Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нахождение неизвестного числа в равенстве" 3 класс

Класс: 3
Предмет: математика
УМК «Планета знаний», авторы М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова
Тема: «Нахождение неизвестного числа в равенстве»
План урока
Тема: «Нахождение неизвестного числа в равенстве»
Тип урока: урок решения учебной задачи
Цели урока:
образовательная
Формирование представлений об уравнении как равенстве
с неизвестным числом. Формирование умений находить
неизвестный компонент сложения и вычитания. Показать
взаимосвязь между текстовой задачей, схемой и
уравнением.
развивающая
Развитие вычислительных навыков, интереса к получению
новых знаний, умения работать в паре, формулировать
выводы, прогнозировать результат.
воспитательная
Воспитание осмысленного отношения к изучению
математики, повышение интеллектуальной культуры
школьников, навыков самостоятельной познавательной
активности.
Средства наглядности: слайды;
у детей – схемы задач (часть 2, стр. 10, № 1- 4),
карточки «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»,
«слагаемое», «сумма», «=», «+», «-»;
на доске – такие же карточки + карточки «число,
которое прибавляют», «число, которое вычитают»,
«число, из которого вычитают», «число, к которому
прибавляют», «результат вычитания», «результат
сложения»
Ход урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Формируемы
е УУД
Организационный
момент.
Самоопределение
(мотивация)
к деятельности
- Возьмите карточки настроений
и выберите своё настроение.
- Что мы изучали на прошлом уроке?
- К сегодняшнему уроку я подобрала
такое стихотворение:
Как же это интересно
Знать про то,
Что неизвестно!
- Неизвестно?
- Почему?
- Постараюсь и пойму!
- Чем будем заниматься сегодня на
уроке?
(Узнавать что-то новое, находить
неизвестное.)
- Кто готов приобрести новые знания,
найти неизвестное?
Регулятивные
, личностные.
Актуализация
знаний
и фиксация
затруднений
в деятельности
Слайд.
67 - 7 = 60
790 - = 150
350 + 50 > 90
+ 20 = 320
- 20 = 70
- Какая запись лишняя? ( № 3) Почему?
( Неравенство, остальные – равенства.)
- А теперь какая? Почему?
(Остаются уравнения)
- Что такое уравнение?
(Равенство с неизвестным.)
- Давайте решим эти уравнения, т. е.
найдем неизвестное в них.
(Решаем устно.)
Познавательн
ые
- Ну, что же вы легко справились с этим
заданием, и я вам предлагаю решить еще
одно уравнение:
- 583 = 98
(Получаются разные результаты.)
- Задание было одно? А результаты
какие? Почему разные?
( Не получается решить устно, не
знаем, как, невозможно угадать,
подобрать нужное число)
Постановка
учебной задачи
- У нас получились разные результаты.
А какая задача стояла перед нами?
(Решить уравнение, найти неизвестное
число.)
- Какова тема урока?
(Нахождение неизвестного числа в
равенстве.)
Слайд. Появляется забавный человечек,
который весь состоит из
математических знаков.
- Знаем, как это делается? (Нет.) Какова
цель?
(Научиться находить неизвестное
число…)
- Посмотрите подсказку:
с помощью вычислений;
с помощью правил;
с помощью схем.
- Итак, какова же цель?
(Научиться находить неизвестное число
с помощью правил. Сформулировать
эти правила. Использовать правила в
практической деятельности.)
Слайд.
Регулятивные
Построение
проекта выхода
из затруднения
- Как же нам найти нужные правила?
(1. Повторить названия компонентов и
результатов действий сложения и
вычитания.
2. Выполнить задания по учебнику,
которые помогут сформулировать
правила нахождения неизвестных
компонентов.
3. Решение задач с применением
полученных правил для закрепления.)
Слайд: план урока.
Повторение названий компонентов и
результатов действий сложения и
вычитания (разборная схема на доске,
дети работают цепочкой).
Слайд «Маршрутный лист»
Коммуника-
тивные
Реализация
построенного
проекта
- Теперь можем начинать работу над
составлением правил
(учебник, стр. 10, № 1-4):
• чтение всех задач;
• листки со схемами всех задач –
закрасить самое большое число на
схеме, дать ему название как
компоненту равенства, дать
название остальным числам на
схеме как компонентам равенства;
• решение задач с ответом на
вопрос: «Какой компонент
находили? Как? Каким
действием?»
Проверка – слайды.
Познава-
тельные
Работа в группах (№5, стр. 11):
1-я группа – выписывают равенства, в
которых неизвестно уменьшаемое,
формулируют правило его нахождения;
Коммуника-
тивные.
Познаватель-
ные.
2-я группа - выписывают равенства, в
которых неизвестно вычитаемое,
формулируют правило его нахождения;
3-я группа – выписывают равенства,
в которых неизвестно слагаемое,
формулируют правило его нахождения
Представление работ групп –
формулирование правил.
Работа с маршрутным листом:
дополняются записи выводами детей –
(слайд)
Первичное
закрепление во
внешней речи
Решение задачи способом составления
уравнений – стр. 11, № 7( б) –
коллективно с проговариванием
алгоритма решения вслух
Коммуни-
тивные
Самостоятельная
работа с
проверкой по
эталону
Самостоятельное выполнение задания
№ 7 (б) с самопроверкой по эталону
(слайд: 120 - = 80); организация
исполнительской рефлексии хода
реализации построенного проекта
учебных действий и контрольных
процедур. Организация ситуации успеха,
по возможности, для каждого ученика,
мотивирующей его к включению в
дальнейшую познавательную
деятельность.
Регулятивные
Познават.
(моделирова-
ние)
Включение в
систему знаний и
повторение
- Где мы можем применить полученные
знания?
Выполнение заданий
по выбору, № 8 – в паре. Подобрать
числа и поставить их в круг и в
треугольник. Записать уравнения и
предложить товарищу найти
неизвестные числа.
Коммуника-
тивные.
Регулятивные
Домашнее
задание
Придумать задачу на нахождение одного
из компонентов сложения или
вычитания. Решить ее с помощью
составления уравнения.
Рефлексия
деятельности
- Какова была цель урока?
- Достигли мы ее?
- В чем было затруднение? С помощью
чего оно было снято?
- Договорите фразы (слайд):
• Мне было интересно …
• Мне было трудно …
• Я научился …
• Я смогу научить …
Карточки настроений.
Регулятивные
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: