Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Составление и решение задач на сложение и вычитание" 1 класс УМК «Школа России»

Математика
1 класс. УМК «Школа России»
Тема: Составление и решение задач на сложение и вычитание.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Цели деятельности педагога: Сформулировать понятия , «больше (меньше) на …», «больше (меньше) на …», «увеличить (уменьшить)
на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; моделировать условие задачи с помощью предметов,
схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Анализировать задачи, определять корректность
формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.
1.Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
принимать и сохранять заданную учебную цель,
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
адекватно понимать оценку взрослого,
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
обобщать полученные знания,
использовать знаково-символическоое моделирование.
осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
слушать собеседника,
задавать вопросы,
контролировать действия партнёра,
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения
Развивать пространственное воображение.
Вести логически-поисковую деятельность, работать с таблицами, анализировать данные и обобщать их.
Оборудование урока:
компьютер
интерактивная доска
Мультимедийный проектор
презентация урока
демонстрационный раздаточный материал
смайлики
опорные слова
Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа, разноуровневая работа.
Методы обучения:
словесный (беседа, диалог);
практический (опыт, моделирование);
наглядный (наблюдение, презентация);
репродуктивный;
исследовательский.
Методическая литература используемая на уроке: - учебник для 1 класса «Математика» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
Рабочая тетрадь для 1 класса на печатной основе.
№
Этапы работы
Содержание этапа
Формирование УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1.
Организационный
момент.
Самоопределение к
деятельности
(2 мин)
Доброе утро, дети!
Сегодня на уроке
вам понадобятся
учебник, рабочая
тетрадь,
математический
пенал.
УУД
личностные:освоить
личностный смысл
учения, желание
учиться.
Метод: объяснительно-
иллюстративный.
- Всё готово к
работе? Тогда
начинаем урок
математики.
- Чем мы обычно
занимаемся на
уроках
математики?
(Решаем примеры,
сравниваем числа,
чертим и измеряем
отрезки, решаем
задачи, узнали из
каких частей
состоит задача)
- Что узнали о
задаче? (задача
состоит из
условия,
вопроса,
решения,
ответа)
Актуализация
опорных знаний. (3
мин)
Цель нашего урока -
будем учиться
составлять и
моделировать
задачи и решать их.
Что такое задача?
- Из каких частей
она состоит?
Составьте модель
задачи.
- Для чего нам
нужно уметь решать
задачи?
- Прежде, чем мы
продолжим работу
над задачей,
проверим ваши
вычислительные
умения
- Для чего вам это
нужно?
Принятие цели
урока,
планирование
деятельности
УУД: целеполагание
как постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимся, и того,
что еще неизвестно;
готовность к
принятию и
решению учебных и
познавательных
задач
Метод:
объяснительно-
иллюстративный.
3.
Изучение нового
учебного
материала.
Постановка
учебной задачи. (4
мин)
- Электронное
приложение
Дети слушают задачу:
Миша положил в
коробку 5 красных
кубика и 2 синих
кубика. Сколько
кубиков стало в
коробке?
Составьте модель и
решите задачу. Свою
Ответы учеников
Индивидуальная
работа
УУД регулятивные:
1) формируем
умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
электронным
приложением;
2) формируем
умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
работу проверьте по
эталону
(идёт демонстрация с
электронного
приложения модели
и решения задачи)
- Оцените свою работу.
( Дети выбирают
жёлтый кружок.)
- Вы молодцы, вы
все справились с
заданием. Я рада за
вас!
поставленной
задачей;
3) формируем
умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию. учебной
деятельности
УУД познавательные:
1) формируем
умение извлекать
информацию из
схем, иллюстраций,
текстов;
2) формируем
умение представлять
информацию в виде
схемы;
3) формируем
умение выявлять
сущность,
особенности
объектов;
4) формируем
умение на основе
анализа объектов
делать выводы;
5) формируем
умение обобщать и
классифицировать
по признакам;
6) формируем
умение находить
ответы на вопросы в
иллюстрации.
отвечать на вопросы
учителя
УУД личностные:
желание учиться
Физкультминутка (2
мин)
Раз, два, три,
четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
(потянуться)
Спинку бодро
разогнули,
Ручки кверху
потянули!
Раз и два, присесть
и встать,
Чтобы отдохнуть
опять.
Раз и два вперед
нагнуться,
Раз и два назад
прогнуться.
(движения
маятника)
Вот и стали мы
сильней,
(показать «силу»)
Здоровей и веселей!
(улыбнуться друг
другу)
Выполняют все
движения за
учителем.
Организовать смену
вида деятельности с
целью
предупреждения
утомляемости,
снятия
эмоциональной
напряжённости у
детей
4.
Закрепление
учебного
материала.
Постановка
проблемного
вопроса 2 (5 мин).
Послушайте, что я вам
прочитаю.
«У Васи было 4 красных
шарика. А у Коли зелёные
шарики. Сколько всего
шариков у мальчиков?»
- Что я прочитала? (задача)
- Докажите, что это задача
(есть условие, вопрос,
можно её решить )
- Составьте модель к этой
задаче и решите её.
Ситуация разрыва
- Что-то не получается? В
чём проблема? Давайте
проверим.
- Условие есть? (есть)
Вопрос есть? (есть) Что не
так?
(дети замечают, что в
условии не сказано,
сколько у Коли зелёных
шариков)
- Какой делаем вывод?
(нужно внимательно,
грамотно читать задачу)
- А эта задача? «У Васи
было 4 красных шарика. А
у Коли 3 зелёных шарика.
Сколько всего шариков у
мальчиков?»
- Теперь можем составить
Дети
самостоятельно
пытаются
построить
схему к
условию
задачи
УУД
коммуникативные:
участвовать в
диалоге; слушать и
понимать друг друга
УУД регулятивные:
принимать учебную
задачу, планировать
выполнение учебной
задачи
УУД
коммуникативные:
умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы
УУД познавательные:
умение моделировать
и анализировать;
умение наблюдать и
делать простые
выводы
УУД познавательные:
умение находить
необходимую
информацию
УУД
коммуникативные:
модель задачи и решить
её?
- Проверьте по эталону
свою работу.
4+3=7 (ш.)
- Я рада, что вы
справились с этим
заданием. Оцените себя.
Работа в тетради №1
- Ваша задача такова:
Дополните условие и
реши задачу:
«У Юры
было 5 машинок.
Ему подарили ещё 2
машинки…..
(Сколько машинок стало у
Юры?)
( Да.)
( дети моделируют
и составляют из
разрезных цифр
решение задачи)
(дети
оценивают
себя кругами:
жёлтым,
зелёным)
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
УУД регулятивные:
умение
корректировать
выполнение задания
5.
Систематизация
знаний. Первичное
закрепление (10
мин)
- Составьте модель
задачи, решите её и
запишите решение задачи в
тетрадь.
- У кого что
получилось? Зачитайте
свои решения.
УУД регулятивные:
умение соотносить
правильность
выполнения
задания с образцом
Коммуникативные
УУД:
- Вы молодцы, вы все
справились с заданием. Я
рада за вас!
- Молодцы! Что
помогло вам справиться
с решением задачи?
Докажите.
- Сейчас Квадрик
предлагает вам выполнить
следующие задания в
парах. Вы будете работать
на компьютере.
- Я хочу вам дать совет:
Вам нужно договориться,
кто будет руководителем
при решении первой
задачи, а затем кто будет
руководителем при
решении второй задачи,
вам нужно будет
поменяться местами.
Главное договориться!
- Проверьте по эталону
свою первую работу,
затем вторую.
Ребята выбирают
правильный
вариант ответа.
(дети
рассаживаются
парами за
компьютеры,
договариваются и
выполняют
задания)
1) формируем
умение слушать и
понимать других;
2) формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем
умение оформлять
свои мысли в
устной форме;
4) формируем
умение работать в
паре.
6.
Рефлексия. Итог
урока (7 мин)
Урок подходит к
завершению.
Самооценка деятельности
учащихся в оценочном
листе:
1.Умею внимательно читать
условие задачи
Личностные УУД:
личностный рост,
личные
достижения;
освоить
личностный смысл
учения, желание
- Что значит
внимательно читать
условие задачи?
2. Умею моделировать
3 Умею решать простую
задачу
- А теперь проверьте себя
с понедельником.
Возьмите голубой лист
самооценки и
сегодняшний лист
- Что мы видим? Мы
выросли с вами? (дети
сравнивают свои
достижения)
-Это наше достижение!
- Мы справились с
поставленной целью?
- Спасибо за урок! Вы
молодцы!
Дети оценивают
себя в листах
самооценки
учиться
УУД регулятивные:
оценка - выделение
и осознание
учащимся того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения
7.
Домашнее
задание по
выбору (1 мин)
Предлагает домашнее
задание (устное), (на
карточках схемы, т.е.
рисунки)
смоделировать
простую задачу.
Принимают
поставленную
задачу.
УУД
регулятивные: Формировать
умение самостоятельно
осуществлять поиск
необходимой информации,
создавать модель для
выполнения учебного
задания.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: