Ученики на Учителя.com


Конспект по математике "Вычитание вида 52-24" 2 класс «Школа России»

Конспект по математике
Дата: 06.02.2018
УМК: М.И.Моро и др. «Школа России»
Тип: открытие нового знания
Учитель: Пыстогова Светлана Васильевна
Тема: Вычитание вида 52-24
Цель: сформировать учение вычитать двузначные числа с переходом через десяток
Планируемые результаты:
Предметные: развивать умение учащихся применять на практике изученные ранее приёмы
письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;
закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов.
Метапредметные:
А)регулятивные: понимать и принимать учебную задачу;
Б)коммуникативные: формлять свою мысль в устной речи,
• высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
• сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате,
• учиться представлять другим процесс работы и свой результат,
• выслушивать мнения других.
В)познавательные: устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать,
• устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;
• использовать знако - символические средства представления информации для создания
моделей изучаемых объектов;
• давать оценку действиям, оценивать результат;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Личностные: развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся,
умение анализировать, оценивать; интерес к учебному материалу, способам решения
задач; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Оборудование: тетрадь
Ход урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Орг.момент
- Присаживайтесь.
- Чтение 3 минуты.
- Уберите книги на край парты.
Читают
Убирают
II.Мотивация и
целеполагание
− Ребята, сегодня вы вновь пришли на урок
математики, зачем? Зачем нужна математика,
где она может пригодиться в жизни?
- Чем вы занимались последние уроки
математики?
− С какими числами вы работали на последних
уроках?
− Почему на доске появился знак вопроса, как
думаете?
− Что для этого нужно?
− Как вы будете работать?
− Ну что ж, в путь!
(С двузначными числами и
однозначными.)
(желание и старание)
(С желанием)
III.Актуализация
знаний
− Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать
сначала? На доске примеры:
45 +34 80 – 28 56 + 44 28 +57 50 – 6
89 – 32 36 + 6
- На какие две группы вы бы разделили эти
числовые выражения?
- Найдем сначала значение всех выражений,
где находится сумма чисел, используя запись в
столбик, потом все примеры, где находится
разность чисел.
(Повторить те знания,
которые нам понадобятся на
уроке.)
(Дети работают выборочно
по 1 у доски)
IV.Открытие
нового знаний
Учитель открывает на доске выражение: 52-24
− Что нового вы увидели в этом выражении?
− Попробуйте найти значение этого
выражения.
− Посмотрим результаты. (Учитель фиксирует
ответы на доске)
− Поднимите руки, кто не смог найти разность?
Что показало вам ваше пробное действие? (Я
не могу вычесть числа в столбик.)
− Те, кто решил, можете обосновать свое
решение?
− Прежде чем продолжить работу дальше,
сформулируйте цель своей деятельности.
(Узнать новый способ вычитания, научиться
решать примеры такого вида)
- Как это можно сделать?
- Я хочу вам предложить другой способ.
- Кто-то сможет объяснить запись?
- Проверим запись по учебнику, с.29
- Встаньте, пожалуйста, те, кто понял, как
решаются примеры такого вида.
Физминутка
− Если я называю однозначное число, вы
подпрыгиваете, а если двузначное –
приседаете.
3; 12; 18; 2; 99; 5; 8; 7; 10;15; 64; 2, 100
V.Первичное
закрепление
По одному с места с объяснением:
54 – 28 84 – 27 65 – 29 45 – 16
53 - 29 67 - 38
56 - 27 63 – 17 95 – 47 53 – 36
44 – 36 63 – 17
- Найдите задачу под номером 3. Прочитайте
задачу.
В первом из новых домов 35
квартир, во втором на 20
квартир меньше, а в третьем
- О чем говорится в задаче?
- Что известно о квартирах?
- Какой главный вопрос в задаче?
- Придумайте вопрос.
- Можем найти? Почему?
- Можем узнать? Что?
- Каким действием?
- Можем ответить на главный вопрос в задаче?
- Почему?
- Можем узнать? Каким действием?
- Во сколько действий решается задача?
- Запишите слово задача и решение задачи с
ответом.
- Поработайте самостоятельно.
− С какой целью вы будете работать
самостоятельно? (Мы должны для себя
выяснить, понятен ли нам новый способ,
можем мы им самостоятельно пользоваться.)
Задание на доске: 63-34
Самопроверка
столько, сколько в первом и
втором вместе. Поставь
вопрос и реши задачу.
О квартирах
35 квартир, во втором на 20
квартир меньше, а в третьем
столько, сколько в первом и
втором вместе.
Сколько квартир было в
третьем доме?
Нет, неизвестно сколько
было квартир во втором и
третьем домах
Сколько квартир было во
втором доме
35-20
Нет
Неизвестно, сколько
квартир в третьем доме.
Да, 35+15
В два действия
VI.Итоги урока.
Рефлексия
- Какие примеры мы решали на уроке?
- У кого остались затруднения по этой теме?
Над чем еще надо поработать:
Ответы детей
VII.Домашнее
задание
- Откройте тетради и запишите домашнее
задание
- С.29, №1
Записывают дз
Учитель:
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: