Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Составление задач на сложение и вычитание по рисунку"

МБОУ «Октябрьская начальная школа»
Конспект урока по теме
«Составление задач на сложение
и вычитание по рисунку »
Математика 1 класс
Составила: Белоусова Наиля Хурматовна
учитель первой
квалификационной категории
с. Октябрьское
2021 г.
№ п/п
Параметр
Описание
1
Учебный предмет, класс
Математика
1 класс
Тема раздела
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
2
Тема урока
Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.
3
Цель урока
через сравнение и наблюдение по знакомить с задачами на сложение и вычитание, учить составлять
задачи на сложение и вычитание по рисунку
4
Задачи
продолжать отрабатывать у детей умение прибавлять и вычитать число 2; формировать умение отличать
задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи; развивать навыки
счёта; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся.
5
Тип урока:
открытие нового знания.
6
Планируемые
результаты:
Личностные:
1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;
6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и
настойчивость в достижении цели;
8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные:
1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её
решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок;
5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их
преодоления.
Познавательные:
2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;
6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
7.Устанавливать причинно-следственные связи;
8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
11.Устанавливать аналогии;
Коммуникативные:
1.Выражать в речи свои мысли и действия;
2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
4.Использовать речь для регуляции своего действия;
5.Работать в паре и группе.
7
Межпредметные
связи:
литературное чтение, ИЗО.
8
Организация
пространства:
фронтальная, в парах, самостоятельная, индивидуальная.
9
Оборудование
Учебник «Математика», ч. 1.Рабочая тетрадь № 1.Ноутбук. Экран, веер,
https://bibusha.ru/zadachi-primery-dlya-malyshej-v-kartinkakh-igrat-onlajn
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(орг. момент
Добрый день. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь.
Поделитесь теплом и хорошим настроением. Я хочу
пожелать вам, чтобы оно у всех сегодня было только
хорошим на протяжении всего урока
Л1.
II. Актуализация
ранее усвоенных
знаний и умений
( повторение)
1. Упражнения в классификации фигур по выделенным
признакам
Разделите геометрические фигуры на две группы по разным
признакам.
Л8;
1. Рабочая тетрадь с.34 № 3 Игра «Молчанка»
Вспомните : как называются числа при сложении
Л6, 7; Р1.
Прочитайте равенства в которых пропущены слагаемые
Задания в стихах.
- 7 весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но 1 малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? ( 7 – 1 = 6)
На берёзе 2 синички
Продавали рукавички.
Прилетело ещё 5,
Сколько будут продавать? ( 2+5= 7)
- Как в математике называют такие задания? (задача)
- Почему? ( есть условие и вопрос)
- Что же такое задача? ( математический рассказ, в котором есть вопрос)
- Что значит ответить на вопрос задачи? ( решить задачу)
- Из каких частей состоит задача? ( условие, вопрос, решение, ответ )
III. Введение в
тему урока.
Постановка
учебной задачи
Самоопределение к деятельности.
1.Сравнение двух рассказов.
1) На полянке два зайчика ели морковки. У одного было 2
морковки, у другого 5. Вкусные были морковки.
2) На полянке два зайчика ели морковку. У одного было 2
морковки, у другого 5. Сколько морковок было у обоих зайчиков?
- Какой из рассказов можно поместить в учебник «Окружающий мир», а
какой в учебник «Математика»? Почему? Что есть во 2-ом рассказе, нет
в первом?
2. Решение задачи.
- Решим задачу. Запишем в тетради.
- Что вы записали? ( решение задачи) 2+5=7(м)
- Ответ задачи? 7 морковок
Л1, 7, 8; Р1,
4; К4
Физминутка
Для глаз ( слайд 9)
IV. Введение в тему
урока. Постановка
учебной задачи
V. Открытие
нового (знания,
способа действия)
Учебник стр.90 №1
2. Сообщение темы и постановка цели урока
- Ребята, а вы всё знаете о задачах? Вы хотите узнать новое?
Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 90
Прочитайте: Чем мы сегодня будем заниматься на уроке.
Тема урока «Решение задач по рисунку».
- Как вы понимаете слова «составлять задачи»?
− Посмотрите на картинку.
− Сколько цыплят клюют зерно? (4)
− Сколько цыплят бежит к клюющим цыплятам? (2)
− Какой вопрос можем задать? (Сколько всего цыплят будут
клевать зерно?)
− Составьте задачу. (4 цыпленка клевали зерно, к ним
прибежали еще 2 цыпленка. Сколько всего цыплят будут
клевать зерно?)
− Назовите условие (4 цыпленка клевали зерно, к ним
прибежали еще 2 цыпленка.)
− Назовите вопрос (Сколько всего цыплят будут клевать
Л1, 4, 6, 7, 8;
Р5; П7; К1, 5.
− зерно?)
− Больше или меньше цыплят будут клевать
зерно? (больше)
− Каким действием будем решать
задачу? (Сложением)
− Назовите решение. (4+2=6) Запишите в тетрадь.
− Назовите ответ. (6 цыплят)
б) Составьте задачу, в решение которой будет знак «минус».
(аналогично, но без записи решения и ответа)
- Что мы с вами делали? (Составляли и записывали задачи)
VI.Первичное
закрепление
https://bibusha.ru/zadachi-primery-dlya-malyshej-v-kartinkakh-igrat-
onlajn
Закрепление темы.
1. Работа в паре. Самостоятельная работа.
Составление задач по рисунку.
- Сейчас вам надо в паре составить задачи на сложение и вычитание по
рисунку. Вы должны договориться, кто будет составлять 1 задачу, кто-
вторую.
- Как вы будете работать? (дружно, сообща).
2. Проверка самостоятельной работы. ( Пара сообщает: «Мы
готовы».)
Л6, 7; Р1.
VII.Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой по
эталону
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Работа в тетрадях на печатной основе. с. 34 №1 решение задачи.
- Самостоятельная работа ( по вариантам)
1)- 1 вариант
2)- 2 вариант
Л6; Р1, 4;
К1.
VIII. Подведение
итогов. Итоговая
- Что мы с вами делали? Мы научились решать задачи по рисунку?
- Чему мы сегодня учились на уроке? ( Составлять и записывать задачи)
- Сколько задач можно составить по одному рисунку? ( Одну на
сложение и две на вычитание)
К4.
IX.
Рефлексия
учебной
деятельности
С помощью смайликов дети выражают свое отношение к
прошедшему уроку.
Р6.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: