Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд"

Ф.И.О. педагога – Джантаева Альбина Загировна
Предмет – математика
Возраст детей – 11-12лет
Класс – 5
Дата проведения_______________
Время проведения – 40 минут
Тип урока – изучение нового материала.
Тема: «Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд». Урок 2
Цели урока:
Деятельностная: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации основных приемов устного
сложения и вычитания с переходом через разряд.
Образовательная: систематизация учебного материала.
Задачи урока:
образовательная: планировать учебную работу, работать с учебником;
воспитательная: воспитывать активность познавательной деятельности, стремление к самостоятельности в решении познавательных задач
развивающая: развитие логического мышления учащихся
предметная: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний учащихся в рамках темы
Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока мультимедиапроектор, презентация, учебник, тетрадь.
Формы работы с учащимися фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
Основные понятия:
Методы работы с учащимися:
по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа
по источнику получения знаний: наглядные
по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный
по логичности подхода: индуктивный
по степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых: объяснительно-иллюстративный.
Технологическая карта урока
Содержание этапов урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный этап. (1-2 мин)
Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока. Проверить готовность к уроку
Проверяет готовность учащихся к уроку,
настраивает класс на продуктивную
деятельность
- Здравствуйте, ребята.
С добрым утром, солнышко родное,
С добрым утром, чистая вода,
С добрым утром, небо голубое,
Утро добрым будет пусть всегда!
-Давайте поприветствуем друг друга
своими улыбками.
Поднимите руку, кто хорошо себя
чувствует и готов к работе.
Приветствуют учителя и выполняют
самооценку готовности к уроку
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками
2. Этап проверки домашнего задания. (4-5 мин)
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных
пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования,
организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
1.Установить правильность, полноту и
осознанность выполнения домашнего
задания, выявить и устранить в ходе
проверки обнаруженные проблемы.
С.23 №118
2.Организует повторение знаний, умений.
3.Актуализирует опыт учащихся,
подготавливает к изучению нового
материала.
- Опираясь на такие значения, как состав
числа, свойства действий, выполнение
действий с соответствующими десятками
единицами закрепите устные способ
сложения и вычитания.
1.Проверяют правильность выполнения
домашнего задания. Зачитывают
примеры по цепочке, объясняют приемы
вычислений.
2.Устный счет.
Дополните до круглых десятков числа:
14, 35, 72, 16, 78, 47, 29,11,33.
Считайте по 5: от 10 до 80; от 90 до 10
3.Демонстрируют знания приемов
устных вычислений.
Число 18 переписываем, второе
слагаемое 6 запишем в виде суммы двух
слагаемых 2 и 4, т.к. до образования
второго десятка к 18 надо прибавить 2,
получится 20, к 20 прибавить 4
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
классификация, сериация
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к уроку
Регулятивные:
выполнять действия в устной форме
Коммуникативные:
контролировать свои действия в коллективной работе
получится 24.
Аналогично объясняют алгоритм устного
сложения второго примера.
Уменьшаемое 53 состоит из 5 десятков и
3 единиц, вычитаемое 8 разложим на
слагаемые 3 и 5,удобно вычесть 53 – 3,
получим 50, осталось вычесть 5 единиц,
получится 45.
3. Этап усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)
Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила,
принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися
способов, путей, средств.
I.Организует изучение нового материала
-Сегодня на уроке мы изучим алгоритм
устного сложения и вычитания
двузначных чисел.
-Откройте тетради, запишите число, тему
урока, классная работа.
Устные упражнения.
1.Разложите числа на разрядные
слагаемые: 57,38,93,16,23.
2.Выполните сложение и вычитание
круглых десятков.
30+40 70-50
20+30 80-10
50+40 90-30
3.Знаем наизусть.
3+8 7+5 16-7 13-8
6+9 8+9 15-8 17-9
8+4 5+9 14-6 12-7
4.Изучаем алгоритм.
-Рассмотрим пример:29+35=?
Считайте устно так: 29+35=20+30+9+5=
50+14=64
-Рассмотрите пример: 42 -15=?
Считайте устно так:
42 -10=32
32 -5=27
I.Записывают тему урока в тетрадь.
Определяют, какие знания и умения
необходимы для работы над новой темой
урока.
1.50+7 30+8 90+3 10+6 20+3
2.70,50,90,20,70,60
3.11,15,12,12,17,14,9,7,8,5,8,5
Слушают объяснения учителя.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к уроку
Регулятивные:
выполнение пробного учебного действия
Коммуникативные:
использовать простые речевые средства для передачи
своего мнения
II. Организует деятельность по
выполнению пробного учебного действия
и фиксирует индивидуальные
затруднения.
-Рассмотрите образец устного сложения с
переходом через разряд
-Решите примеры согласно образцу.
-Выполните проверку.
II.Выполняют пробное учебное действие
с последующей самопроверкой.
4. Этап проверки понимания учащимися нового материала. (15 мин)
Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные
пробелы.
I.Организует работу по первичному
закреплению знаний учащихся.
Навигация по учебнику с.23 №119(2)
Iгр. выполняют задание в тетради.
IIгр., IIIгр.выполняют задание с помощью
алгоритма, проговаривая во внешней речи
у доски.
Выявляет, в чем заключается ошибки и их
причины, намечает пути устранения
затруднений.
Iгр. выполняют задание в тетради.
IIгр., IIIгр. выполняют задания с
помощью алгоритма, проговаривая во
внешней речи у доски.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к уроку
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале
Коммуникативные:
адекватное использование речевых средств для решения
коммуникационных задач
5. Физминутка
Цель этапа. Создать условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания.
Организовывает проведение
физкультминутки
Повторяют упражнения за героями
презентации
Познавательные:
Выберите элемент.
Личностные:
установка на здоровьесбережение
Регулятивные:
Выберите элемент.
Коммуникативные:
контролировать свои действия в коллективной работе
6. Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин)
Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и
корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.
I.Организует работу учащихся по
включению нового знания в систему
знаний на основе решения задачи.
Навигация по учебнику с.23 №120
Работа над задачей.
1.Прочитайте задачу внимательно.
2.О чем задача? Какая величина
измеряется в сантиметрах?
3.Что известно в задаче? Назови каждое
число и объясни, что оно показывает.
4.Прочитайте главный вопрос задачи.
Объясни, что нужно узнать в задаче?
5. Запишите задачу кратко.
6.Повтори задачу по краткой записи.
7.Можно ли сразу ответить на главный
вопрос задачи? Каких данных не хватает,
чтобы ответить на главный вопрос задачи?
8.Что можно узнать сначала? Каким
действием? Что можно узнать потом?
II.Предлагает учащимся выполнить
упражнение самостоятельно на новый
способ действий.
Навигация по учебнику с.23 №119(2)
Выберите элемент.
Выберите элемент.
1.Обсуждают выполненные задания,
высказывают свое мнение.
Читают задачу.
Определяют главные слова для
выполнения краткой записи.
Выполняют краткую запись.
Красные фонарики -32
Зеленый фонарики – 19
Зажгли -17
Осталось зажечь -?
Находят пути решения задачи.
Решают задачу.
1)32+19=51
2)51 -17=34
Пишут ответ.
Ответ:34 фонарика осталось зажечь.
II.Самостоятельно работают по
алгоритму, ориентированы на получение
конкретного результата, выполняют
самопроверку своих решений по эталону,
формулируют затруднения.
Выберите элемент.
Выберите элемент.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации
Личностные:
интерес к различным видам учебной деятельности
Регулятивные:
выполнять учебные действия в устной и письменной речи
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью
7. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)
Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.
Задаёт и комментирует
дифференцированное домашнее задание
Воспринимают информацию, выбирают
уровень сложности д/з.
Познавательные:
Выберите элемент.
Навигация по учебнику с.25 №128(2)
Iгр.- 4 столбика
IIгр.- 3 столбика
IIIгр.-2 столбика
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к уроку
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с учебными
задачами и инструкцией
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью
8. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Организует работу по рефлексии и
самооценке деятельности учащихся на
уроке.
1.Рефлексия. Обвести левую ладошку и
раскрасить:- большой пальчик, если
научились новому способу сложения и
вычитания;- указательный, если было на
уроке интересно;- средний, если нравится
решать задачи;- безымянный, если на
уроке вам было трудно выполнять
задания;- мизинец, если на уроке вам было
скучно.
2.Выставление поурочных баллов.
Определяют своё эмоциональное
состояние на уроке.
Познавательные:
Выберите элемент.
Личностные:
ориентация на понимание предложений и оценок
учителей и одноклассников
Регулятивные:
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению
Коммуникативные:
использовать простые речевые средства для передачи
своего мнения
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: