Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по музыке 2 класс 2018-2019 уч. год «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Нивенское»
Рассмотрено на Принято на Утверждаю
методическом совете педагогическом совете директор
протокол №___ протокол №__ _______Граховская Г.Г.
«__» ________2018г «__» ________2018г «__»_________2018г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 2 класса на 2018 – 2019учебный год
(34 часа)
Составлена на основании:
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. 3-е
изд, -М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения);
Авторской программы Авторская программа. Е. Д .Критская, Г. П. Сергеева,
Т. С. Шмагина. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Школа России». 1—4 классы. 2016 г.
Учебник «Музыка» для 2 класса начальной школы, авторы :Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П. Москва, Просвещение”, 2012 год.
Составили:
учителя начальных классов
Мельникова Юлия Валерьевна
Груенко Елена Владимировна
Пояснительная записка
Программа по музыке составлена в соответствии с ФГОС НОО
основной образовательной программой начального общего образования
МБОУ СОШ п.Нивенское, в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г),
планируемых результатов начального общего образования и авторской
программы Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной . Музыка.
Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».
1—4 классы. 2016 г.
В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение
предмета "Музыка" во 2 классе отводится 34ч (в том числе
внутрипредметный модуль "Музыкальный калейдоскоп"– 7 часов).
.
I.Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу
«Музыка» к концу 2-го года обучения.
Личностные результаты:
• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
• уважительное отношение к культуре других народов:
• эстетические потребности, ценности и чувства
• развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный
смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
• развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий
• умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы:
• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное
восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине,
гордость за достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважение к истории и духовным традициям России,
музыкальной культуре её народов;
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и
воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-
творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально
выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку,
самоуважение, жизненный оптимизм;
• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах;
• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя
музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно- практических задач;
• понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные
знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности.
II.Содержание учебного предмета
Тема раздела: «Россия – Родина моя»
Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел,
раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит
воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки.
Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на
Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как
получить представление о мелодии и аккомпанементе.
Гимн России.Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн
России» А.Александров, С.Михалков).Знакомство учащихся с
государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с
памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа
Спасителярождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась.
Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной
формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова
(сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой)
«Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись
поможет школьникам
. Музыкальные образы родного края.
Тема раздела: «День, полный событий»
Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные
инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами
П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы
нотной грамоты.
Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных
интонациях, образах.
Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость.
Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с
танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки»
С.Прокофьева.
Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность,
маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм,
пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная
речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.Интонации музыкальные и
речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика).
Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового
интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»
Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции.
Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов
(«Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).
Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные
музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр
Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.
Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Народные песнопения.
Молитва.Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского
альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).
С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества.
Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное
музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные
славянские песнопения.
Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции
Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных
стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».
Обобщающий урок Накопление иобобщение музыкально-слуховых
впечатлений второклассников за 2 четверть.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение
народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных
инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,
пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.
Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни,
танцы, хороводы, игры-драматизации. Приразучивании игровых русских
народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»
дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое
произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой
игре».
Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная
музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева,
П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и
наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на
тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и
характерных особенностей.
Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции
Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический
фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр,
инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции.
Тема раздела: «В музыкальном театре»
Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание
песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и
Вити») в форме музыкального диалога.
Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление
об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский
музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист,
танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и
балете.
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные
театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет.
Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в
исполнении. Рольдирижера, режиссера, художника в создании
музыкального спектакля. Дирижерские жесты.
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения
музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем, художественных образов.
«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к
опере.
Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 3 четверть.
Тема раздела: «В концертном зале »
Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные
инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом,
тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов
симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической
музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства
музыкальной выразительности (тембр).
«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-
образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в
симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла
«Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.
«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение
общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.
Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы
построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого
австрийского композитора В.А.Моцарта.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И
все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор
– исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого
немецкого композитора И.-С.Баха.
Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в
музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, темп).
Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь
как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей.
Природа и музыка. «Печаль моя светла».Многозначность музыкальной
речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора
(П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти.
Заключительный урок – концерт. Общие представления о музыкальной
жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство
мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева,
П.Чайковского).Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4
четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение
выученных и полюбившихся песен всего учебного года
III.Тематическое планирование
№
п/п
Содержание
Кол-во час
1
«Россия – Родина моя»
Модуль. Основные правила пения
3
2
II.Раздел «День, полный событий»
Модуль Разучивание песни «Моя Россия»
Модуль Разучивание песни «Хорошее
6
настроение»
3
«О России петь – что стремиться в храм»
Модуль « С Рождеством Христовым!»
4
4
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
5
5
«В музыкальном театре»
Модуль. Разучивание песни «Посвящение
маме»
4
6
«В концертном зале»
Модуль. Песня «Подари улыбку миру»
4
7
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье…»
Модуль. Песня «Летите голуби»
6
Резерв
2
Итого
34ч.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: