Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Учимся составлять задачи" 1 класс

Разработка урока по математике в 1 «а» классе МБОУ «СОШ №5» г. Курчатова Курской области
Учитель Агапова Лидия Федоровна
Тема урока: учимся составлять задачи.
Тип урока: решение учебной задачи.
Цель урока: учиться составлять и решать задачи.
Педагогические задачи: способствовать формированию умений составлять задачи по рисунку, схеме; совершенствовать навык решения задачи с опорой на модель;
содействовать развитию умения выполнять арифметические действия с числами; развивать умения классифицировать геометрические фигуры разными способами.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся составлять задачи по рисунку, схеме, выполнять арифметические действия с числами, классифицировать геометрические фигуры.
Метапредметные:
Познавательные: учатся составлять задачи по началу текста, используют схему для решения задачи; развивают логическое мышление, анализируя и сравнивая,
классифицируют фигуры разными способами; выполняют арифметические действия с числами, используя числовой ряд;
Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль, вносят коррективы в действие после его выполнения; активно используют средства обратной связи и
знаково-символические модели;
Коммуникативные: договариваются в парах, приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: адекватная оценка своей работы, стремление достичь лучших результатов, забота о сохранении своего здоровья.
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Мотивация.
Сегодня у нас много гостей. Давайте повернемся к гостям и
дружно скажем «Здравствуйте!»
- Ну-ка проверь, дружок, ты готов начать урок? Все ль на месте,
все ль в порядке? Ручка , книга и тетрадки?
2) Внимание, послушай, посчитай и покажи ответ веером.
А) 3 ромашки желтоглазки, 2 веселых василька
Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (5)
Б) Группа малышей утят плавать и нырять хотят.
6 уплыло далеко, 2 нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду, сосчитать я не могу. (8)
В) Ёжик по грибы пошел, 10 рыжиков нашел.
8 положил в корзину, остальные же на спину.
Сколько рыжиков везёт на своих иголках ёж? (2)
Г) В хоре 7 кузнечиков песни распевали.
Вскоре 5 кузнечиков голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов сколько в хоре голосов? (2)
Слушают задачи, считают, веером показывают ответ.
2. Сообщение темы
урока
3. Актуализация
знаний.
- Дети, какую работу мы выполняли?
Сегодня мы продолжим учиться составлять задачи и решать их.
- Вспомним, из каких частей состоит задача?
Презентация 1 слайд.
Составьте задачи по рисункам
Продолжение презентации.
Решали задачи.
Условие, вопрос, решение, ответ.
Составляют, предлагают, как записать решение
4. Физминутка для
глаз
Закрыли глазки ладошками, открыли, посмотрели в верхний левый
угол, затем в правый верхний угол снова в левый, затем в правый,
на доску вверх, на доску вниз. (Молодцы!)
5. Открытие новых
знаний.
Фиксирование
затруднений и
построение
выхода из
затруднений.
Работа по учебнику. С 88.
№ 1. Рассмотрите рисунок. Нам нужно дополнить тест так,
чтобы получилась задача. ( читает…..)
- Повторите условие задачи.
- Повторите вопрос задачи.
Посмотрите на карточку помощницу и покажите мне веером ,
какое число будет в первом квадрате? Что оно обозначает?
Какое число во втором? Что оно обозначает? Какое число в
третьем? Что оно обозначает? А теперь поможем мне
составить из этих карточек решение (дети диктуют, а я
выкладываю 6 - 1 = 5)
Рассмотрите вторую картинку. Дополните текст
(читает…..). повторите условие, вопрос задачи. Также подбираем
числа и записываем решение.
№2. (читает Аня). Подбираем число и получаем условие задачи.
Записать решение всех вариантов на доске
- А могло ли остаться 9 груш? Когда? Как записать решение?
9-9=0 Могли ли остаться все груши? Когда? 9-0=9
Ваня поймал 6 рыбок. Вдруг кот утащил 1 рыбку. Сколько
рыбок осталось?
В доме живут 7 козлят. 3 вышли погулять. Сколько козлят
осталось в доме?
9-1=8
9-2=7
9-3=6
9-4=5
9-5=4
9-6=3
9-7=2
9-8=1
6. Физминутка.
Показываю карточки с рисунками, предлагая посчитать и выполнить
столько же физических упражнений
выполняют упражнения.
7. Чистописание.
- дети, кто знает, какое сегодня число? (25)
- с помощью каких цифр записано это число? (2 и 5)
- сложите их, какое число получили? (7)
- сегодня мы повторим написание цифры 7 .
- откройте тонкие тетради, возьмите ручки, посмотрите на
образец и вспомните, как пишем эту цифру, мешочки на ладошку
и на голову, прописываем, сняли мешочки.
Отвечают на вопросы, прописывают число7, следят за
осанкой.
8. Включение
нового в активное
использование в
сочетании с ранее
изученным,
освоенным
- продолжаем составлять задачи.
№3 учебник. Составьте задачу по рисунку слева, запишите
решение в тетрадь(мешочки), а у доски записывает Альбина.
Составьте задачу по рисунку справа, запишите решение в
тетрадь(мешочки), а у доски Степа.
№4.учебник.
Проверим примеры, которые решала Маша. Помогут нам
записывают в тетрадь решения задач:
3+3=6
8-1=7
верно:10-1=9
10-2=8 16-6=10
светофоры-вееры. Если согласны с Машей, то зелёный, если нет,
то красный, если сомневаетесь, желтый.
(Дети поочередно читают примеры, сигналят, если есть ошибки,
исправляем)
№5 с 89 учебник
Дети, сидящие с левой стороны парты, составляют примеры
белочки, а дети, сидящие с правой стороны парты, составляют
примеры ёжика. (работа по вариантам попеременно)
10+5=15 10+3=13
10+1=11
неверно: 10-4=7(6)
18-1=8(10)
10-1=11(9)
Читают по одному примеру с каждого варианта …
9-2=7 9+1=10
8-2=6 8+1=9
7-2=5 7+1=8
9. Физминутка.
Релаксация.
Положите головы на парту, закройте глазки, слушайте и представляйте,
что вы на берегу моря.
Слушают шум моря.
10. Повторение
изученного.
Работа с фигурами. Работа в парах.
Выложите фигуры из конверта.
- На какие группы можно разбить все фигуры?
(треугольники, квадраты, пятиугольники, круги, по размеру фигур,
по цветам фигур)
___________________________________________________
Если время +, то
№4 с.30 тетрадь печатная. Измеряют отрезки.
- какой длины получились отрезки?
Зелёный -1 см; синий -5 см; фиолетовый – 4 см, голубой – 2 см;
Жёлтый – 2 см; розовый – 6 см; чёрный -3 см; красный – 1 см.
- какие отрезки имеют равную длину? (голубой и жёлтый; зелёный
и красный)
- синий отрезок на сколько длиннее желтого? (на 3 см)
- жёлтый на сколько короче синего? (на 3см) вписали эти числа в
тетрадь.
Дети работают в парах, выполняют группировку, а затем
показывают на доске и указывают признак.
Измеряют отрезки, вписываю числа, отвечают на вопросы
учителя
11. Рефлексия.
(смайлики на доске)
- покажите веером светофором, с каким смайликом вам
сегодня по пути.
- кто научился составлять и решать задачи и идет
дальше.(Зеленый)
- кто еще ошибался и сомневается в своих успехах.(Желтый)
- кто еще совсем не научился составлять задачи, и сегодня ему
было трудно, он ждет моей помощи, помощи родителей,
одноклассников. (Красный)
Ребята, возможно, вы не совсем правильно себя оценили, давайте
еще раз проверим:
Включаю слайд из диска по математике и спрашиваю тех, кто
Дети веером-светофором сигналят.
12. Итог урока.
сигналил красным и желтым.
Я тоже считаю, что вы…
Разворачиваю смайлики, читаем слово хором: Молодцы!
Урок окончен!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: