Ученики на Учителя.com


Открытый урок по математике "Умножение и деление в пределах 1000 с переходом через разряд" 5 класс

Открытый урок по математике в 5 классе
Тема: Умножение и деление в пределах 1000 с переходом
через разряд.
Цель: Выработать прочный навык умножения и деления с
переходом через разряд.
Задачи:
• Образовательная: Совершенствовать навыки в выполнении
письменного умножения и деления чисел с переходом
через разряд.
• Развивающая: Коррекция познавательных процессов через
специальные коррекционные упражнения.
• Воспитательная: Воспитание положительного отношения к
предмету и интереса через занимательный материал.
Планируемые результаты:
Предметные: Выполнять письменное умножение и деление с
переходом через разряд.
Метапредметные:
1.Определять тему с помощью учителя.
2.Строить речевые высказывания.
3.Ориентироваться в системе своих знаний: понимать, что
умеет делать, что нет.
Личностные:
1.Относиться к предмету ответственно.
2. Проявлять интерес в получении знаний.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Формы работы: Коллективная, фронтальная,
индивидуальная, самостоятельная.
ХОД УРОКА:
1. Орг. момент: мотивация детей на урок.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас.
(прикрепить на доску солнышко)
- Ребята, это солнышко растеряло свои лучи, поэтому вам
сегодня нужно очень постараться, чтобы с каждым правильным
ответом к солнышку вернулись лучики.
- У нас сегодня гости. Мы рады им! Улыбнитесь гостям,
улыбнитесь друг другу.
2. А теперь устный счёт:
1) Упражнение на развитие мыслительных операций анализа,
синтеза, внимания, памяти.
- Набери множителями 24
Даю лучик.
2) Упражнение на коррекцию зрительного восприятия,
логического мышления.
- Родственные ряды.
?
4
1
8
6
3
Как связаны между собой 1 и 2 ряды?
4 7 6 9 8
16 28 24 36 ?
Даю лучик.
3) Упражнение на коррекцию зрительного восприятия, навык
счёта.
- Решить примеры:
На доску прикрепить 2 таблицы: с треугольником и
прямоугольником. Если числа стоят у вершин треугольника, то
числа умножить на количество сторон треугольника, если числа
стоят у вершин прямоугольника, то числа разделить на количество
сторон прямоугольника.
Даю лучик.
Чем отличаются геометрические фигуры? (количеством
сторон и углов и в прямоугольнике углы прямые).
- Ребята, что изменилось в солнышке? (оно улыбается, потому
что вы справились с поставленными задачами, а к солнышку
вернулись лучики).
3. Объявление темы:
– Ребята, какие действия были в устном счёте?
9
7
8
16
40
32
8
Ответы детей (умножение и деление)
- Ветер разбросал по партам название действий.
- Сейчас выйдут к доске те ученики, у которых на парте
полоски с названием действия умножения, потом с названием
действия деления.
- А теперь проверьте, правильно ли вы установили
последовательность.
(У некоторых детей на столе название компонентов сложения
и вычитания. Эти ученики объясняют, почему они не вышли).
- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься весь урок?
(ответы детей)
- Судя по теме: что мы уже вспомнили? И чему будем
учиться?
4. Работа в тетрадях:
Записываем дату, классная работа.
Задание 1: Сравнить числа:
801 799
509 549
989 980
Задание 2: Упражнение на коррекцию слухового восприятия,
внимания, операций анализа и синтеза.
- На доске записаны числа:
356
995
588
1 ученик: число, в котором 5 единиц уменьшить в 5 раз.
995 : 5 =199
2 ученик: число, в котором 5 десятков увеличить в 2 раза.
356 * 2 =712
3 ученик: число в котором5 сотен уменьшить в7 раз.
588 : 7 =84
Учить детей комментировать свои действия, давать словесный
отчёт о выполнении.
5. ФИЗМИНУТКА
6. Самостоятельная работа:
Дима: 525 : 3 * 4 =700
Олеся: 276 : 4 * 3 =657
Вика 995 :5 * 3 =597
Семён: 738 :6 * 7 =861
Женя: 318 :2 * 5 =795
Максим: 282 :2 * 4
848 :2 :2
Эдик : 442 :2 * 3 =
969 : 3 * 2 =
Катя: 999 : 9 = 848 : 4 =
Маша: 696 : 3 = 448 : 4 =
Ваня: написать таблицу умножения на 2
На обратной стороне доски написаны ответы каждого
ученика. Дети меняются тетрадями и проверяют друг друга.
7. Вот мы и подошли к самому важному этапу урока –
решению задач.
- Решим 2 устные задачи:
а) Девочкам нашего класса купили юбки. За всю покупку
заплатили 4090р. Сколько стоит одна юбка?
б) Одна футболка в магазине стоит 90р. Сколько денег нужно
заплатить, чтобы купить футболки всем присутствующим
мальчикам в классе?
в) Письменно в тетрадях: Стр178 №864
В 6 мешках - 300кг
В 9 мешках -?
- Можно ли ответить на главный вопрос задачи одним
действием?
- Что мы будем узнавать первым действием?
Как узнать?
-Что нужно узнать потом?
- Как узнать?
- Ответили на поставленный вопрос?
(Один ученик решает у доски первое действие, второй ученик
второе действие)
8. Решение примеров по учебнику:
1 группа: Стр184 №908 – с проверкой
2группа: Стр159 №734 -с п
Д/З
1группа – Стр182 №892 (1, 2 стр.)
2 группа – Стр159 № 734 (3,4стр.)
9.Подведение итогов
Давайте подведём итог.
- Чему мы учились сегодня на уроке?
-А был ли наш урок полезен вам?
Как и всегда все сегодня работали хорошо, отличились,
работавшие у доски…….
Так же молодцы ребята, работавшие на месте……..
Оценки……
Те, кто не заработал оценки – не унывайте, получите на
следующих уроках.
Самоанализ открытого урока по математике в 5 классе.
В 5 классе 10 обучающихся. Из них 5 человек способных к обучению
(50%), 3-ое – слабых обучающихся, требующих постоянной коррекции
программного материала, 2-ое- занимаются по специальной индивидуальной
программе развития.
Тема: Умножение и деление в пределах 1000 с переходом через
разряд.
Цель: Выработать прочный навык умножения и деления с переходом
через разряд.
Задачи:
• Образовательная: совершенствовать навыки в выполнении
письменного умножения и деления чисел с переходом через
разряд.
• Развивающая: Коррекция познавательных процессов через
специальные коррекционные упражнения.
• Воспитательная: Воспитание положительного отношения к
предмету и интереса через заданный материал.
Планируемые результаты:
Предметные: Выполнять письменное умножение и деление чисел с
переходом через разряд.
Метапредметные:
1.Определять тему урока с помощью учителя.
2.Строить речевые высказывания.
3. Ориентироваться в системе своих знаний: понимать, что умеет
делать, что нет.
Личностные:
1. Относиться к предмету ответственно.
2. Проявлять интерес в получении знаний.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Формы работы: Коллективная, фронтальная, индивидуальная,
самостоятельная.
Структура урока полностью соответствует его типу. На уроке шла
планомерная работа по отработке умений учащихся по умножению и
делению 3-х значных чисел на однозначное с переходом через разряд с
применением различных форм работы: фронтальной, индивидуальной,
самостоятельной, групповой.
Особое место на уроке должна занимать самостоятельная работа,
активизирующая мыслительную деятельность, воспитывающая
ответственность за выполнение работы. Она у меня присутствовала.
Использовала традиционные методы обучения: словесные,
практические, наглядные.
Мотивацией к уроку послужил игровой момент с солнышком – это
активность детей.
Считаю, что время на уроке использовала рационально.
По достижению планируемых результатов (ФГОС):
1) Предметные
5 обучающихся – 50% выполнили самостоятельную работу, 2-ая и 3-я
группы выполнили задания в соответствии с их способностями.
2) Метапредметные результаты:
Дети самостоятельно определили тему урока, владеют математической
терминологией.
3) Личностные результаты:
Ребята с удовольствием работают в группе, индивидуально,
самостоятельно. Стараются проявлять интерес к предмету.
Д/З задано, итог подведён, оценки выставлены.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: