Технологическая карта урока "Какие числа называются целыми" 6 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Бочковская Татьяна Алексеевна
Предмет: Математика
Класс: 6
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): Математика. Учебник для 6 класса / Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б.
Тема урока: Какие числа называются целыми
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний
Место урока в системе уроков: Урок 1 Глава 9. «Целые числа»
Цели урока:
Предметная: ввести понятия положительного и отрицательного чисел, ряда целых чисел.
Личностная: воспитывать познавательный интерес к предмету посредством применения информационных технологий, активность,
самостоятельность, умение общаться и слушать товарищей;
Метапредметная: развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать; развивать аккуратность, точность;
Планируемые результаты
Предметные результаты: знать и понимать смысл понятий: положительное число, отрицательное число, ряд целых чисел.
Метапредметные результаты:
Познавательные: понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку
рассуждений.
Регулятивные: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, планировать и корректировать свою
деятельность;
Коммуникативные: уметь достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, использовать
приобретенные знания учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Основные понятия: отрицательные числа, положительные числа, ряд целых чисел
Межпредметные связи: русский язык, история, физика, география.
Ресурсы: ноутбук (компьютер), мультимедийный проектор, экран, распечатанные таблицы для заполнения, наглядный материал.
Формы работы: фронтальная беседа, работа в парах, индивидуальная работа.
п/п
Этап
Задачи этапа
Формы
работы
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Ресурс
УУД
1
Организаци
онный
момент
2 минуты
Организоват
ь
обучающихс
я к
деятельности
на уроке.
фронтальна
я
Здравствуйте, ребята!
А сейчас проверь дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все в порядке
Книга, ручка и тетрадка?
И линейку не забудь,
В математику ведь держим с
вами путь.
Ребята, поудобнее садитесь.
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте
А спрошу вас - отвечайте!
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно!
-Ребята! Сегодня у меня очень
хорошее настроение! А какое же
настроение у вас?
Перед вами лежит табличка, на
которой написан: «Начало урока»
и «Конец урока», вы должны
сейчас вклеить тот смайлик,
который соответствует вашему
настроению
(Слайд 1)
Чтение цитаты: «Возникло число,
а вместе с ним возникла
математика. Идея числа- вот с
чего началась история
величайшей из наук»
Н.Н.Лузин
.
Демонстрируют
готовность к учебной
деятельности
ДА!
Дети вклеивают
смайлики.
Личностные:
положительно
относятся к учению,
познавательной
деятельности, желают
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:
осознают учебно-
познавательную
задачу.
Регулятивные:
планируют в
сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками.
Коммуникативные:
слушают и слышат
друг друга.
2
Актуализац
ия опорных
знаний
Цель:
Повторить
необходимый
Фронтальна
я,
индивидуал
(За каждый правильный ответ вы
будите получать карточку с «+»)
Дети считают устно и
отвечают, поднимая
руки.
Личностные:
проявляют
3 минуты
материал для
изучения
новой темы
Устный счет
ьная
(Слайд 2)
1) Найди ошибки в примерах
(примеры показаны через
проектор на экране):
370 + 230 = 600
12*30 = 360
720 : 18 = 4 (верно 40)
6 3,5 = 3,5 (верно 2,5)
320 : 16 = 20
7,2 : 2,4 = 0,3 (верно 3)
8 * 1,2 = 9,6
2,4 : 0,12 = 2 (верно 20)
10 * 0,01 = 0,1
6,8 + 2,2 = 10 (верно 9)
7 2,1 = 4,9
20 * 0,125 = 25 (верно 2,5)
(слайды 3)
2) Решить устно задачи: Детям
устойчивый
познавательный
интерес к устному
счету.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные
действия в умственной
форме; осуществляют
для решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
квалификации.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные:
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
необходимо в среднем
потреблять 1800 мл воды в
сутки. С пищей они получают
1/6 часть от общей нормы,
остальное - в виде питьевой
воды. Сколько воды (мл) дети
должны выпивать за сутки?
(Ответ 1500 мл)
3)Детям 11–15 лет необходимо
потреблять в день на каждые
10 кг своей массы белков 26 г,
жиров 23 г, углеводов 104 г.
Сколько должен потреблять
белков, жиров, углеводов
мальчик 13 лет, имеющий
массу 40 кг. (Ответ 612 г)
3
Мотивация,
целеполага
ние
4 минуты
Определить
тему,
сформулиров
ать цели и
задачи урока.
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
Подводит обучающихся к
самостоятельному
формулированию темы, цели и
задач урока.
(Использование наглядного
материала: комнатный и
уличный термометры)
Что показывает термометр?
Можно ли данный термометр
использовать для измерения
температуры на улице?
Дети должны ответить:
Температуру в классе
или комнате…
Нет,….
Личностные: ведут
диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
объяснения,
высказываний
одноклассников,