Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Квадрат-прямоугольник" 2 класс

Предмет: математика
Класс: 2
Тема урока: «Квадрат-прямоугольник»
МБОУ «СОШ №3» г. Чебоксары
Учитель начальных классов Елисеева С.К.
Цели урока: создать условия для формирования понятия о квадрате.
Задачи:
Образовательные: ознакомить с основными свойствами квадрата, с
решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата; показать
отличие и сходство прямоугольника и квадрата; сформировать навык
определения фигур по сторонам и углам; учить строить фигуры.
Развивающие: развивать пространственные навыки, логическое мышление,
внимание, память.
Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества,
аккуратность.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с квадратом как частным случаем
прямоугольника; сформировать у учащихся представления о существенных
признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые, они могли
бы распознавать эти фигуры; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге,
решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра
квадрата); закреплять умение выполнять вычисления изученных видов,
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий; оценивать собственную деятельность;
формировать умения вступать в сотрудничество.
Метапредметные: овладеть начальными навыками адаптации в обществе:
принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать внимание,
логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и
взрослыми, проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование:
Для учителя: Презентация по теме урока, проектор, интерактивная доска;
Для учащихся: раздаточный материал, учебник, тетрадь, карточки.
УУД формируемые на уроке:
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование;
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, коррекции.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической
речи в соответствии с нормами родного языка.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации,
моделирование, постановка и формулирование проблемы, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной
форме; логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков,
обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя:
Содержание деятельности
обучающихся:
Мотивация к деятельности
Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Время зря мы не теряем
И работать начинаем.
- На уроке наши глаза внимательно
смотрят и всё…
уши внимательно слушают и всё…,
голова хорошо …
- С каким настроением вы начинаете
урок? Поднимите кружок зеленого
цвета, если у вас хорошее
настроение. Жёлтого цвета если у вас
настроение не очень хорошее, и
красного цвета если плохое
настроение. (спросить у кого плохое
настроение и почему)
Открываем тетради пишем
(сегодняшнее число. Классная
работа). Пишите красиво и
правильно.
видят
слышат
работает
карточки-«светофор»
И начнем мы с минутки
чистописания. Послушайте загадку
и скажите мне, какую цифру мы
должны прописать.
На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра…семь
Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась…
Молодцы!
Прописываем целую строчку
цифру 7 и 9. Не забудьте отметить
семь
девять
самую красивую. Обведите в
кружочек.
Итак, урок мы начинаем с
устного счета. Смотрим на
доску.
Перед вами цепочки примеров.
Считаем по «цепочке». Ответ
записываем в тетрадь.
20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □
17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □
- Проверить
—Рассмотрите автомобили. Из каких
геометрических фигур они состоят
из?...
—Какие фигуры имеют прямые
углы?...
—Что вы знаете о противоположных
сторонах прямоугольников?...
—
—Какие фигуры составляют кабины
машин?...
- Что вы можете сказать о
сторонах квадратов? …
- Сейчас вы послушаете
стихотворение и сами
определите тему нашего
урока.
Он давно
знакомый мой.
Каждый угол в нем
знаком.
Все четыре
стороны
одинаковой длины.
Вам его
представить рад.
Как зовут его? …
Тема урока: Квадрат .
(Слайды 1-2.)
40
7
на доске нарисованы автомобили
кругов, квадратов и прямоугольников
квадраты и прямоугольники
противоположные стороны
прямоугольников равны
квадраты
у квадратов все стороны равны.
(Слайды 3-4).
квадрат
Организация познавательной деятельности
- Я расскажу вам сказку. Она
необычная, математическая и
называется «Родственники».
Жила на свете важная фигура.
Важность ее признавалась всеми
людьми, так как при изготовлении
многих вещей форма ее служила
образцом. Кого бы ни встретила она
на своем пути, всем хвалилась:
"Посмотрите, какой у меня красивый
вид: стороны мои все равны, углы все
прямые. Красивее меня нет фигуры
на свете!"
– Назовите эту фигуру, ребята! …
- Как вы узнали? …
- Ходил Квадрат по свету, и
стало тяготить его одиночество:
не с кем побеседовать и
потрудиться в хорошей и
дружной компании. Ведь весело
и легко бывает только с
друзьями. И решил Квадрат
поискать родственников...
"Если встречу родственника, то
сразу его узнаю, – думал
Квадрат, – ведь он должен быть
похож на меня".
Однажды встречает он на пути
такую фигуру:
(Слайд 5)
квадрат
стороны равны, углы прямые
(Слайд 6)
(Слайд 7)
Пригляделся Квадрат к ней и увидел
что-то знакомое. «Как тебя зовут?» –
спрашивает.
Узнали, дети? …
- Почему он так называется?...
Квадрат спрашивает у
Прямоугольника:
– А мы не родственники с тобой?
– Я бы тоже был рад узнать об этом,
– говорит Прямоугольник. – Если у
нас найдется четыре признака, по
которым мы похожи, значит, мы с
тобой близкие родственники и у нас
может быть одна фамилия.
Давайте поможем фигурам найти
такие признаки, обобщим
полученные знания.
( У фигур четыре угла, все фигуры
прямые, у них по четыре стороны,
противоположные стороны равны.)
- А какая же у них общая фамилия?
- Обрадовались фигуры, что нашли
друг друга. Стали они теперь вдвоем
жить – поживать, вместе трудиться,
вместе веселиться, вместе по белу
свету шагать.
Чем похожи квадрат и
прямоугольник?...
Ребята, что такое периметр?...
Как обозначается периметр?
Откройте страницу 34, выполним
это прямоугольник
у него все углы прямые
(Слайд 8)
(Слайд 9)
прямоугольники
4 угла, прямые углы, четыре
стороны, противоположные стороны
равны
сумма длин всех сторон
На доске квадрат и буква Р
задание 3 прочитает задание…
В условии нам дана длина только
одной стороны, как найти
остальные?...
Возьмите линейку и карандаш и
аккуратно начертите квадрат со
сторонами 4 см.
Как найти периметр квадрата?
Давайте запишем :
Р=4см.+4см.+4см.+4см.=16см.
Теперь встанем и немножко
отдохнем.
физкультминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А теперь быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Приседай скорей со мной,
Держим руки за спиной.
Встали прямо, руки вбок,
Влево — вправо поворот.
Все, закончили. Ура!
За занятия пора!
№ 1 (с. 34). (Работа в парах)
Проверь с помощью модели
прямого угла, что все эти (на
рисунке) четырёхугольники –
прямоугольники.
( На доске )№ 2 (с. 34).
(Коллективное выполнение.) Найди
среди прямоугольников такие, у
которых все стороны равны. Под
какими номерами?
- Прочитайте правило на с.34
Квадрат – это прямоугольник, у
которого все стороны равны.
Совпадает ли оно с выводом,
который мы сделали в ходе нашего
у квадрата все стороны равны
нужно сложить длины всех сторон
(Слайд 10)
(Слайд 11)
ответы детей
исследования? …
Квадрат – прямоугольник –
четырёхугольник – многоугольник.
(На доске)
1) №6 (с. 34). Составление задачи
по выражению. Решение задачи.
Составьте задачу о транспорте на
автомобильной стоянке по
выражению и опорным словам.
100 – (25 + 15) Было
Уехали
Осталось
Было – 100 м.
Уехали - ? 25 м. и 15 м.
Осталось - ? м.
- А теперь решим эту задачу, записав
решение выражением.
100 – (25 + 15) = 60 (м.) – осталось.
Ответ: 60 машин.
Пальчиковая гимнастика КАК
ЖИВЕШЬ?
№ 5 (с. 34) Посмотрите на эти
примеры, скажите, какое
действие мы выполняем
первым?...
(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик
самостоятельное выполнение.
Взаимопроверка.)
да
(Слайд 12)
( Слайд 19)
первым решаем действие в скобках
100-(60+24)=16
(70+25)-90=5
60-(80-37)=17
70-(50-6)=26
9+7-8=8
9-4+7=12
№ 7 (с.34).
Решение уравнений.
(1 уравнение – у доски, 2 и 3 -
самостоятельное выполнение).
Взаимопроверка.)
Давайте повторим компоненты
сложения. (Первое слагаемое,
второе слагаемое, сумма.)
Что нужно сделать, чтобы
найти неизвестное слагаемое?
Теперь повторим компоненты
разности. (Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.)
Как найти уменьшаемое?
Как найти вычитаемое?
75-х=75 4+х=64 89-у=0
Х=75-75 х=64-4 у=89-0
Х=0 х=60 у=89
Физкультминутка для глаз
Итог.
Что нового вы узнали сегодня на
уроке?
Что такое квадрат?
Назовите свойства квадрата.
нужно из суммы вычесть известное
слагаемое
нужно к разности прибавить
вычитаемое
нужно от уменьшаемого
отнять разность
Рефлексия деятельности
А теперь возьмите в руки ваши
карандаши: зеленый, желтый и
красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ
карандаш, если - вы довольны собой,
вам понравился урок,
ЖЕЛТЫЙ, если - у вас не все
получилось, что-то было непонятно,
но вы постараетесь на следующем
занятии.
И КРАСНЫЙ – вам ничего не
понятно и сегодняшний урок не
понравился.
Молодцы! Спасибо вам за урок! До
свидания!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: