Ученики на Учителя.com


Урок математики "Вычитание вида 14-..." 1 класс УМК «Школа России»

Предмет: Математика.
УМК «Школа России»,
Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. М.: Просвещение, 2011
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс:
Тема: «Вычитание вида 14-...».
Цель:
В результате практической деятельности составить таблицу вычитания из
числа 14
Задачи:
1) сформировать умение вычитать числа с переходом через десяток и
объяснять свои действия на основе графической модели;
2) актуализировать состав чисел, умение вычитать числа с переходом через
десяток по частям и на основе знания состава числа, решать составные
задачи.
3) воспитывать познавательный интерес к математике, веру в свои силы.
Планируемые результаты:
Предметные:
-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-...;
-определять структуру задачи в 2 действия, составлять план решения и
записывать решение задачи;
-выполнять задание в рабочей тетради.
Метапредметные:
-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
-сознавать результат учебных действий, использую математическую
терминологию;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимную помощь.
Личностные:
-проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного
смысла учения;
-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности.
Межпредметные связи: Литературное чтение, тема "Поиск информации в
тексте".
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
II. Актуализация необходимых знаний.
Устный счёт. Презентация Слайды 1-6
-Какой сегодня день недели?
-А число? А если его увеличить на 5?
-А что за день 9 мая?
(Объясняю, что такое георгиевские ленты).
Каллиграфическая минутка.
-Я тетрадь свою открою
И, как надо, положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
III. Повторение изученного о случаях вычитания:
С этой целью с комментированием выполняется задание 1 (с. 85
учебника). (в паре). На парте листочки с примерами
-Давайте вспомним правила работы в паре.
13-4= 9 13-8=5 14-6=
13-7= 6 13-9=4
13-5= 8 13-6=7
Проверка .
- Какой пример отличается от других?
-Сформулируйте самостоятельно тему урока.
-Какие цели можем перед собой поставить?
-А для чего нам может это пригодиться в жизни?
IV. Изучение нового материала. Слайды 7-8
1.Организация познавательной деятельности.
Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 14 с
переходом через десяток.
-Какие знания нам пригодятся для изучения нового материала?
(Состав числа) Слайд 9
На слайде 10 слушаем объяснение:
14 – 6
– Объясните, как вы будете находить значения записанных выражений.
Учащиеся находят значения каждого выражения двумя способами:
Слайды 11-13
2. Запись таблицы вычитания из числа 14.
В тетрадях учащиеся записывают т а б л и ц у: Слайд 14
14 – 5 = 9 14 – 6 = 8 14 – 7 = 7
14 – 9 = 6 14 – 8 = 6
V. Развитие навыков счета.
устно (с подробным объяснением) задание 4 (с. 85):
Сколько разных многоугольников на каждом чертеже? Назови их.
Начерти такой прямоугольник, как на чертеже 2
– Сколько разных многоугольников на первом чертеже?
– Назовите их. (Три треугольника и один пятиугольник.)
– Сколько многоугольников на втором чертеже?
– Какие это фигуры? (Квадрат, два треугольника и пятиугольник.)
– Начертите такой же пятиугольник, как на чертеже 2.
– Проверьте работу друг друга.
Физ.минутка
VI. Работа над задачами.
1. Решение задач изученных видов.
Учитель читает условие задачи в задании 2 (с. 85).
На выставку детских рисунков взяли 7 рисунков Ильи и 5 рисунков Игоря.
Используя это условие, составь две задачи, одна из которых решается
сложением, а другая – вычитанием. Реши эти задачи.
– Является ли данный текст задачей? (Нет.)
– Почему? (Потому что нет вопроса.)
– Задайте вопрос, соответствующий данному условию. (Сколько всего
рисунков взяли на выставку?)
– Можно ли к данному условию поставить другой вопрос?
(Да. На сколько больше рисунков Ильи, чем рисунков Игоря, взяли на
выставку? И л и: На сколько меньше рисунков Игоря, чем рисунков Ильи,
взяли на выставку?)
– Запишите решение первой задачи.
– Дайте ответ на поставленный вопрос.
– Запишите решение второй задачи.
– Дайте ответ на вопрос задачи.
Учащиеся формулируют и записывают ответ задачи.
2. Решение составной задачи.
Учащиеся читают условие задачи 3 (с. 85) и ставят к данному условию
вопрос таким образом, чтобы задача решалась двумя действиями, то есть
была составной. (Сколько всего рисунков взяли на выставку?)
После этого учащиеся под руководством учителя составляют краткую
запись, с комментированием записывают решение, формулируют и
записывают ответ задачи.
У Оли взяли на выставку 4 рисунка, а у Светы – на 2 рисунка больше.
Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями. Реши ее.
1) 4 + 2 = 6 (р.).
2) 4 + 6 = 10 (р.).
Ответ: взяли 10 рисунков.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Работа в тетради с.43 Слайд 15-16
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Что открыли, узнали на уроке? ( Вычитание чисел с переходом через
десяток.)
- Что значит вычесть числа с переходом через десяток?
- Над чем заставил задуматься урок?
- У кого были затруднения?
- Удалось ли с ними справиться?
- За что бы ты себя похвалил на уроке?
- А теперь попробуйте рассказать об уроке одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
мне ещё нужно время...
теперь я могу…
я научился…
-Оцените свою работу (листок лестница успеха).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: