Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Сложение и вычитание двухзначных чисел" 1 класс

1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока математики. 1 класс. Сложение и вычитание двухзначных чисел
Автор Торлопова Елена Александровна, учитель начальных классов ГБОУ сош № 644 Приморского района Санкт- Петербурга
ТЕМА УРОКА
Сложение и вычитание двузначных чисел
КЛАСС
1 класс
ТИП ЗАНЯТИЯ
Урок открытия новых знаний
ВИД (НАПРАВЛЕНИЕ)
урочная деятельность
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
а) словесные (использование объяснений, словесных инструкций, диалоговых форм, элементов поисковой
деятельности);
б) наглядные (использование различных ИКТ, работа с раздаточным материалом);
в) практические (выполнение различных практических заданий как вербального, визуального, так и
двигательного характера в соответствии с темой).
Технологии урока
Элементы развивающего обучения и ТРКМЧП (Корзина идей, Стикеры, Да-нетка)
Планируемые результаты
работы
формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
Образовательная среда урока
Раздаточный материал.
Цель урока
Создание условий для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и
формированию действий сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд,
совершенствование умений решать текстовые задачи.
Задачи урока
обучающая
повторить нумерацию двузначных чисел, организовать деятельность учащихся по применению новых
знаний(понятия, правила, способы действия); тренировать умения самостоятельно выполнять задания;
обдумывать ситуацию при возникновении затруднения; закрепить навыки устных и письменных
вычислений, решения уравнений и текстовых задач.
развивающая
развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать
критическое мышление; познавательный интерес к математике через работу с разными заданиями.
воспитывающ
ая
воспитывать умения сотрудничать в малой группе, слушать товарищей.
Этапы урока:
время
деятельность
прогнозируемые
результаты
учителя
УУД
1.Организаци-
онный момент
1 мин
Создает эмоциональный настрой на
урок. Проверяет готовность
Личностные
проявление интереса к
2
Целевая
установка:
организация
обучающихся,
включение в
деятельность на
личностном
уровне.
обучающихся к уроку.
- Мы начинаем урок математики.
Посмотрите на ребят класса, подарите
друг другу улыбки. Какое у вас
настроение?
Хлопните в ладоши те, кто:
*сегодня веселый
*у кого в одежде есть белый
*у кого светлые волосы
*у кого дома живет кошка
изучению темы.
Регулятивные: умение
организовать рабочее месте,
оперативного включения в
урок.
Коммуникативные: умение
слушать, включаться во
взаимодействие с учителем.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Постановка
темы и цели
урока
Целевая
установка:
определение темы
урока
обучающимися
4 мин.
Организует диалог с обучающимися, в
ходе которого формулирует некоторые
задачи урока, создаёт ситуацию
актуализации опыта ученика, сообщает
о групповой и парной работе; создает
условия для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность
(«хочу»)
*Игра «Да-нетка»
Учитель предлагает задания на знания
нумерации двухзначных чисел,
последующих и предыдущих чисел
*Математический диктант
(используются понятия сумма, разность,
увеличить на, уменьши на..)
10; 13;4;14;8;6;2
-На какие группы можно разделить
данные числа?
-Какое число лишнее? Представьте 13 в
виде суммы разрядных слагаемых; Для
чего это надо уметь? Составим
графическую модель и 4 выражения;
-Какие цели вы поставите для себя?
Обращает внимание на карту рефлексии
Познавательные УУД:
стимулирование интереса
обучающихся к изучению
темы.
Коммуникативные УУД:
выражение своих мыслей.,
восприятие слова учителя
как поставленной задачи.
Регулятивные: умение
удерживать внимание при
восприятии информации,
предположить и
сформулировать тему урока.
Личностные:
самоопределение, адекватная
мотивация.
3
(+-?)
Учитель ставит цели для учеников и
объявляет девиз урока «В математику
тропинки одолеем без запинки»
3.Постановка
учебной задачи.
Целевая
установка:
выявить и
зафиксировать
место и причину
затруднения.
4.Построение
проекта выхода
из затруднения.
Целевая
установка:
поставить цель
проекта,
определить
средства,
сформулировать
шаг достижения
поставленной
цели
5 мин
1.Прием «Корзина идей» Работа в
группе
Учитель демонстрирует карточки с
двузначными числами (24; 55). Задает
вопросы ученикам:
- Какое задание можно выполнить с
данными числами?
- Какая будет тема урока?
Учитель объявляет тему урока и
уточняет цели.
ФИЗМИНУТКА
Регулятивные: принятие и
сохранение учебной задачи,
определение целей и
формулирование задачи.
Коммуникативные
построение понятных для
партнёра высказываний в
рамках учебного диалога.
Познавательные:
построение логических
рассуждений.
5 мин
2.Учитель предлагает создать
графические модели представленных
чисел и представить числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Приём «Стикеры»
-Какое задание еще можно выполнить?
Как вы думаете, поможет ли нам в этом
умение раскладывать числа на сумму
разрядных слагаемых или необходимо
другое правило? Какое?
Учитель предлагает посмотреть наличие
стикеров под стулом, собраться в группы
ребятам по цветам стикеров и собрать
правило. Предъявить полученное и
сравнить с эталоном в учебнике стр 68
Регулятивные: умение
определять
последовательность действий
для достижения результата.
Познавательные: выбирать
эффективные способы
деятельности в решении
поставленных задач.
Коммуникативные: умение
строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество с учителем и
сверстниками;
Личностные:
самоопределение, умение
планировать собственную
деятельность.
4
5. Реализация
проекта.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
Целевая
установка:
организация
условий,
инициирующих
детское действие.
6.Включение
новых знаний в
систему знаний
Целевая
установка:
Формирование
целостного
представления
об изучаемом
объекте.
10 мин
Учитель предлагает выполнить задание
в учебнике №3 стр. 68 (1 и 2 столбик с
комментированием, 3 и 4 столбики
самостоятельно)
ФИЗМИНУТКА
Регулятивные: умение
оценить качество и уровень
усвоения предыдущих знаний;
определять последующие
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
осмысление способов и
условий действий.
Коммуникативные: умение
воспринимать и понимать
информацию, вступать в
учебный диалог.
Личностные:Осознание
собственного объема знаний,
готовность к саморазвитию.
10 мин
*Выполнение интерактивного задания в
электронном приложении. Работа в паре.
Учитель предлагает выполнить
интерактивное задание из электронного
приложения к урокам математики
издательства Просвещение по теме
«Сложение и вычитание типа 32+14, 34-12
(пара у доски, остальные на карточке)
Проверка.
*Работа с задачами. Работа в паре.
Учитель предлагает карточку с условием
задачи и отметить вопросы, которые
подходят к этой задаче, найти тот вопрос,
который подходит для составной задачи, и
решить задачу.
В коробке лежало 6 простых карандашей,
а цветных на 4 больше.
1.Сколько простых карандашей в коробке?
2.На сколько цветных карандашей больше,
чем простых?
3.Сколько цветных карандашей в коробке?
4.Сколько простых и цветных карандашей в
Регулятивные: принимать и
сохранять задачи учебной
деятельности, соотносить их
с конечным результатом;
работать по плану,
инструкции, алгоритму;
Познавательные: умение
устанавливать взаимосвязи
между явлениям;
осуществлять перенос и
действовать по аналогии;
Коммуникативные:
осуществлять сотрудничество,
взаимопомощь в группе,
воспринимать разные точки
зрения, строить
монологическое
высказывание
Личностные: Осознание
собственного объема знаний,
готовность к саморазвитию.
5
коробке?
* Стр.69, №5 экспресс- задачи
7.Рефлексия
Целевая
установка:
обучение
объективной
оценке
результатов своей
деятельности.
5 мин
Предлагает оценить себя на уроке,
используя прием «Светофор»
Управляет подведением итогов;
акцентирует внимание на конечных
результатах учебной деятельности
обучающихся на уроке. Организует
оценочные высказывания учащихся,
оценивает деятельность ученика.
Предлагает домашнее задание.
Коммуникативные УУД:
умение оценивать свою и
чужую работу, умение
высказываться
Регулятивные
осуществление контроль
деятельности;
оценка уровень владения
учебным материалом;
анализ эмоционального
состояния, полученного от
деятельности.
Познавательные
Воспроизведение по
памяти информации,
необходимую для решения
учебной задачи
Личностные
проявление интереса к
изучению темы; оценка
собственной учебной
деятельности
6
Источники
информации
1.Учебник Л.Г.Петерсон Математика 1 класс 3 часть Москва Бином- 2019
2.Электронное приложение к урокам математики издательства Просвещение
Приложения
Раздаточный материал (карточки с выражениями и задачей)
ЗАДАЧА
В коробке лежало 6 простых карандашей, а цветных на 4 больше.
1.Сколько простых карандашей в коробке?
2.На сколько цветных карандашей больше, чем простых?
3.Сколько цветных карандашей в коробке?
4.Сколько простых и цветных карандашей в коробке?
КАРТОЧКА ДЛЯ РАБОТЫ В ПАРЕ
7
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: