Ученики на Учителя.com


Конструкт урока "Устные и письменные приемы вычисления вида 32 - 5, 51 - 27" 2 класс

Приложение 2
Конструкт урока на тему «Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27»
УМК «Перспектива»
Класс – 2
Предмет – математика
Тема урока – устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27
Тип урока – закрепление изученного
Место урока в системе уроков по данной теме – 5
Цель урока: формирование умения планировать учебное сотрудничество направленное на повторение умений
решать задачи требующие знания табличных случаев умножения, устных и письменных приемов вычисления вида 32-
5, 51-27.
Задачи
Планируемые результаты
обучающие: закрепить умение выполнять устные и письменные
вычисления приемов вида 32-5, 51-27, отрабатывать
вычислительные навыки, направленные на повторение табличных
случаев умножения;
предметные: умения выполнять устные и письменные вычисления
приемов вида 32-5, 51-27, повторение табличных случаев
умножения;
развивающие: развивать учебно-организационные умения
(планировать, организовывать, контролировать, регулировать и
анализировать свою деятельность), учебно-речевые (правильно
отвечать на вопросы), учебно-интеллектуальные умения
(анализировать, делать выводы, обобщать); развивать умения
работать в парах и умения уважительно относиться друг к другу,
развивать коммуникативные умения (учитывать позицию другого
человека, согласовывать действия, осуществлять сотрудничество);
метапредметные:
Регулятивные: умение выполнять действия по предъявленному
алгоритму, совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную цель.
Познавательные: умение перерабатывать полученную
информацию: анализировать, делать выводы.
Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника либо
партнера по деятельности; умение преодолеть эгоцентризм в
пространственных и межличностных отношениях; развитие
речевых действий, служащих средством коммуникации (передачи
информации другим людям), способствующие осознанию и
усвоению отображаемого содержания; согласовывать усилия по
достижению общей цели, организации и осуществлению
совместной деятельности.
воспитательные: воспитывать желание учиться и делать
открытия, воспитывать умение слушать других.
личностные: учебно-познавательный интерес к учебному
материалу, ориентацию на понимание причин успеха в учебной
деятельности, самоанализ и самоконтроль результата.
УУД:
➢ Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
➢ Познавательные: перерабатывать полученную информацию: анализировать и обобщать.
➢ Коммуникативные: учет позиции собеседника либо партнера по деятельности; преодоление эгоцентризма в
пространственных и межличностных отношениях; речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи
информации другим людям), способствуют осознанию и усвоению отображаемого содержания; согласование усилий
по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности.
Основные термины, определения, понятия урока (дидактические единицы) – сложение, вычитание, сумма,
слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое, разность, произведение, множитель.
Информационный материал: Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, 2 ч.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
Оборудование: учебное пособие, мультимедиа-проектор, ментальные карты (презентация), раздаточный
материал – карточки для работы по вариантам, пустые листочки для работы в группе.
Ход урока
Этап
урока/время
Этапы
технологии
коллективного
взаимообучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и
приемы
Организационны
й этап/ 1 мин.
- Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю вам удачи –
За работу, в добрый час.
- Если мы будем следовать этому
девизу - урок будет очень
полезным.
- Откройте свои тетради,
запишите дату и классная работа.
Словесные:
рассказ.
Актуализация
знаний.
Постановка цели
и задач урока./ 5
мин.
Подготовка
учебного
материала (учтены
возрастные и
индивидуальные
особенности
развития
коммуникативных
УУД).
Ориентация
обучающихся:
-
подготовительный
;
- Сейчас я буду диктовать вам
примеры, а вам нужно будет
решить их и записать в тетрадь
только ответ. Кто желает выйти
поработать на доске?
- 80-60, 10+40, 70-4, 47-17, 50+23,
30-15, 7*2, 20/ 5, 4*4
- Проверим, ваши ответы, сверьте
их с ответами на доске. Есть ли
ошибки у вас или на доске?
- Теперь расположите их в
порядке
возрастания (для 1
варианта)/убывания (для 2
варианта)
- Кто желает продиктовать ответ
всему классу?
- Теперь письменно в тетрадях
К доске выходят 2 ученика.
- 20,50,66,30,73,15,14,4,16
1 Вариант:
4,14,15,16,20,30,50,66,73.
2 Вариант:
73,66,50,30,20,16,15,14,4.
Словесный:
беседа.
Логический
:
аналитичес
кий и
синтетичес
кий прием.
-
ознакомительный
(планирование
общих способов
работы).
решите столбиком примеры с
доски:
82+10=
5+84=
32+42=
26+4=
- Кто желает написать ответы на
доске?
- Как вы думаете, о чем мы с вами
продолжаем говорить?
- Правильно. Итак, тема нашего
урока - закрепление пройденного.
- Какую цель можно поставить?
- Нам предстоит необычное
занятие, сегодня вы побываете в
роли как ученика, так и учителя.
- Вы разделены на 4 групп, у
каждой группы свое задание: 1-
узнать, как решать примеры с
переходом через десяток, 2 –
найти ошибку в примере, 3 –
распределить примеры на 3
группы и решить их, 4 – решить
задачу.
- У каждого из вас лежит инд.
маршрут (см. Приложение 1). В
нем есть 2 столбца, в первом
номер задания. Всего вам нужно
выполнить каждому 5 заданий: 1 –
Объясни, как решаются примеры с
переходом через десяток, 2 -
Найти ошибку в примере и
исправить ее, 3 – Распредели
примеры на группы и решить их, 4
- 92.
- 89.
- 74.
- 30.
Выходит ученик и пишет
ответы на доске.
- Устные и письменные
приемы вычисления.
- Закрепить умение
вычислять примеры устно
и письменно.
– решить задачу. На уроке каждый
из вас должен будет найти себе 3
партнеров, у которых вы найдете
себе задание и оценит вас в инд.
листе. Оценка осуществляется
таким образом: «+» - если задание
выполнено верно, «+,-» - если
были допущены ошибки, «-» -
если задание выполнено не верно.
Партнеры не должны повторяться!
Первичное
закрепление
в знакомой
ситуации
(типовые)
в изменённой
ситуации
(конструктивные)
/ 15 мин.
Ход учебного
занятия:
- индивидуальная
работа
(распределение
начальных
действий и
операций);
- Теперь каждая группа на
каждого участника получит
задания (см. Приложение 2). 1
группа - вы должны по
иллюстрации объяснить, как
решаются примеры с переходом
через десяток; 2 группа - вы
должны найти ошибку в примере
и исправить ее; 3 группа – вы
должны распределить примеры на
группы и решить их; 4 группа –
вы должны решить задачу. Эти
задания каждый сначала
выполняет индивидуально, а затем
вся группа обсуждает ответы и
приходят к 1 выводу. Задания вы
выполняете письменно в тетрадях.
Я буду ходить проверять у вас
задания. Эта работа нам нужда
для работы с инд. маршрутом.
Осуществляю индивидуальный
контроль деятельности
обучающихся.
- Как только группа согласна с
1 группа:
При выполнении
вычитания двузначных
чисел десятки пишем под
десятками, единицы — под
единицами. Чтобы вычесть
единицы, занимаем один
десяток, из получившегося
количества единиц (больше
десятка) вычитаем
единицы. Из оставшихся
десятков вычитаем
десятки.
2 группа:
42-30=12
15+7=22
4*4=15
Самостоятельно решают
задания.
Оценивают результаты
Словесный:
рассказ.
Логические
:
аналитичес
кий и
синтетичес
кий прием.
Практическ
ий:
упражнение
выводами всех участников
напротив, задания с которым вы
работали в маршрутном листе,
поставьте отметку о выполнении.
- Теперь вы готовы к
самостоятельной работе, к
выполнению заданий из инд.
маршрута. Вам предстоит много
ходить по классу, поэтому
предлагаю немного разомнутся.
деятельности.
3 группа:
1) Умножение и деление
круглых чисел:
40:4=10
10*2=20
2) Сложение и вычитание
без перехода через десяток:
44+13=57
15-5=10
3) Сложение и вычитание с
переходом через десяток:
32-16=16
17+17=34
4 группа:
1) 47+34=81 (р.).
Ответ: всего на ткань
потратили 81 рубль.
Физминутка
Немного отдохнем и разомнемся. Встаньте из-за парт смотрите видеоролик и повторяйте движения.
Включить видеозарядку.
Садитесь.
Творческое
применение и
добывание
знаний в новой
ситуации
(проблемные
задания)/ 10 мин.
- работа в парах
(выбор роли
работы, обмен
способами
действия);
- Сейчас вы будете искать себе
партнера по работе. Каждый из
вас должен побывать в роли
учителя и в роли ученика. Вам
нужно найти себе партнера из
другой группы, который объяснит,
как выполнить оставшиеся
задания, даст вам карточку с
задание, которое вы выполните, а
партнер вас оценит. Потом вы
поменяетесь с ним ролями - вы
объясняете, а он решает ваше
Ищут себе партнера,
выполняют задания.
Оценивают работу других
детей.
Словесный:
беседа,
рассказ.
Практическ
ий:
упражнение
.
Логические
:
аналитичес
кий и
синтетичес
задание. И помните, ваши
партнеры не должны повторяться,
каждый раз партнер из разных
групп!
- Участники 1 группы должна
объяснить, как решаются примеры
с переходом через десяток, а ваш
партнер, взяв вашу карточку, по
иллюстрации должен рассказать
как выполняется решение
примеров с переходом через
десяток. Для остальных групп –
вы должны рассказать как
выполнить то или иное решение и
ваш партнер должен выполнить
решение задания в тетради, а вы
его проверить.
Осуществляю контроль работы
групп, пар.
- Заканчивайте работу и садитесь
на место.
- Итак, вы большие молодцы.
Поднимите руки, те кто выполнил
все задания. Сдайте мне свои
маршрутные листы и карточки.
кий прием.
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)/ 5
мин.
-
рефлексия.
- Вот и подошел наш урок к
концу. Итак, что мы с вами делали
на уроке? Достигли ли мы цели?
- Как решаются примеры с
переходом через десяток
Отвечают.
- Закрепить умение
вычислять примеры устно
и письменно.
- При выполнении
вычитания двузначных
чисел десятки пишем под
десятками, единицы — под
Словесный:
беседа.
Метод
устного
контроля:
фронтальны
й опрос.
- Какое задание вызвало
затруднение? Почему?
- Какое задание показалось самым
интересным? Почему?
- Оцените свою работу, закончив 1
предложение с доски:
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял(а) задания…
Я почувствовал(а), что…
У меня получилось…
Мне захотелось…
Я расскажу дома, что …
единицами. Чтобы вычесть
единицы, занимаем один
десяток, из получившегося
количества единиц (больше
десятка) вычитаем
единицы. Из оставшихся
десятков вычитаем
десятки.
Отвечают.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению/
1 мин.
Подготовка
учебного
материала (учтены
возрастные и
индивидуальные
особенности
развития
коммуникативных
УУД).
- Откройте свои дневники и
запишите одно домашнее задание
на выбор:
1) низкий уровень – с. 69 №3;
2) средний уровень – с. 69 в
учебнике, № 4. Предложи
проверить решение
однокласснику и пусть он
поставит карандашом отметку от
2 до 5;
3) высокий уровень – составь
свою задачу и предложи решить
ее однокласснику в своей тетради.
Проверь ее и поставь отметку ему
Словесный:
рассказ
от 2 до 5.
Приложение 1
Индивидуальный лист
Задания
Отметка о
выполнении
(ставить +, -
или +,-)
1. Объяснить, как
решаются примеры с
переходом через
десяток
2. Найти ошибку в
примере и исправить ее
3. Распределить
примеры на группы и
решить их
4. Решить задачу
Индивидуальный лист
Задания
Отметка о
выполнении
(ставить +, -
или +,-)
1. Объяснить, как
решаются примеры с
переходом через
десяток
2. Найти ошибку в
примере и исправить ее
3. Распределить
примеры на группы и
решить их
4. Решить задачу
Индивидуальный лист
Задания
Отметка о
выполнении
(ставить +, -
или +,-)
1. Объяснить, как
решаются примеры с
переходом через
десяток
2. Найти ошибку в
примере и исправить ее
3. Распределить
примеры на группы и
решить их
4. Решить задачу
Индивидуальный лист
Задания
Отметка о
выполнении
(ставить +, -
или +,-)
1. Объяснить, как
решаются примеры с
переходом через
десяток
2. Найти ошибку в
примере и исправить ее
3. Распределить
примеры на группы и
решить их
4. Решить задачу
Индивидуальный лист
Задания
Отметка о
выполнении
(ставить +, -
или +,-)
1. Объяснить, как
решаются примеры с
переходом через
десяток
2. Найти ошибку в
примере и исправить ее
3. Распределить
примеры на группы и
решить их
4. Решить задачу
Индивидуальный лист
Задания
Отметка о
выполнении
(ставить +, -
или +,-)
1. Объяснить, как
решаются примеры с
переходом через
десяток
2. Найти ошибку в
примере и исправить ее
3. Распределить
примеры на группы и
решить их
4. Решить задачу
Приложение 2
1 группа
1. Объясни по рисунку как выполняется вычитание.
2. Обсуди это со своими одногруппниками и придите к
единому мнению как выполняется вычитание.
2 группа
1. Найди ошибку в примере и исправь ее. Выполни
решение в тетради.
38-30=8 42-30=12
15+7=22 4*4=15
12+4=7 8*4=32
2. Сравни свой ответ с участниками группы, у всех ли
вас он один и тот же?
3. Обсуди с одногруппниками то, каким способом вы
решали примеры.
3 группа
1. Распредели примеры на 3 группы:
1) Умножение и деление круглых чисел.
2) Сложение и вычитание без перехода через десяток.
3) Сложение и вычитание с переходом через десяток.
40:4= 10*2=
44+13= 32-16=
15-5= 17+17=
Выполни их решение в тетради.
2. Сравни свой ответ с участниками группы, у всех ли вас
он один и тот же?
3. Обсуди с одногруппниками то, каким способом вы
решали примеры.
4 группа
1. Реши задачу.
В одном магазине купили ткань на 47 рублей. В другом
магазине купили ткань на 34 рубля. Сколько всего
потратили денег на ткань?
2. Сравни свой ответ с участниками группы, у всех ли
вас он один и тот же?
3. Обсуди с одногруппниками то, каким способом вы
решали задачу.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: