Ученики на Учителя.com


Урок математики "Учимся умножать и делить" 2 класс

Урок математики. 2 в класс
Тема: Учимся умножать и делить.
Цель: создать условия для закрепления таблицы умножения на 2,3,4,5; способствовать
формированию умений выполнять умножение и деление чисел на 2,3,4,5, решать
текстовые задачи; способствовать развитию математической речи, наглядно-образного,
логического мышления; воспитывать уважение .
Задачи:
Ход урока.
2) Устный счёт. (4 мин)
-Ребята, сейчас мы с вами устно посчитаем. Посмотрите внимательно на
доску. Я составила и решила примеры, но очень хитро решила написать их
вам. Пользуясь кругом, вам нужно составить и решить примеры. (
Фронтальный опрос, сигналы детей- если правильно-зелёный, если
неправильно-красный)
-Следующее задание, которое я вам подготовила, заключается в том, что я
составила вам примеры, и даже решила их. А потом волшебным образом
пропали все математические знаки между числами. Помогите мне,
пожалуйста, расставить их обратно.(выход ребёнка к доске). Главное, чтобы
решив пример мы получили ответ, который записан у меня. (Сигналы детей.)
Ход урока.
I.
Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности
- Дети, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу успеха
-Желаю успеха во всем и всегда здравствуй
-Повернитесь и поздоровайтесь с гостями. Здравствуйте
-Посмотрите на меня. Я вам всем желаю хорошего настроения и интересной работы на
уроке.
Взвод,равняйсь,смирно Вольно,садись.
- Ребята! Вы знаете, что скоро, 12 апреля, вся страна отмечает День Космонавтики.
- Кто первым побывал в космосе? ( Юрий Алексеевич Гагарин.) На ракете «Восток» он
облетел вокруг нашей планеты «Земля» за 108 минут.
- Ребята, поднимите руку, кто хочет отправится в космическое путешествие?
Настанет день, когда вы подрастёте.
Ракеты в космос смело поведёте.
– А я приглашаю вас в космическое путешествие прямо сейчас.
II. Актуализация опорных знаний. Подготовка к работе на основном этапе.
Работа в группах.
Но для полета нам нужна ракета. Построим ракету. Назовите геометрические фигуры, из
которых может состоять наша ракета.
У каждого на парте лежит конверт с геометрическими фигурами. Вы в группах должны
составить из этих геометрических фигур ракету.
-Молодцы, ребята!
- Посмотрим, кто из вас готов к полёту. Кто ответит быстро и правильно на следующие
вопросы, того берём в полёт.
Будьте внимательны.
Устный счет.
а) Работа с числовым рядом.
Задание: назвать числа в порядке возрастания.
63, 49, 90, 47, 10, 35, 78, 17, 66, 51
а, о, ы, м, к, с, т, о, в, н
- Составьте слово из букв (космонавты)
-До того, как человек отправился в космос, туда отправляли и собак, и обезьян, и кроликов, и
других животных. Узнайте кличку собаки, первой преодолевшей земное притяжение.
Составьте выражения по цепочке и найдите их значения.
1. Папа-ёж принес из леса двум ежатам по 9 грибов. Сколько грибов
принёс папа-ёж?
2. Каждый из 7 зайчат держит в лапках по 2 морковки. Сколько всего
морковок у зайчат?
3. Белка разложила 12 орехов поровну в 2 дупла. Сколько орехов
положила белка в каждое дупло?
Оцените себя. Возьмите оценочный лист. Найдите задание 1. Поставьте
рядом + если вы считали устно без ошибок , если 1-2 ошибки +-, если 3 и
более ошибок -. Молодцы!
3) Помогите Дюймовочке расставьте знаки +, -,*,: так, чтобы равенства
были верны.
-Что бы вы сказали Дюймовочке ,для чего нужно уметь
прибавлять,вычитать,умножать и делить? Это пригодится в жизни.
Определим тему урока. Чем будем заниматься? Знакома нам тема? да
- Какую цель поставим на уроке? Вам поможет памятка.
