Ученики на Учителя.com


Конспект урока «Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку» 1 класс

Ломакина Галина Михайловна,
учитель МБОУ СОШ №5
г. Архангельск
Тема: «Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку»
Цель: формировать умение составлять задачи на «+» и «-» по одному
рисунку и решать их.
Задачи:
- формировать универсальные учебные действия на уроке;
- совершенствовать вычислительные навыки вида □ + 1, □ + 2;
- развивать познавательные способности, математическую речь учащихся;
- активизировать внимание, воображение, логическое мышление;
- развивать ориентацию в пространстве;
- прививать интерес к предмету;
- воспитывать умение работать в микро-группах, умение преодолевать
трудности.
Оборудование:
1. Учебник «Математика». 1 класс. Авторы: М.И. Моро, С.И.Волкова,
С.В.Степанова.
2. Печатная тетрадь (часть №1).
3. Карточки: «условие», «вопрос», «решение», «ответ».
4. Карточки для физкультминутки: (изобразить фигуру)
5. Рисунки смешариков с шариками, на обратной стороне буквы:
МОЛОДЦЫ!
6. Магнитофон со спокойной музыкой, Моцарт «Симфония № 40».
7. Цифры большие для КОДА.
8. Мяч из ткани.
9. Индивидуальные карточки-рисунки с примерами (раскраски).
10. Замок.
11. Математический набор: с цифрами и счетными палочками…
12. Магнитики.
13. Карточки с примерами типа домино.
14. Картинки для составления простых задач.
15. Раскраска с примерами.
16. Рисунок дерева и птички оригами.
17. Листочки (осенние) для рефлексии.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности (орг. момент):
1). Психологический настрой:
- настроение у нас хорошее, улыбнитесь друг другу и гостям, тихо
сели.
Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки?
Начинаем наш урок…
Проверим вашу готовность:
- Руки?
- На месте!
- Ноги?
- На месте!
- Локти?
- У края!
- Спинка?
- Прямая!
Учащиеся:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И решать и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного..
Учитель: Ребята постараются показать, чему они научились…
2). Сегодня у нас необычный урок математики, мы отправимся в
ПУТЕШЕСТВИЕ в Математическое королевство. А чтобы путешествие
было гладким и приятным, нам поможет музыка. Звучит симфония № 40
Вольфганга Амадея МОЦАРТА – это великий композитор, который очень
увлекался и математикой. Он исписывал пол, стены, выполняя сложные
математические вычисления..
3). В путешествие по сказочно - мультяшной стране МЫ полетим на
воздушном шаре. Давайте его надуем дружно:
Дыхательная гимнастика: вдох - выдох, вдох – выдох порциями, вдох -
выдох с задержкой. Готово…. Мы подлетаем…..
II. Актуализация знаний:
1). Но двери Математического королевства на замке.
На двери весит замок.
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули и не открыли…
2). На замке КОД. Отгадайте загадки о цифрах (выставляются отгадки из
больших цифр):
●Ноль подставил спинку брату,
Тот взобрался не спеша –
Стали новой цифрой братцы,
Не найти нам в ней конца.
Повернуть её ты можешь,
Головой поставить вниз.
Цифра будет всё такой же.
Ну, подумай, разберись… (8) (цифры ставятся на дверь- КОД)
●Отгадайте – ка, ребята,
Что за цифра – акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на 3 меньше станет… (9)
●Вид её, как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи её – нет… (2)
● Эта цифра, как замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек… (6)
● Вот так цифра – кочерга,
У неё одна нога…. (7)
● Я двойку в 20 превращу… (0) Вышло: 8 9 2 6 7 0
- Каких цифр нет? (1, 3, 4, 5)
- Поставьте их в порядке увеличения: КОД (0 2 6 7 8 9)
- Назовите: - самое маленькое число,
- самое большое число,
- соседей числа 2,
- какое число предшествует числу 6,
- какое число следует за числом 9?
(ДОСКА ОТКРЫВАЕТСЯ)
3). Вот мы и попали в математическую сказку. Здесь нас встречают её
жители – СМЕШАРИКИ. Они подготовили для вас задания, но что-то
их испугало, и они разбежались. Поможем им встретиться и быть
вместе, выполним задания:
4). ☼ М – ЛОСЯШ Тропинка – лабиринт
а). фигуры из учебника со с.91 (на полях). Разбейте на группы.
б). СЧЁТ (хлопками) по + 1, по + 2.
в). СОБЕРИ, РЕШИ. На пути ЛОСЯША болото, нужен мостик из
примеров (карточки). Найти их по классу, собрать и поместить на доску
(типа круговых примеров).
9=5+3 8=3+1 4=6-3 3=8-2 6=4-3 1=5+4 и т.д.
г). Он любит играть. Игра «МЯЧ» (Назвать друг другу пример на
+ 1 или + 2).
5). Играя, Лосяш вышел к домику на курьих ножках. Там был
☼ О – КОПАТЫЧ . Выложите такой домик на парте вместе с соседом. И
переложите 2 палочки ТАК, чтобы домик повернулся к КОПАТЫЧУ
передом, а к лесу задом…
6). Их из леса услышала
☼ Л – СОВУНЬЯ. Ей пришло письмо от героя, который НИЧЕГО не
знает. Кто это? (Незнайка). Он просит помочь решить задачи. Записать
решения на доске.
● Мишка Винни рано встал,
Бочки с мёдом сосчитал.
Оказалось 10 их.
Только что ж смотреть на них?
Два бочонка с мёдом съел, прогуляться захотел.
В полдень Винни наш пришёл.
Сколько бочек он нашёл? 10 – 2 = 8 (б.) Ответ: 8 б.
● Беложнежка вырастила 9 цветов.
Семь подарила гномикам.
Сколько цветов осталось расти? 9 – 7 = 2 (ц.) Ответ: 2 ц.
● У Хаврошечки в саду на берёзе выросло 6 яблок. Два упали на землю.
Сколько яблок осталось расти? (Нисколько. На берёзах не растут яблоки)
● Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков было в корзинке.
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала…
Сколько гостинцев осталось у девочки? (Неизвестно число розданных)
- Поясним Незнайке. Что же такое задача? Какие ее составные части?
(На доску вывешиваются таблички: условие, вопрос, решение, ответ)
7). ☼ О - БАРАШ от поиска друзей и решил отдохнуть:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под спокойную музыку):
- изобрази фигуру (карточки),
- и попал на птичий двор. Вспомните, как двигаются утки (вперевалочку),
лебеди (грациозно – красиво), воробьи (прыгают).
III. Постановка УЗ:
По двору пробегал ☼ Д - КРОШ
1). - Сегодня мы продолжим говорить о задаче.
- Будем составлять их по рисункам.
2). – Вспомним составные части задачи:
УСЛОВИЕ – это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.
ВОПРОС – это то, о чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.
РЕШЕНИЕ – это математическое выражение (пример).
ОТВЕТ – это результат, полученный при решении задачи.
IV. Открытие нового знания:
1) Подготовка к восприятию нового:
На доске рисунок – дерево, на нем 3 синички и 1 снегирь.
- Составьте по рисунку 4 равенства:
3син. + 1сн. = 4п., 1сн. + 3син. = 4п.,
4п. - 1сн. = 3син, 4п. – 3син. = 1сн.
- Как вы думаете, а сколько ЗАДАЧ можно составить по одному
рисунку? Ответ найдем в конце урока
2). Учебник с.90 № 1 (1-ую и 2-ую) коллективно.
На доске: 4 + 2 = 6 (ц.) Ответ: 6 цыплят.
7 – 2 = 5 (ут.) Ответ: 5 утят.
В тетрадь ( к 3 -ей) 2 + 3 = 5 (л.) 5 – 2 = 3 (м.л.)
3 + 2 = 5 (л.) 5 – 3 = 2 (б.л.)
3). Работа в парах. По карточке – картинке на партах составить задачу,
рассказать друг другу и (из математического набора) составить
решение к задаче на партах:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
- для глаз: вверх, вниз, окно, дверь. Поморгать…
- Игра «Как живёте?»
(На каждый вопрос дети хором отвечают: “Вот так!” и жестом
показывают нужное действие.)
- Как живёте?
- Вот так! (Показать большой палец)
- Как идёте?
- Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой)
- Как бежите?
- Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)
- Ночью спите?
- Вот так! (Руки “ лодочкой” под щёку и положить на них голову)
- Как берёте?
- Вот так!
- А даёте?
- Вот так!
- Как шалите?
- Вот так! (Произвольные движения)
- А грозите?
- Вот так! (Погрозить пальчиком)
- Как сидите?
- Вот так! (Руки на стол)
- А математику как знаете?
- Вот так! (Показать большой палец)
V. Закрепление: Самостоятельная работа.
1). ☼ Ц – ЁЖИК (проходил мимо). Он предлагает вам самостоятельную
работу в печатных тетрадях с. 34. Проверка.
а). записать решения задач по схеме: 5 – 1 = 4, 4 + 1 = 5
б). примеры дополнить.
VI. Закрепление изученного:
1). ☼ Ы – КАР КАРЫЧ (увидел друзей и был рад, что нашел их)
- Он приготовил вас ваше ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ - раскраска
(решение примеров) на листочках.
2). - Вспомните сказки, в названии которых есть число:
«3 поросенка»
«Волк и 7 козлят»
«3 медведя»
«12 месяцев» С.Я.Маршак
«Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях»
«Белоснежка и 7 гномов»
VII. Рефлексия:
☼ ! - НЮША (Ей понравилась ваша работа на уроке и она просит):
1). Оценить свою работу ( на дерево прикрепить листок):
желтый - было легко, интересно;
зеленый – было немного сложно;
красный – было трудно
2). Что получилось и запомнилось? Над чем надо поработать?
3). Цели достигли, научились составлять по рисунку задачи?
Сколько задач можно составить по одному рисунку?
4). Все смешарики встретились, перевернуть у них шарики:
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за старание.
Ведь главное – желание,
А навыки и знания
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока,
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте НИКОГДА.
Спасибо всем за работу на уроке!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: