с
информацией 1ч
15 н
57* Итоговая контрольная работа за
I полугодие. № 6 Работа с
информацией
Арифметические
действия 1ч
15 н
58. Работа над ошибками. Проверка
сложения и вычитания.
Геометрические
величины 5ч
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 1ч
15 -
16 н
59- 64. Практические работы №1-4:
Измерение длины отрезка и построение
отрезка заданной длины.
Измерение длины ломаной и
построение ломаной.
Периметр. Измерение и вычисление
периметра прямоугольника, квадрата.
Периметр. Измерение и вычисление
периметра треугольника, произвольного
многоугольника. Работа с информацией.
Арифметические
действия 4ч
17 н
65. Письменный прием сложения
двузначных чисел без перехода через
десяток вида 45+23.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
17 н
66. Письменный прием вычитания
двузначных чисел без перехода через
десяток вида 57-26.
17 н
67. Проверка сложения и вычитания.
17 н
68. Закрепление изученных приемов
вычислений.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 3ч
18 н
69-71.
Практические работы № 5-6
Распознавание и называние
геометрических фигур. Угол. Виды
углов: прямой, тупой, острый.
Изображение. Работа с информацией
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера. Распознавание
и называние геометрической фигуры.
Выделение фигур на чертеже.
Изображение фигуры от руки.
Построение отрезка заданной длины,
прямоугольника с определенными
длинами сторон с помощью
чертежных инструментов (линейки,
чертежного угольника) на бумаге в
клетку
Арифметические
действия 2ч
18 н
72. Письменные приёмы сложения
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 37+48.
19 н
73. Письменные приёмы сложения
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 37+53.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 3ч
19 н
74 -76.
Прямоугольник. Свойства
противоположных сторон
прямоугольника. Квадрат.
Практическая работа№7
Построение прямоугольника на
клетчатой бумаге с определенными
длинами сторон с помощью чертежных
инструментов. Использование свойств
прямоугольника для решения задач.
Арифметические
действия 4ч
20 н
77. Письменные приёмы сложения
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 87+13.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
20 н
78. Письменные приёмы вычитания
двузначных чисел с переходом через
десяток вида 40-8, 50-24.
20 н
79* Контрольная работа № 7 по теме
«Письменные приемы сложения и
вычитания».
20 н
80. Работа над ошибками. Закрепление
письменных приёмов сложения и
вычитания с переходом через десяток.
Геометрические
величины 2ч
21 н
81-82. Свойства противоположных
сторон прямоугольника. Сравнение длин
объектов. Решение логических задач и
задач повышенного уровня сложности.
Распознавание и называние
геометрической фигуры:
прямоугольник. Выделение фигур на
чертеже. Изображение фигуры от руки.
Построение прямоугольника с
определенными длинами сторон с
помощью чертежных инструментов
(линейки, чертежного угольника) на
бумаге в клетку
Пространственные
отношения.
21 -
22 н
83-85. Презентация проекта
«Математика вокруг нас. Узоры на
посуде» . Квадрат. Использование
Работать с информацией: находить и
представлять данные.Моделировать
разнообразные ситуации
Геометрические
фигуры 6ч
свойств прямоугольника и квадрата для
решения задач. Знакомство с проектом
«Оригами» Изготовление различных
изделий из заготовок, имеющих форму
квадрата.
расположения объектов в пространстве
и на плоскости. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
объекты с моделями и
чертежами
треугольника,
прямоугольника
(квадрата).
• изображать
прямоугольник
(квадрат) на
нелинованной бумаге с
использованием линейки
и угольника.
• читать и записывать
значение величины
длина, используя
изученные единицы
длины и соотношения
между ними
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр);
• вычислять длину
ломаной, состоящей из
3–4 звеньев, и периметр
многоугольника
(треугольника,
четырёхугольника,
пятиугольника).
• выбирать наиболее
подходящие единицы
длины в конкретной
ситуации;
• вычислять периметр
прямоугольника
(квадрата).
• читать и заполнять
таблицы по результатам
выполнения задания;
• заполнять свободные
клетки в несложных
таблицах, определяя
правило составления
таблиц;
• проводить логические
рассуждения и делать
выводы;
• понимать простейшие
высказывания с
логическими связками:
если…, то…; все;
каждый и др., выделяя
верные и неверные
высказывания.
• самостоятельно
оформлять в виде
таблицы зависимости
между величинами:
цена, количество,
стоимость;
• общих представлений о
построении
последовательности
логических
рассуждений.
22 н
86* Контрольная работа № 8по теме
«Сложение и вычитание в пределах
100»
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
22 н
87. Работа над ошибками. Таблица как
средство описания предметов.
22 н
88. Конкретный смысл действия
умножения. Связь умножения со
сложением.
Работа с
текстовыми
задачами 1ч
23 н
89. Решение текстовых задач,
раскрывающих смысл действия
умножение.
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи. Решение
задач логического характера
Геометрические
величины 2ч
23 н
90-91. Периметр прямоугольника.
Арифметические
действия 4ч
23 н
92. Приемы умножения единицы и нуля.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
24 н
93. Названия компонентов и результата
умножения.
24 н
94-95 Переместительное свойство
умножения. Название компонентов и
результата деления.
Работа с
текстовыми
задачами 2ч
24 н
96. Задачи, раскрывающие смысл
действия деление.
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
25 н
97. Решение задач на деление.
Арифметические
действия 1ч
25 н
98. Переместительное свойство
умножения
Работа с
текстовыми
задачами 2ч
25 н
99-100. Закрепление пройденного
материала. Задания творческого и
поискового характера. Построение
высказываний с логическими связками
если…, то…; каждый; составление
числовых рядов по заданной
закономерности; логические задачи и
задачи повышенного уровня сложности.
Планировать решение задач.Объяснять
выбор арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Арифметические
действия 1ч
26 н
101* Итоговая контрольная работа №
9 за 3 четверть.
Работа с
текстовыми
задачами 1ч
26 н
102. Работа над ошибками. Решение
задач.
Арифметические
действия 2
26 н
103. Связь между компонентами и
результатами умножения.
26 н
104. Прием деления, основанный на
связи между компонентами и
результатом умножения.
Арифметические
действия 1ч
27 н
105. Приемы умножения и деления 10 и
на 10.
Работа с
текстовыми
задачами 3ч
27 н
106. Решение задач с величинами: цена,
количество, стоимость.
27 н
107-108. Решение задач на нахождение
неизвестного третьего слагаемого.
Работа с
информацией 1ч
28 н
109. Умножение числа 2 и на 2. Работа с
таблицей
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
Арифметические
действия 3ч
28 н
110. Деление на 2
28 н
111. Закрепление таблицы умножения и
деления на 2.
28 н
112* Контрольная работа № 10 по
теме «Конкретный смысл умножения
и деления».
Работа с
текстовыми
задачами 2ч
29 н
113. Работа над ошибками. Решение
задач.
29 н
114. Закрепление. Решение задач в 1
действие на умножение и деление.
Работа с
29 н
115. Умножение числа 3 и на 3. Работа с
информацией 1ч
таблицей
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера. Решение задач
логического характера
Распознавание и называние
геометрической фигуры:
прямоугольник, квадрат. Выделение
фигур на чертеже. Изображение
фигуры от руки. Построение отрезка
заданной длины, прямоугольника с
определенными длинами сторон с
помощью чертежных инструментов
(линейки, чертежного угольника) на
бумаге в клетку
Арифметические
действия 3ч
29 н
116. Деление на 3.
30 н
117. Закрепление таблицы умножения и
деления на 3.
30 н
118. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях, содержащих 2-3
действия (со скобками и без скобок).
Работа с
текстовыми
задачами 1ч
30 н
119. Закрепление. Решение задач на
умножение и деление.
Арифметические
действия 1ч
30 н
120* Контрольная работа № 11 по
теме «Умножение и деление на 2, 3».
Работа с
текстовыми
задачами 1ч
31 н
121. Работа над ошибками. Решение
задач.
Работа с
информацией 4ч
31 -
32 н
122-125. Нумерация чисел в пределах
100. Числовые и буквенные выражения.
Таблица сложения. Работа с
информацией
Работа с
текстовыми
задачами 10ч
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры 1 ч
32-
33 н
126-131. Решение задач.
Итоговая контрольная работа № 12.
Работа над ошибками. Презентация
проекта «Оригами»
33-
34 н
132-136. Использование свойств
прямоугольника и квадрата для решения
задач. Страничка для любознательных.
Составление числовых рядов по
заданной закономерности; работа на
вычислительной машине; логические
задачи. Итоговый урок.
Распределение учебных часов по разделам курса
Основные содержательные линии
Числа и величины *
Арифметические действия *
Работа с текстовыми задачами *
Пространственные отношения. Геометрические фигуры *
Геометрические величины *
Работа с информацией *
Резерв *
Итого
* В результате изучения всех без исключения разделов начинается формирование ИКТ – компетентности обучающихся
Распределение резервного времени (дополнение основных содержательных блоков)
Числа и величины
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
ИТОГО
Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Книгопечатная продукция
УМК «Школа России»
Учебники:
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. Учебник.2 класс, М.: Просвещение, 2012
Рабочие тетради:
Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2012
Примерная программа начального общего образования по математике.
Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Математика: Методические рекомендации: 2 класс
Дополнительная литература:
Проверочные работы
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 кл.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности:
Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. 2 кл.
Дидактические материалы:
Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 кл.
Экранно-звуковые пособия:
Электронное приложение к учебнику М.И.. Моро 2 класс Математика. Тренажёр к учебнику М.И.Моро
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для
крепления картинок. Мультимедиа. Мультимедийный проектор. Компьютер. Принтер, сканер. Фотокамера цифровая. Видеокамера
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (в соответствии с ФГОС НОО):
Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчёту от 0 до 10. Раздаточные материалы для обучения последовательному
пересчёту от 0 до 20. Комплект для изучения состава числа. Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчёту от 0 до 100.
Угольники классные. Циркули классные. Комплекты цифр и знаков. Комплекты цифр и знаков («математический веер»). Модель циферблата
часов с синхронизированными стрелками.
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры (типа «Эрудит» и др.)
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,
пособий, учебного оборудования и пр.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: