Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Решение задач в 3 действия" 3 класс

Технологическая карта урока математики
Класс: 3а
Учитель: Николаева Л.Н.
Программа: УМК «Перспектива»
Тема урока: «Решение задач в 3 действия».
Цель урока:
- формирование умения решать задачи в 3 действия, совершенствовать навыки табличного умножения и деления.
- воспитание доброты, отзывчивости, взаимоподдержки.
- развивать внимание, мышление, память, речь посредством умения ставить вопросы и находить на них ответы.
- воспитывать познавательный интерес у учащихся.
- объединение математики с проблематикой экологии и защиты окружающей среды.
Задачи урока:
Образовательные:
-знать структуру текстовой задачи, знать правило оформления решения задачи в тетради, уметь правильно оформлять
решение задачи, повторить математические термины: “разность”, “сумма”, “увеличить на несколько единиц (в
несколько раз)», «уменьшить на несколько единиц ( в несколько раз) »
-закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками; формировать у
них умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать вычислительные
навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;
Развивающие:
- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся,
коммуникативные навыки;
Воспитательные:
- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество,
культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: учебник «Математика» 3 класс; индивидуальные карточки; проектор, ноутбук, сигнальные карточки.
Формируемые УУД:
Регулятивные УУД:
работать по предложенному плану, инструкции;
выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
знать правила порядка выполнения действий:
уметь разъяснить их содержание;
понимать правило порядка выполнения действий;
находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения;
действий, используя для этого текстовые задачи;
записывать решение задачи выражением;
применять правила порядка выполнения действий;
уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника;
работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом), участвовать в обсуждениях, работая в
паре;
Личностные УУД:
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
определять общие для всех правила поведения;
уметь осознанно и внимательно читать задания;
выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемый результат:
Предметные:
- решать текстовые задачи
- знать правила порядка выполнения действий
- уметь разъяснить их содержание
- уметь решать задачи с помощью выражений
Личностные:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
- высказывать своё предположение.
Ход урока
Деятельность учителя
деятельность учащихся
1. 1.Организационный момент. (1 мин)
Цель: создание атмосферы
психологической комфортности.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 2.Актуализация знаний. (5 мин)
Цель: подготовка мышления учащихся
и организация осознания ими
внутренней потребности к построению
учебных задач.
3.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
учащихся.(2 мин)
Цель:
-организовать постановку проблемы
через побуждающий от проблемной
Ребята, что нам нужно, чтобы урок прошёл
успешно? Слайд №1
Соедините задание с математическим действием
(работа в парах по карточкам) Слайд№2
Увеличить на
Произведение
Увеличить в
Сумма
Уменьшить на
Частное
Уменьшить в
Разность
– Ребята, отгадайте, пожалуйста, слово: первое –
приставка, второе – летний дом, а целое порой
решается с трудом.
-Как вы думаете над чем нам предстоит работать
на сегодняшнем уроке?
- Что такое задача?
Быть внимательными,
уметь выслушать друг
друга, уметь исправить и
дополнить ответ товарища,
чтобы его не обидеть,
работать быстро и дружно.
Мы будем внимательны!
Мы успеем сделать всё!
(повторяют хором)
Задача
+
-
:
.
ситуации диалог.
- создание условий для возникновения
у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- организовать планирование учебной
деятельности на уроке.
3.
4. 4. Первичное закрепление
(10 мин)
Цель:
• тренировать способность к
самоконтролю, взаимоконтролю и
самооценке
• организовать самостоятельную работу
учащихся
• организовать ситуацию успеха по
результатам выполнения
самостоятельной работы
- Назовите составные части задачи? Слайд№3
- Какие типы задач вы знаете?
–Я буду вам читать задачи, вы должны быстро и
правильно решить их и записать только ответ:
Математический диктант (экологические
задачи)
1. Заяц и Волк любят спорт. Заяц проплыл в
бассейне 8 метров, а Волк проплыл 12 метров. На
сколько метров больше проплыл Волк, чем
Заяц? (На 4м больше.)
2. Малыш посмотрел 3 фильма по охране
окружающей среды, а Карлсон – в 3 раза больше.
Сколько фильмов об охране окружающей среды
посмотрел Карлсон? (9 фильмов.)
3. Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке
13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев.
Сколько деревьев посадил Чебурашка? (5
деревьев.)
4. Колобок заметил в лесу 14 мухоморов, а
боровиков – на 7 меньше. Колобок знает, что до
ядовитых грибов нельзя дотрагиваться, поэтому
он собрал в корзину только съедобные грибы.
Сколько съедобных грибов он собрал в корзину?
Условие, вопрос, решение,
ответ
простые, составные
Физминутка для глаз (2 мин)
электронная
(7 съедобных.)
5. Незнайка чистит зубы и не закрывает кран. В
результате напрасно расходуется 4 л воды. Если
Незнайка чистит зубы 2 раза в день, то сколько
воды в пустую расходуется за день? (8 литров)
6. В шиповнике много витамина С. Надо
выпивать хотя бы один стакан в день, чтобы не
болеть простудными заболеваниями. Мальвина,
Пьеро и Буратино выпивают в день 6 стаканов
сока. По сколько стаканов в день выпивает
каждый? (2 стакана.)
7. Из сосны получаю бумагу, искусственный
шёлк, пластмассу. На месте вырубленных сосен
Чебурашка и Крокодил Гена стали сажать по 10
деревьев каждый день. Сколько деревьев посадят
за неделю Чебурашка и Крокодил Гена? (70
деревьев.) Слайд№4
- Найдите лишнее число и объясните почему?
Проверка на экране
(4, 9, 5, 7, 8, 2, 70)
Самооценка- смайлик
Лишнее число – 70. Это
число двузначное, круглое.
5.Творческое применение и
добывание знаний в новой
ситуации. (8 мин)
Цель: применение способов действий,
вызвавших затруднения, повторение и
закрепление ранее изученного.
– А сейчас, ребята, я вам предлагаю творческое
задание по вариантам: составьте, пожалуйста,
задачи о том, как Чебурашка и Крокодил Гена
решили посадить деревья на месте вырубленных
лесов. А как лучше сажать деревья? (В ряды.)
На доске:
1 в. Берёзы 3 ряда по 5 деревьев
2 в. Сосны 2 ряда по 7 деревьев
Слайд№5
- Узнайте сколько всего деревьев посадили
Чебурашка и Гена?
- Попробуем записать эти решения в выражение.
Слайд№6
- Прочитайте выражение.
Ответ: всего посадили 29 деревьев.
Учащиеся работают по
вариантам.
После того, как дети
объявляют о своей
готовности, задачи
читаются, записываются их
решения на доске и в
тетрадях, выходят по 1
ученику с варианта)
5*3=15 (б.) 1 вариант
7* 2 = 14 (с.)- 2 вариант
Ученик записывает на
доске:
15+14=29 (дер.)
Один ученик работает к
доски, остальные в
тетрадях.)
5*3+7*2=29 (деревьев.)
Самооценка- смайлик
Минутка релаксации. (2 мин)
6.Этап включения в систему знаний
и повторения.
(6 мин)
Цель:
повторение и закрепление ранее
изученного, выявление границы
применимости нового знания и умения
использовать его в системе изученных
ранее знаний, повторение учебного
- Сколько действий получилось?
- Почему скобки можно не ставить?
- Измените, вопрос задачи так, чтобы 3 действие
было вычитание. Слайд№7
- Изменилось ли количество действий от
вопроса?
- С какими задачами мы будем работать сегодня
на уроке? Слайд№8
Поднимает руки класс –это раз.
Завертелась голова – это два.
Руки вверх, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире, разверни их на четыре.
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Самостоятельная работа
Задача на закрепление ТПО, с.50. №2 (2)
Работа с интерактивной доской.
- работают с карточками (в парах)
- проверка 1 ученик с маркером.
Ответ ученика: 3 действия
Умножение выполняется
первым.
На сколько больше или
меньше….)
Нет
Задачи в 3 действия
ученик за доской
8*2+4*4=32(п.)
содержание, необходимого для
обеспечения содержательной
непрерывности, включения нового
способа действий в систему знаний.
7.Подведение итогов.
(5 мин)
Цель:
осознание метода построения и границ
применения изученного способа
действия.
8 .Информация о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению. (2 мин)
Цель:
• включить изученный способ действий
в систему знаний учащихся.
9.Рефлексия и самоанализ (2 мин)
Цель:
самооценка учащимися результатов
своей учебной деятельности.
Работа над пройденным материалом.
Закрепление умения выполнять действия с
числами 0 и 1.
- работаем в тетради с печатной основой: с.50,
№ 1
− Что необходимо сделать, прежде чем мы
закончим урок?
– Какую цель вы поставили в начале урока?
− Вы достигли поставленной цели?
Учебник, с.64, №2
- Чтобы вы хотели пожелать себе и своим
товарищам на следующий урок?
- Поблагодарите друг друга за помощь,
поддержку на уроке.
- А что нам скажет мудрая сова? Слайд№9
Вы были внимательны!
Вы успели сделать всё!
Вы – МОЛОДЦЫ! Слайд№10
Урок для меня прошёл с пользой.
Я научился решать составные задачи
и могу помочь другим.
Научился решать составные задачи,
но мне ещё нужна помощь.
Мне было трудно на уроке.
Слайд№11
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: