Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение задач в два действия" 1 класс «Школа России»

Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Борисова Наталья Вячеславовна
Предмет: математика
Программа: «Школа России»
Учебник М. И. Моро, С. И. Волкова Математика в двух частях
Тема : «Решение задач в два действия»
Тип урока: закрепление полученных знаний
Цель урока: формирование навыков решения задач в два действия
Класс: 1
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Этап мотивация
(самоопределения) к учебной
деятельности
Учебник на месте
Тетради
Руки
Ноги
Локти
Спинка
Готовятся к работе
-на месте
-на месте
- на месте
- на месте
- у края
- прямая
Регулятивные УУД
самоорганизация
2. Актуализация знаний
Создает ситуацию для
постановки учебно-практической
задачи.
Организует поисковую работу
учащихся
Формулирует задание.
17 10
14 1
10 2
1 18
15 5
12 0
1.)-Что написано на доске?
- Какие задания можем
выполнить с данными числами?
2.) Просит детей закрыть глаза,
вставляет знаки. Просит сказать
,что изменилось
17-10=
Учащиеся предлагают разные
варианты заданий.
1. Располагают числа в
порядке возрастания,
убывания.
2. В каждом столбике
находят лишнее число.
Аргументируют свой
выбор.
3. Сравнивают числа
4. Находят самое маленькое,
самое большое число.
5. Называют соседей чисел
1.Отвечают на вопрос и
формулируют еще задания
(найти значение выражений)
2. Читают разными способами и
Познавательные УУД
-строить логические рассуждения
-наблюдать и делать выводы
Коммуникативные УУД
-уметь оформлять свои мысли в
устной речи
14+1=
10+2=
1+18=
15-5=
12-0=
находят значения выражений
3. Постановка учебной задачи
Предлагает детям расшифровать
и сформулировать тему урока.
17-10= 7 ч
14+1=15 д
10+2=12 а
1+18=19 з
15-5=10 и
12-0=12 а
Первая буква из примера в
ответе, которого не хватает 1 до 2
десятков
Вторая буква из примера, в
ответе которого уменьшаемое
равно разности.
Третья буква из примера, ответ
которого состоит из 1десятка и 5
единиц
Четвертая буква из примера,
ответ которого соответствует
количеству месяцев в году.
Пятая буква из примера ,ответ
которого связан со сказкой о
Белоснежке.
Шестая буква из примера, ответ
которого самое маленькое
двузначное число
Дети заполняют карточку,
вставляют числа и
соответствующую букву.
Называют слово ЗАДАЧИ
Формулируют тему урока.
Ставят учебно-практические
задачи
Регулятивные УУД
-определять успешность
выполнения задания
- уметь формулировать учебно-
практические задачи под
руководством учителя
Познавательные УУД
— поиск и выделение
необходимой информации
-Какие бывают задачи?
- Какие знания вам помогут на
уроке?
-Зачем надо уметь решать
задачи?
Интересное дело - задачи
решать.
Быстро складывать и
вычитать.
Каждый будет трудиться до
пота,
Чтобы спорилась работа.
Коммуникативные УУД
обоснование своего ответа.
Регулятивные УУД
-планирование работы.
4. Этап локализации
индивидуальных затруднений
1.Читает задачи в стихах
Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!
Знаем точно, что в кармане
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи.
Слушают, решают задачи,
показывают только ответ.
Оценивают смайликами свою
работу
Коммуникативные УУД
обоснование своего ответа.
Регулятивные УУД
-самоконтроль
Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!
На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные продал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он продал.
Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?
Клим привез из Гондураса
Восемь спелых ананасов.
Два испортились в пути,
Остальные ты сочти!
2.Просит прочитать текст.
Дети читают и доказывают, что
прочитали задачу.
Вспоминают алгоритм решения
задач.
Записывают краткую запись
задачи, делают вывод, что задача
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой
информации
- строить логическую цепь
рассуждений
3. Организует работу в парах.
Контролирует выполнение
работы
4. Организует самостоятельную
работу по уровням
в два действия, решают и
записывают ответ в тетради.
Вспоминают правила работы в
группах.
Работают по карточкам. Решают
задачи в одно и в два действия.
Делают выводы.
Осуществляют самооценку
(смайлики)
Учащиеся оценивают свои
возможности и выбирают
карточки разного уровня с
заданиями.
Осуществляют самооценку
Коммуникативные УУД
- уметь договариваться
-слышать и слушать другого
-адекватно реагировать на
замечания одноклассника
Познавательные УУД
-аргументировать свои действия
- строить логическую цепь
рассуждений.
Личностные УУД
-оценка собственной и парной
деятельности
Регулятивные УУД
-уметь оценивать качество и
уровень своих знаний
6. Рефлексия
Организует оценивание
учащимися собственной
деятельности
Фиксируют собственные
затруднения, выявляют их
причины
Отправляют СМС с текстом
-SOS
-все получилось
-нужна помощь
-могу помочь
Коммуникативные УУД
-рефлексия своих действий
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: