Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Устные и письменные приемы сложения примеров вида 35+2, 2+35" 2 класс

Методическая разработка урока математики во 2 классе.
Тема: «Устные и письменные приемы сложения примеров вида 35+2, 2+35».
Программа: «Перспектива», авторы учебника: В.Г. Дорофеев, Т.Н. Миракова.
Цели:
• Познакомить с устными и письменными приемами вычислений вида 35+2,
2+35;
• Учить детей ставить перед собой цели, способствующие поиску решений
поставленной проблемы.
• Формировать умения анализировать арифметические задачи, рассуждать,
делать обобщение, выводы.
• Закреплять устные вычислительные навыки.
• Развивать познавательную активность, словесно – логическое мышление,
память, внимание учеников, положительные эмоции.
• Совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения,
сопоставления.
• Развивать мотивацию к изучению предмета.
• Воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность,
заинтересованность и пытливость в процессе учения, активную личность.
Задачи:
Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи;
воспитывать культуру речи, общения и сотрудничества при работе с учителем,
одноклассниками.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия
между графическими и математическими моделями объектов;
-использовать знако-символические средства представления информации для
сохранения моделей изучаемых объектов;
-давать оценку своим действиям, оценивать результат;
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись
учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные УУД:
-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для
решения учебно - познавательных и практических задач, в т.ч. анализировать
изображение на интерактивной доске и выполнять необходимые действия для
решения поставленной задачи;
-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения,
формулировать высказывания;
-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности
действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой
результат, выслушивать мнение других.
Предметные:
Научатся:
-моделировать прием выполнения действия сложения двузначного некруглого числа
и однозначного числа, используя графические схемы;
-выполнять сложение двузначных чисел с однозначными;
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств;
-решать задачи изученных видов.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.
Ход урок.
1. Организация деятельности учащихся.
⎯ Ребята, проверьте свое рабочее место. Все ли вы приготовили к уроку?
Прозвенел уже звонок,
Позвал детей всех на урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись все и сели. (слайд 1)
⎯ Я искренне надеюсь на то, что хорошее настроение сохранится у вас на
протяжении всего урока. Желаю удачи! (слайд 2)
2. Чистописание.
⎯ Какая сегодня дата? (18.02.19) Запишите в тетради число, классная работа.
(слайд 3)
⎯ Февраль какой по счету месяц в году? (2)
⎯ Какие цифры потребуются для записи даты 18 февраля? (1,2,8) (слайд 3)
⎯ Используя эти цифры, составьте все возможные двузначные числа, запишите
их.
⎯ Расположите эти числа в порядке возрастания. (слайд 3)
⎯ Устно назовите разрядные слагаемы этих чисел. Для чего нам надо знать
разрядный состав числа? (чтобы легче выполнять математические действия).
3. Математический диктант. Посчитаем устно, запишем только результат в
столбик.
✓ Чему равна сумма 20 и 40? (60)
✓ Чему равна разность 17 и 7? (10)
✓ Какое число на 5 больше 11? (16)
✓ Уменьши число 12 на 9. (3)
✓ Увеличь число 26 на 3. (29) (слайд 3)
Поменяйтесь с соседом тетрадями. Сравните ответы с образцом на доске и оцените
работу соседа. (слайд 3). Верните тетрадь. У кого 4 и 5 поднимите руки. Молодцы!
4. Самоопределение к деятельности.
⎯ Кто расскажет, как выполнил сложение в последнем примере «Увеличь число
26 на 3». (слайд 3). Давайте прорешаем примеры устно. (слайд 4)
⎯ Записаны два примера. Посмотрите, чем похожи и чем они отличаются? (слайд
5) (одни и теже числа, записаны примеры по-разному в столбик и в строчку).
⎯ Кто скажет, какая сегодня тема урока? (сложение примеров в строчку и в
столбик).
⎯ Какую ставим сегодня цель перед собой на уроке? (научится решать и
записывать примеры такого вида в столбик).
⎯ Чему вы сегодня научитесь? (записывать примеры в столбик).
На доске составляется план урока. (приложение 1)
5. Изучение новой темы.
⎯ Кто попробует сам предположить и объяснить как записывать и решать
примеры в столбик? (слушается 1,2 ученика).
⎯
Электронное приложение к уроку.
-Послушаем объяснение профессора.
⎯ А теперь давайте подведем итог и выведем алгоритм как же записать и решить
пример в столбик. (слайд 6)
На парте лежит распечатанный алгоритм. (приложение 2)
⎯ Оцените ваше предположение верно ли оно оказалось?
6. Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – головою три кивка и в ладоши три хлопка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
А на шесть – тихонько сесть.
7. Первичное закрепление.
А сейчас мы с вами выполним №2 в учебнике на странице 29. Вы пишете в
тетради, а я на доске. (после комментирования учителя, у доски еще 2,3 ученика с
комментированием)
8. Работа по пройденному материалу.
С. 29, №3
⎯ Читаем задачу хором в полголоса.
⎯ Что нам известно в задаче? Что надо узнать?
⎯ Задача простая или составная?
⎯ Как узнать сколько стоила вся покупка? Каким действием узнаем это?
⎯ Оформим краткую запись и решим задачу, запишем решение, используя
новый прием сложения в столбик, ответ.
Вы знаете критерии оценивания решении задачи, давайте оценим работу.
⎯ Оформлена краткая запись верно, решение без ошибок в счете, записан ответ -
оценка 5.
⎯ Оформлена краткая запись верно, решение записано, но есть ошибка в счете,
записан ответ- оценка 4.
9. Подведение итогов. (обращение к доске с планом урока)
⎯ Какую цель ставили? Достигли цели?
⎯ Какой прием сложения узнали сегодня?
⎯ Чему на уроке научились?
Оценивание учителем работы учеников на уроке.
Мне самой урок очень понравился, понравилось, как вы быстро работали, правильно
и смело отвечали на вопросы. Молодцы! Работайте так всегда!
10. Рефлексия.
⎯ Поднимите 2 руки те, кто понял тему урока, научился приему сложения и
может научить другого.
⎯ Поднимите 1 руку те, кто понял тему, но ему еще нужно потренироваться.
⎯ Не поднимайте руки те, кому еще нужна помощь в решении таких примеров.
Замечательно. А теперь в тетради после работы нарисуйте один из смайликов.
(слайд 7)
1. Урок понравился, у меня все получилось.
2. Урок понравился, но не все понятно.
3. Не понял ничего, не получилось ничего.
⎯ Домашнее задание на доске. Наш урок окончен. Спасибо за работу на уроке.
(слайд 8)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: