Конспект урока "Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90, 260+310, 620-200" 3 класс

Дата: 15.04.2019

ФИО учителя: Капралова Н.В.

Школа: № 1

ФИ студента: Томилова Анастасия

Класс: 3 «Б»

ФИО методиста: Серебренникова С.В.

Конспект урока по математике

Тема: «Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90, 260+310, 620-200»

Цели деятельности учителя: формирование знаний учащихся о приемах устных вычислений вида 470+80, 560-90, 260+310,

620-200; совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать приемы устных вычислений вида 470+80, 670-140, 260+310, 620-200;

- уметь применять приемы устных вычислений вида 470+80, 670-140, 260+310, 620-200;

- уметь решать текстовые задачи.

Личностные:

- учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;

- учиться осуществлять анализ своей деятельности;

- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку;

- учиться самостоятельно делать выбор.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Оборудование: Учебник М.И. Моро «Математика», 3 класс, 2 часть (УМК "Школа России"), рабочая тетрадь М.И. Моро

«Математика», 3 класс, 2 часть, учебная презентация.

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап

самоопределения к

деятельности

Словесный –

стихотворение.

1 мин.

- Здравствуйте ребята.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Готовят рабочее место.

К: планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

II. Актуализация

знаний и мотивация

Словесный – беседа,

объяснение.

Практический –

выполнение устного

счета, решение задач.

3 мин.

-Начнем мы урок с устного счета.

19 умножить на 3

9 увеличить на 4

27 разделить на 3

63 уменьшить в 9 раз

Найди произведение чисел 14 и 6

Чему равно частное чисел 60 и 3?

25 увеличь на 23, полученное число уменьши в 8 раз

-Молодцы!

Слушают задание

-57;

-13;

-9;

-7;

-84;

-20;

-6;

К: выражать свои

мысли с достаточной

полнотой и

точностью.

III. Постановка

учебной задачи

Словесный – беседа,

объяснение.

Проблемный –

постановка

проблемного вопроса.

1 мин.

-Сегодня мы продолжим работать с приемами устных

вычислений.

- Попытайтесь предположить тему нашего урока.

-Какие цели поставим?

-«Приемы устных

вычислений» вида 470+80,

670-140.

-продолжить учиться приемам

устных вычислений и

применять их;

П: строить

рассуждение по теме

урока в соответствии

с возрастными

нормами.

П: самостоятельное

выделение и

формирование

познавательной цели

IV. Открытие нового

знания

Словесный – беседа,

объяснение.

Практический –

решение примеров.

Наглядный –

демонстрация слайда.

Работа с книгой –

чтение и изучение.

20 мин.

- Откройте учебники на стр. 68. Что вы видите под

вертикальной красной чертой?

- Объясните разные способы вычислений.

470+80=(470+30)+50=550 или 47дес.+8дес.=55дес.

- Ребята, в первом способе, что мы делаем?

-Открывают учебники.

-Правило.

-Раскладываем число 80 на

удобные слагаемые (30 и 50).

Затем к 470 прибавляем 30,

К: выражать свои

мысли с достаточной

полнотой и

точностью.

П: анализ.

- А во втором способе, что мы делаем?

- Разбираем второй пример: 560-90=(560-60)-30=470. или 56

дес. – 9 дес. = 47 дес.

- Что делаем во втором способе?

- Молодцы! Выполняем № 1 устно, по очереди.

Динамическая пауза.

-Откройте учебники на стр. 69. Прочитайте правило под

красной чертой.

-Кто попробует объяснить, как выполняли вычисления на

примере 260+310?

-Какой 2 способ?

-Кто попробует объяснить, как выполняли вычисления на

примере 670-140?

чтобы получить 500, и потом

прибавляем 50, получается

ответ 550.

-Мы раскладываем число 470

и 80 на разрядные слагаемые :

47 дес. и 8 дес. и складываем

их, и получается такой же

ответ, что и в первом.

-Раскладываем число 90 на

удобные слагаемые (60 и 30).

Затем из 560 прибавляем 30,

чтобы получить 500, и потом

вычитаем 30, получается

ответ 470.

-Мы раскладываем число 560

и 90 на разрядные слагаемые :

56 дес. и 9 дес. и вычитаем их,

и получается такой же ответ,

что и в первом.

Читает один ученик

-310 разложили на сотни и

десятки. К 260 + сначала 300,

а потом + 10, получилось 370.

-Числа 260 и 310 разложили

на сотни и десятки. Сотни

сложили с сотнями, десятки с

десятками.

-140 разложили на сотни и

десятки. Из 670 – сначала 100,

а затем 40, получилось 530.

П: построение

речевого

высказывания в

устной и письменной

форме.

-Какой 2 способ?

-Как выполняли действия в 1 способе?

-Как во 2?

-Какой вывод можем сделать?

-670 и 140 разложили на

сотни и десятки. Из сотен

вычли сотни, из десятков

десятки.

-Складывали и вычитали по

частям.

-Складывали, вычитали

сначала сотни, потом десятки.

-Можно складывать и

вычитать по частям.

Прибавляем к числу сначала

сотни, а потом десятки.

Вычитаем из чисел сначала

сотни, а потом десятки.

V. Первичное

закрепление во

внешней речи

Словесный – беседа.

Практический –

решение примеров,

задачи.

Работа с книгой –

чтение.

3 мин

-Ребята, сейчас на этой же странице выполним задание 2.

Дополни 600 г до 1 кг; 420 г до 500 г; 280 г до 300 г; 540 г до

600 г.

-Сколько грамм в 1 кг?

-У вас 2 минуты.

-Закончили. Кто готов ответить? Кто не согласен?

Выполняют задание

-1000 г

-600 г + 400 г = 1000 г = 1 кг

-420 г + 80 г = 500 г

-280 г + 20 г = 300 г

-540 г + 60 г = 600 г.

Р: осуществлять

итоговый контроль

Р: саморегуляция как

способность к

мобилизации силы и

энергии.

VI. Самостоятельная

работа с

самопроверкой

Словесный –

объяснение.

Практический –

решение примеров.

Наглядный –

демонстрация слайда.

8 мин

- Сейчас поработаем самостоятельно.

Проверочная работа по теме «Приемы устных

вычислений трёхзначных чисел»

1. Запиши числа, в которых:

2 сот. 3 дес. 7 ед; 7 сот. 3 ед.; 3 сот. 7 дес.;10 сот.; 32 дес.

2. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых:

566; 789; 103; 450; 435; 789

3. Найди значения выражений:

734 – 4 = 935 – 5 = 200 + 300 = 553 + 400 =

624 – 20 =

4. Реши задачу:

Орлан поймал двух рыб. Одна рыба весом 400 г, а вторая

300 г. Сколько всего граммов рыбы будет у него на обед?

Выполняют задание

Р: осуществлять

итоговый контроль

VII. Включение

в систему знаний

Словесный – беседа,

объяснение.

Практический –

решение задачи.

Наглядный –

демонстрация слайда.

Работа с книгой –

чтение и изучение.

3 мин.

- Какую цель ставили в начале урока?

- Кто научился применять приемы устных вычислений

сегодня на уроке?

- Кому ещё нужно потренироваться?

- Кто не смог применить приемы?

-продолжить учиться приемам

устных вычислений и

применять их;

Ответы детей

Р: осуществлять

итоговый контроль;

Р: формулировать

выводы из

коллективного

обсуждения.

VIII. Рефлексия

деятельности

(по продукту)

Словесный – беседа,

объяснение.

мин.

- Запишите домашнее задание: стр. 68 задание 4, стр. 69

задание 6.

-Оцените свою работу на лесенке успеха.

- Спасибо за урок.

- Записывают домашнее

задание.

- Оценивают свою работу.

Р: анализировать

собственную работу.

Скачать материал

Конспект урока "Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90, 260+310, 620-200" 3 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы