Технологическая карта урока математики "Вычитание вида 6 - ; 7 -" 1 класс УМК «Школа России»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №170 с кадетским отделением-интернатом имени Героя Советского Союза З.А. Космодемьянской» городского округа Самара
(МБОУ Школа № 170 г. о. Самара)
РОССИЯ, 443074, г. САМАРА, ул. АВРОРЫ, 117
тел.: (846) 268 85 69 факс: (846) 268 85 72 e-mail: mou170@mail.ru
Технологическая карта урока математики в 1 классе
по УМК «Школа России»
к открытому уроку
по теме «Вычитание вида 6 - ; 7
Урок разработал и провёл
Учитель начальных классов
Ковалевская Ирина Сергеевна
___________________________
Технологическая карта урока математики для 1 класса по УМК «Школа России»
Тема: Вычитание вида 6 - ; 7 - .
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели и задачи:
Сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся.
Развивать математические представления для описания предметов в количественном отношении.
В ходе практической работы и наблюдений познакомить с приёмами вычитания вида 6 - ; 7 - .
Планируемые результаты
Предметные:
Осваивать приёмы вычитания
вида 6 - ; 7 - ;
Выполнять вычитание с
использованием знания чисел из
двух слагаемых и взаимосвязи
между сложением и
вычитанием;
Использовать математическую
терминологию при чтении и
составлении числовых равенств;
В результате практических
действий и наблюдений решать
задачи изученных видов,
анализировать действия при
решении задач;
Выполнять задания в тетради.
Метапредметные:
Выполнять и принимать
учебную задачу, осуществлять
решение учебной задачи под
руководством учителя;
Выделять из содержания урока
известные знания и умения,
определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
Работать в паре и оценивать себя
и товарища под руководством
учителя;
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Личностные:
Проявлять мотивацию учебно-
познавательной деятельности и
личностного смысла учения,
которые базируются на
необходимости постоянного
расширения знаний для решения
новых учебных задач и на
интересе к математике;
Понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки
результатов учебной
деятельности.
Межпредметные связи: Технология, тема «Способы выкладывания мозаики».
Ресурсы урока:
Учителю:
Рабочая программа.
С.И.Волкова «Математика. Пособие для учителя» .
Электронное приложение к учебнику М. И. Моро (задания к с. 30).
Учащимся:
Учебник «Математика», часть 2,
с. 30.
Тетрадьв клетку.
Рабочая тетрадь, часть 2. С 17.
Разрезной счётный материал
(Приложение).
Ход урока
Деятельность учителя:
Деятельность учащихся:
Актуализация необходимых знаний
Приветствие.
Отметить, что на уроке мы отправляемся в цирк для новых знаний.
1. Нужно вспомнить чётные и нечётные числа.
На экране числа, выбрать чётные и нечётные. Показать лишнее число в
каждой строчке.
2. На доске примеры. Решим и сравним примеры в каждом столбике. По
какому правилу они составлены? Используем для ответов веер чисел.
1 + 3 5 4
3 + 3 5 3
5 + 3 5 2
6 + 3 5 5
3. Игра «Заселяем домики» - состав числа 6 и 7.
(Презентация.Слайд3,4,5,6)
На столах геометрические фигуры. Нужно собрать домик и заселить
жильцов. Жильцами будут числа.
4. Работа с учебником: работа в парах: откройте учебник на с. 30 и
выполните задание на полях.
1. Повторение чётных и нечётных
чисел.
2. Работа с веером.
3. Повторяем состав числа – работа
по цепочке
4. Практическая работа –
логическая задача
5. Работа в парах – решение
примеров
6. Самостоятельная работа на
повторение – работа
консультантов.
7. Физминутка для глаз.
5. Физкультурная минутка для глаз. (Презентация. Слайд 7,8,9)
Мотивация познавательной деятельности
Формулировка темы урока, целеполагание.
Рассмотрите задания на с.30. Будем ли мы сегодня изучать новый материал или
закреплять пройденный?
Какие числа можно поставить в данное выражение.
Какие знания можем использовать для изучения новой темы?
С помощью учителя называют тему,
поводят целеполагание.
Запоминаем новые понятия:
уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Организация познавательной деятельности
Новый материал.
Логическая задача. Звери в цирке устроили игру «Прятки». Белки и
ёжики разбегались. Нужно посмотреть, что при этом происходило.
(Проведите практические действия).
(Презентация. Слайд 10,11,12,13)
Сколько белок на арене цирка? (6)
Расскажите, как они сидят? (4-слева и 2-справа)
Попробуйте объяснить, как решить числовое равенство 6 – 4 = .
(6 это 4 и 2. Если из 6 вычесть 4, то останется 2)
Сколько ежей принимает участие в игре «Прятки» на арене цирка? (7)
Как они расположились? (2 – сзади и 5 – впереди).
Попробуйте объяснить, как решить числовое равенство 7 – 2 = .
(7 это 2 и 5. Если из 7 вычесть 2, то останется 5). И наоборот.
Закрепление. Артисты цирка предлагают вам закрепить новые знания в
учебнике на стр.30 №1 устно, №3 –первая задача в тетрадь.
(Презентация. Слайд 14,15)
Физминутка под музыку. Положительный настрой детей на дальнейшую
работу. ( Презентация. Слайд 16,17)
Совместный разбор нового
материала.
Упражнения по теме.
Вычислительные действия с
применением новых знаний.
Физминутка.
Быстро все ребята встали,
Руки быстро вверх подняли,
Быстро хлопнули 5 раз.
А теперь морганье глаз:
Быстро – быстро поморгали
И … ногами постучали.
Быстро влево наклонились
И сейчас же распрямились!
Вправо – влево 10 раз –
Отдохнул уставший класс.
Как пингвины полетели
И за парты тихо сели.
Диагностика достижения планируемых
результатов:
Работа по карточкам. Клоун из цирка мне
принёс шарики, но они не простые, а с
примерами, которые вы должны выполнить
самостоятельно и вернуть ему для проверки.
Самостоятельная работа – работа по карточкам
Подведение итогов. Рефлексия.
Чему на уроке мы научились?
Что было интересно?
Было ли трудно?
У вас на партах у каждого лежат розы. Раскрасьте свою розу в соответствии с вашим настроением:
красным– если вам было интересно, легко и урок вызвал восторг; жёлтым, если было на уроке спокойно, но были
затруднения; синим, если ничего не удавалось и на уроке было не совсем интересно.
(Презентация. Слайд 18,19,20)
Рекомендации к выполнению заданий дома. Стр.30-№ 2 и задание повышенной сложности.