Я знаю…
Я вспомню…
Я смогу…
- Я знаю, как решать такие примеры. Я вспомню таблицу умножения и деления на 2, 3,
4,5. Я смогу решать изученные виды примеров и задач.
4)Арифметический диктант. ( 4 мин)
- Вы хорошо считали устно, а сейчас проверим, как вы хорошо считаете в
своих тетрадочках и проведём арифметический диктант. Открываем тетради
и записываем число, классная работа. Комментирует… Слушайте
внимательно! Приступим.
1) 5*3
2) Делимое 15, делитель 3. Найдите частное.
3) Сколько будет три раза по 8?
4) Первый множитель 4, второй множитель 6. Найдите произведение.
5) 4*3 и прибавь 4
6) Одна тетрадь стоит 3 рубля. Сколько стоят 7 таких тетрадей?
- Внимание на экран. Проверьте и оцените себя задание № 2
Если нет ошибок ставим на оценочном листке +, если 1-2 ошибки +-, если 3
и более ошибок -. Поднимите, пожалуйста, руки у кого +? +-? -?. Молодцы!
- На все вопросы вы ответили правильно. К полёту все допущены.
-Ключ на старт! До старта осталось 10 сек.
-Отсчитаем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1- Старт!
III. Постановка учебной задачи, темы урока.
-Вспомните, какую работу вы сейчас выполняли и попробуйте сформулировать тему
урока (решение примеров, решение задач)
Слайд 6
IV. Этап обобщения и систематизации знаний. Воспроизведение учащимися знаний и
способов деятельности.
- Летим на планету Марс. Мы на красной планете – это Марс. Поможем марсианам
решить задачу.
Работа по учебнику.Откройте учебник на стр.84 и прочтите задачу №3 работа в парах.
У доски 4 ученика решают задачи по карточкам.
Проверка у доски. Оцени себя.
-Проверка по эталону. Поставьте отметку в лист самооценки.
-Молодцы, ребята марсиане очень довольны, что вы помогли им решить задачи.
За это они предлагают вам отдохнуть
V Физминутка (электронная) «Звездочет»»
-Ребята, вы знаете, что космонавты много занимаются спортом и всегда делают
зарядку, даже в полёте.
Обыграть ситуацию, тема: «Вам пришло письмо». Детям предлагают выполнить
гимнастику для глаз по схемам.
Затем выполнение упражнений за движущейся звездочкой, при мигании звездочки –
моргать.
Учитель
-А теперь дружно встаньте и подвигайтесь!
Дети встают из-за парт и выполняют движения за ведущим. На экране появляются
веселые анимашки (дети), можно повторять их движения.
Читают бегущую строку «Берегите свое здоровье!» Учитель обращает на это
внимание.
Ведь здоровье – это одно из самых главных богатств, которое есть у человека и его
нужно беречь
Мы продолжаем наше путешествие.
- И так, до свидания, Марсиане. Мы летим на планету Юпитер.
2) Решение задачи (в группах)
Работают все члены группы. Одновременно записывают на листочках задание. У каждой
группы карточки с вопросами, на которые они должны ответить. Вспомним правила
делового сотрудничества.
Учащиеся: *уважать чужое мнение; *не обижать и не обижаться; *быть
внимательными; *соблюдать тишину (работать вполголоса); *слушать и слышать
друг друга.
Слайд 10
Прочтите задания и обсудите, как вы будете его выполнять. Приступайте к работе.
Задание на карточках.
Прочитайте задачи.
1) У Миши 8 книг о космосе, у Вани на 4 книги меньше. Сколько книг о космосе у Вани?
2) У Миши 8 книг о космосе, у Вани в 4 раза больше. Сколько книг о космосе у Вани?
3) У Миши 8 книг о космосе, у Вани в 4 раза меньше. Сколько книг о космосе у Вани?
4) У Миши 8 книг о космосе, у Вани на 4 книги больше. Сколько книг о космосе у Вани?
1 группа
Выберите задачу, решение которой выполняется делением. Запишите краткую запись,
решение, ответ.
2 группа
Выберите задачу, решение которой выполняется умножением. Запишите краткую
запись, решение, ответ.
Проверка.
(Кто из групп 1,2 выполнил первыми, выходят к доске и записывают, затем
обсуждение. 3) – делением, 2) – умножением)
Дополнительное задание: составные задачи - поставьте вопрос к задаче, чтобы она
решалась действием сложения ( вычитания)
VI. Закрепление знаний.
Слайд 11
– Приближаемся к планете Юпитер. Будьте осторожны, на планете много огнедышащих
вулканов.
Задание такое: обойти вулканы, найдя значения числовых выражений. Стр 100 №1 (л, м, н –
1,2 строки)
6 * 5 + 18 = 30 +18 = 48 11 – 6 : 3 = 4 * 4 + 5 * 5 =
60 + 9 * 4 = 35 : 5 + 48 = 7 * 4 – 40 : 4 =
- Ребята! Как ни интересно наше путешествие в космосе, а надо возвращаться домой на
Землю.
- Все заняли свои места. Мы возвращаемся на Землю на нашей космической ракете.
Слайд 12
-Но что это? Это кометы – примеры. Чтобы не было столкновений с кометами, надо
правильно составить выражения и найти их значения.
Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий
Разноуровневая самостоятельная работа.
1 уровень. Составьте и запишите выражения. Вычислите их значения.
-частное 54 и 9; произведение 8 и 9; делимое 42 и делитель 7;
6 увеличить в 5 раз
2 уровень.
-из произведения 7 и 8 вычесть 7; частное 56 и 7 увеличить на 9
3 уровень.
-из произведения 8 и 6 вычесть частное 42 и 6;
-к частному чисел 49 и 7 прибавить произведение 7 и 4
- Молодцы! Все кометы позади. Мы приближаемся к Земле.
5. Работа с геометрическим материалом.
Слайд 13
- О! Я вижу какой-то неопознанный летающий объект (НЛО). Похож на летающую
тарелку. Она летит прямо на нас. Мы можем уйти от столкновения, если сможете быстро
назвать геометрические фигуры и сказать, какая лишняя.
- Начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см
-Найдите периметр. А что такое периметр?
-Найдите площадь?
(3 + 5) * 2 =16 см
3 * 5 = 15 кв. см
VII. Подведение итогов урока.
Учитель:
Возвращаться нам пора,
По местам, мои друзья.
Наконец вся детвора
Из полета возвратилась
И на Землю приземлилась!
На следующих уроках мы продолжим путешествовать по планетам Солнечной системы.
Сегодня вы все хорошо поработали.
VIII. Рефлексия
Слайд 14
-В пока, вспомните, какие трудности (задания) вам пришлось преодолевать? Что
интересного узнали? Что понравилось? Что не понравилось? Как вы себя чувствовали на
уроке? сегодня я
1. узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я научился…
6. у меня получилось …
Место на оценку
Место сомнений:
• если вы считаете, что сегодня работали отлично и легко справились со всеми
трудностями – покажите 5;
• если вы считаете, что работали хорошо, справились с заданиями и ошибок было
немного – покажите 4;
• если задания вызывали большие затруднения, с которыми вы пока не справляетесь –
покажите 3.
- Молодцы, я согласна почти со всеми вашими оценками.
Слайд 15
Юрий Гагарин, вернувшись из полета, сказал:
"Облетев Землю в корабле - спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди,
будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать ее".
Гиперссылка - видео
Давайте будем выполнять завет первого летчика-космонавта.
IX. Информация о домашнем задании
Наш урок подошел к концу.
Для закрепления навыков в решении задач, вы можете дома выполнить задание в
учебнике на стр. 101 №10, изобразить в виде рисунка на альбомном листе ваши
ощущения от урока или разгадать космический кроссворд. Раскраска.
X. Самооценка
Я предлагаю вам оценить своё участие и понимание урока.
Место на оценку
Место сомнений:
• если вы считаете, что сегодня работали отлично и легко справились со всеми
трудностями – покажите 5;
• если вы считаете, что работали хорошо, справились с заданиями и ошибок было
немного – покажите 4;
• если задания вызывали большие затруднения, с которыми вы пока не справляетесь –
покажите 3.
(Поднимите 2 руки вверх – отлично, поднимите 1 руку – хорошо, нет рук – неудачно)
- Молодцы, я согласна почти со всеми вашими оценками.
При выходе из класса поставьте в вазу цветок. Кому было всё понятно и интересно на
уроке - жёлтый. А если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя
неуверенно на уроке - красный.
И ещё хочу подарить вам вот такие небольшие макеты ракет со словами - напутствиям
Ю. А. Гагарина: "Хорошо учитесь. Путь знаниям начинается с таблицы умножения и
первого диктанта".
Слайд 17
Урок окончен.
- Чтобы наш полёт был удачным, чтобы правильно и быстро производить
космические расчёты.Что вам для этого нужно? Надо быть внимательным,
правильно решать примеры и задачи.
-Урок начнем с математического тренажера. Проведем его в виде игры
«Лото». На партах лежать карточки для работы в парах.
( Учитель читает выражение, а ученики зачеркивают у себя в карточке его
значение ).
1 ряд
10
84
12
47
38
72
35
60
2 ряд
15
45
84
12
47
38
72
30
60
3 ряд
5
27
84
12
47
24
38
72
20
40
60
- Первый множитель 7, второй 3. Найди произведение.
- Найдите сумму чисел 23 и 15.
- Увеличьте число 8 в 3 раза.
- Уменьшите число 60 на 7.
- Увеличьте число 42 на 8.
- Найдите число, в котором 6 десятков и 3 единицы.
- Я задумала число, уменьшила его в 2 раза и получила 12. Какое число я
задумала?
- Назовите числа, которые остались не зачеркнутыми.
( Дети называют числа, а учитель на доске выставляет карточки с этими
числами)
5
15
30
25
45
10
35
40
50
20
- Запишите в тетради эти числа в порядке увеличения.
( Один ученик на доске расставляет карточки с числами в порядке
увеличения).
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
- Проанализируйте числовую закономерность.
4. Какое животное самое быстрое? Решите примеры. Соедините части
слова в примерах с наибольшим и наименьшим ответами – и вы узнаете ответ
на этот вопрос.
5) Найти значения числовых выражений, составить неравенства
Запись и чтение выражений.
1) На доске размещены карточки с числовыми выражениями. Соберите выражения в 2
столбика. В первый столбик - произведения чисел и найдите их значения, а во второй
- частные чисел (2уч-ся работают у доски)
4* 6 18 : 2 8 : 4 6 * 3
5 * 7 20 : 5 20 : 4 3 * 7
-Как называются числа при умножении? При делении?
Составление неравенств.
2) Используя эти выражения, составьте 3 неравенства.
-Справившись со следующим заданием, мы с вами окажемся в космическом пространстве.
в) Решение задач.
- Космонавтам приходится решать великое множество различных задач. И я вам предлагаю
устно решить несколько задач.
-Во дворе гуляют куры. Всего у них 12 ног. Сколько кур гуляет во дворе?
- В ателье на один халат пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц потребуется для
четырёх таких халатов?
- На клумбе посадили 18 роз в 2 ряда поровну. Сколько роз было в каждом ряду?
-Молодцы, ребята! Наверное, вы сможете стать настоящими космонавтами.
г) «Цепочка»
Давайте смеяться!
Давайте дружить!
Давайте учиться и весело жить!
У р о к 106
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.
ТРЕНИРУЕМСЯ В ВЫЧИСЛЕНИЯХ
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : создать условия для закрепления
таблицы умножения на 2, 3, 4, 5; способствовать формированию умения
выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5; решать текстовые
задачи.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я .
Предметные: имеют представления о том, как самостоятельно составить
таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи
умножения и деления чисел; умеют умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5,
выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), различать речевые
обороты «увеличение / уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличить /
уменьшить в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими
действиями, планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за
числовыми закономерностями; знают, как решать задачи в 2 действия
(увеличение / уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное
сравнение).
Личностные УУД: оценивают собственную учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
проверяют результаты вычислений; адекватно воспринимают указания на
ошибки и исправляют найденные ошибки; познавательные: ориентируются в
своей системе знаний; осуществляют поиск существенной информации,
дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; коммуникативные:
оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в
том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером,
вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Х о д у р о к а
I. Устный счет.
1. В море слез, которое наплакала Алиса, плавало 55 птиц и 28 звер ей. 39
птиц и 9 зверей выбрались на сушу. Сколько животных осталось плавать в
море слез Алисы?
2. На одной чаше весов 5 одинаковых яблок и 3 одинаковые груши. На
другой чаше 4 таких же яблока и 4 такие же груши. Весы находятся в
равновесии. Что легче: 1 яблоко или 1 груша?
3. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
– Найдите сумму всех нечетных чисел этого ряда.
– Найдите сумму всех четных чисел этого ряда.
– Найдите сумму всех чисел ряда.
4. Вычислите значение верхнего выражения каждого столбца, после чего
быстро найдите значения остальных выражений этого столбца:
70 – 17 45 + 15 80 – 27
71 – 17 47 + 15 80 – 28
72 – 17 49 + 15 80 – 29
73 – 17 50 + 15 80 –30
II. Работа по учебнику.
З а д а н и е 1. Выполните табличное умножение и деление на 2, 3, 4, 5.
З а д а н и е 2. Рассмотрите рисунки и составьте равенства.
4 · 6 + 6 = 5 · 6 = 30 4 · 6 + 4 = 4 · 7 = 28
З а д а н и е 3. Запишите результат в виде произведения.
Назовите ответ.
7 · 4 + 7 = 7 · 5 = 35 9 · 4 + 9 = 9 · 5 = 45
7 · 4 – 7 = 7 · 3 = 21 9 · 4 – 9 = 9 · 3 = 27
7 · 4 + 4 = 8 · 4 = 32 9 · 4 + 4 = 10 · 4 = 40
7 · 4 – 4 = 6 · 4 = 24 9 · 4 – 4 = 8 · 4 = 32
3 · 8 + 3 = 3 · 9 = 27 5 · 6 + 5 = 5 · 7 = 35
3 · 8 – 3 = 3 · 7 = 21 5 · 6 – 5 = 5 · 5 = 25
3 · 8 + 8 = 4 · 8 = 32 5 · 6 + 6 = 6 · 6 = 36
3 · 8 – 8 = 2 · 8 = 16 5 · 6 – 6 = 4 · 6 = 24
З а д а н и е 4. Можно ли рассадить 30 гостей за квадратный стол так,
чтобы на каждой стороне стола гостей было поровну? (Нельзя.)
– Какое ближайшее к 30 число гостей можно так рассадить за квадратный
стол? (32 и 28.)
28 : 4 = 7 32 : 4 = 8
З а д а н и е 5 (работа в парах). Выполните вычисления.
З а д а н и е 6. Владыка пообещал изобретателю шахмат любую награду.
Изобретатель попросил положить на первую клетку шахматной доски одно
зерно, а на каждую следующую вдвое больше.
– На какую по счету клетку впервые придется положить более ста зер ен?
(На седьмую клетку.)
2 · 1 = 2 – первая клетка; 16 · 2 = 32 – пятая клетка;
2 · 2 = 4 – вторая клетка; 32 · 2 = 64 – шестая клетка;
4 · 2 = 8 – третья клетка; 64 · 2 = 128 – седьмая клетка.
8 · 2 = 16 – четвертая клетка;
III. Работа по карточкам.
1. Часы в левой руке часовщика
показывают время на 10 минут
позднее настенных часов, а часы в
его правой руке – на 1 час позднее,
чем настенные часы. На сколько
минут позднее показывают часы в
правой руке, чем в левой?
– Нарисуйте стрелки на часах в руках часовщика.
2. В театре кукол спектакли для школьников начинаются в 17 ч 30 мин.
Поставьте часы на это время.
– Спектакли заканчиваются в 19 ч 00 мин. Сколько времени длится
спектакль?
– Спектакли для малышей начинаются в 11 ч утра. На сколько они
начинаются раньше, чем спектакли для школьников?
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: