Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единицы длинны. Сантиметр" 1 класс

ОГАПОУ «Валуйский колледж»
Конспект урока математики,
проведенного 12.11.2018 г. в 1 «А» классе,
обучающейся 41 группы
Даценко Ириной Валериевной
Тема: «Единицы длинны. Сантиметр»
Учитель __________________ Быкова Е.В.
Методист __________________ Крапивина И.В.
Оценка _____________
Тема урока: Единица длины сантиметр. Измерение отрезков
в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре)
как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых
отрезках и установления правила пользования едиными универсальными
мерками, т.е. единицами длины.
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины
в сантиметрах; использовать линейку для измерения длин отрезков;
метапредметные:
познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для
выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям
учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь;
анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать,
договариваться работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать
их при организации собственной деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная
и социальная активность в достижении поставленной цели.
Оборудование для учащихся: «веер»; полоски бумаги одинаковые по
цвету, форме, размеру; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №1;
«светофор»,
Сценарий урока:
I. Самоопределение к деятельности
(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание
положительной атмосферы урока)
-Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
- Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все,
что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
II. Актуализация знаний. Мотивация.
Устный счет.
- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы
узнаете много нового и интересного. Тогда сначала повторяем то, что знаем:
а) - по очереди посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до
9 (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз) б) Работа с
«веером» (обратная связь).
- Покажите число, которое больше 4 на 1; меньше 4 на 1; кот. след. за ч.7;
стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; справа от ч.8; слева от
ч.5. Назовите состав числа 4.
- Хорошо, молодцы! Работаем дальше.
III. Постановка учебной задачи.
Найдите значения выражений и вы узнаете каким инструментом мы будем
пользоваться на уроке.
л
и
н
е
й
к
а
1
2
3
4
5
6
7
5-3=2 и
9-2=7 а
8-2=6 к
7-3=4 е
6-3=3 н
6-5=1 л
9-4=5 й
- Что мы умеем делать при помощи линейки? (чертить прямые)
1) Практическая работа ( проблемная ситуация)
- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите
побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у
каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по
парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету,
размеру)
Работа в парах.
- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг
другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это
сделать? (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с
другом)
- Совпали? - да (доказали).
- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте
мерки, на которые она разделена. Что получилось? (Число мерок на
полосках у всех разное).
- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны
различные мерки – единицы измерения у всех разные). (Если дети
затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над
другом и сравнить мерки в каждой полоске).
- Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое?
(Взять одинаковые мерки).
Физкультминутка
IV. Изучение нового материала
- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно
выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют
во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На
доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).
- Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?
(Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости
учитель помогает с формулировками или корректирует их: Познакомимся с
новой единицей длины. Научимся и измерять отрезки).
V. Первичное усвоение новых знаний
1) Знакомство с линейкой.
- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и
деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и
поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот,
чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ
ЛИНЕЙКОЙ)
1) до начала измерения нужно выбрать точку отсчета: измерение начинают с
нуля, а линейка должна плотно прилегать к измеряемой поверхности;
2) измеряя, нет необходимости пересчитывать сантиметры. Цифры,
обозначенные на линейке, являются показателем их количества.
3) линейку прикладывать нужно плотно, чтобы не смещалась во время
работы.
1) Работа с учебником.
- Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.
Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ,
сравнение, обобщение по теме).
- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки?
(Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно)
- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он
уже разделен на см)
- Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?
- Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее?
- Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и
шурупа). Как могут быть использованы отвертка и шуруп?
- Сейчас мы с вами выполним следующее задание ( задача про машины). У
Коли 4 легковых машин и одна пожарная. Сколько всего машинок у Коли?
- Как же мы решим эту задачу? (решение ребенок выйдет составит уравнение
из карточек с числами)
- Посмотрите на следующее задание на стр. 67. Посмотрите на картинку, где
нарисованы утки и лебеди.
- Сколько белых лебедей вы видите?
- Сколько черных лебедей?
- Сколько лебедей всего?
- Сколько уток всего?
- Сколько уток плавают? А сколько на суше?
- Здесь вам нужно разделится на 3 группы ( по рядам). Посмотрите на
картинку каждой группе нужно составить верное равенство по картинке 1
ряд с уточками составляет 3 утки + ? уток и сколько будет тоже ? подумайте
как составить это уравнение
- 2 ряд 5 лебедей отнять ? лебедей сколько выйдет?
- 3 ряд 5 уток всего отнять ?уток сколько получется?
2)Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).
Самостоятельная работа.
-Посмотрите на 2 задание. Выполните измерения и запишите длину
отрезков.
VI. Рефлексия. Итог урока.
- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины)
- С какой единицей длины мы познакомились?
- Чему учились на уроке? Чему научились?
- Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
- Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с помощью
«светофора» ( красный- плохое, желтый- среднее, зелёный- отличное).
- Ребята, вы сегодня молодцы! Урок окончен.
2 и
7 а
6 к
4 е
3 н
1 л
5 й
Сантиметр
(СМ)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: