Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Закрепление знаний обучающихся. Решение задач и выражений" 2,4 класс

Технологическая карта урока в классе-комплекте.
1. Рещикова Лидия Валерьевна.
2. Классы: 2, 4.
3. Дата:
4. Предмет: математика УМК «Школа России» авт. М.И.Моро, С.И.Волкова и другие.
2 класс ФГОС
4 класс
Тема: Закрепление знаний обучающихся. Решение задач и выражений.
Закрепление знаний обучающихся.Что узнали. Чему
научились.
Тип урока: Отработка умений рефлексии.
Повторение и закрепление изученного материала.
Цели: закреплять умение решать задачи; развивать вычислительные навыки;
стимулировать умственную деятельность через выполнение заданий на смекалку;
формировать пространственные представления;
содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной
деятельности, составлять, сравнивать, обобщать.
Цели: закреплять умение решать задачи изученных
видов, читать и записывать многозначные числа;
отрабатывать вычислительные навыки, навыки устного
счета, развивать логическое мышление; содействовать
развитию у школьников умения общаться, работать в
группе; осуществлять дифференцированный подход в
обучении.
Планируемые результаты:
формулируют учебную задачу урока, планируют и прогнозируют собственную
деятельность, контролируют деятельность партнеров, создают алгоритм деятельности,
сравнивают, анализируют, делают выводы, достаточно полно выражают свои мысли;
умеют по-разному записать условие задачи, решать задачи и выражения изученных
видов; выявлять закономерности, сравнивать именованные числа.
Закрепят умения читать и записывать многозначные
числа; аргументировать свою точку зрения и
подтверждать аргументы фактами; выстраивать
логическую цепь рассуждений; устанавливать
аналогии, выбирать наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от условий; работать в
группах.
Методы и формы обучения: частично-поисковый, групповая, индивидуальная,
фронтальная работы.
Основные понятия:, сумма, разность, задача, выражение.
Классы и разряды, единицы длины, времени
Оборудование: интерактивная доска, ноутбуки, учебники, презентация,
демонстрационный материал, электронные тренажеры, карточки-задания, конструктор
«Пифагор».
Организационная структура урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Итак, друзья мои, начинается урок – важен нам его итог. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по стране Математика. Нас ждут
моря Задач, заливы Выражений, острова Арифметических действий (слайд 2). Возьмите с собой в дорогу багаж приобретенных знаний, умений и
навыков.
- Выбрать средство передвижения будет нетрудно. Отгадайте загадку:
Это не ракета и не самолет.
В космос полетит он, но не звездолет.
Вторым корнем будет в слове –лет-,
Добавляем –космо- и получаем..космолет.
Назовите имя первого космонавта. (слайд 3.). За какой период времени Гагарин облетел вокруг Земли? 108 мин= 1 ч.48 мин..
-Начнем сборку космолета. Работают 2 команды: 4 класс – капитаны, 2 класс –пассажиры. От каждого из вас будет зависеть результат. « Я хочу, а
значит смогу!» - вот девиз урока.
2 . Актуализация и фиксирование пробного действия.
Групповая работа с дифференциацией. Ученики получают билеты с заданиями. Соотносят
условие или краткую запись с решениями задач.
- Пассажиры могут приобрести билет на космолет. Предлагаю места трех уровней: лучшие
места в салоне 1 класса для абсолютно уверенных в себе, бизнес-класс для тех, кто
уверен, но сомневается и эконом-классе, в хвостовом отсеке для безразличных
сомневающихся в себе пассажиров
Варианты заданий:
1 класс
- Составь схематический чертеж и реши задачу.
На космодроме было несколько космолетов. Когда 10 машин взлетели, осталось 7
космолетов. Сколько космолетов было на космодроме сначала?
Предлагаю 7 заданий для устного счета (слайд 4).
- Начнут монтаж капитаны. Только правильный и
обоснованный ответ принесет результат.
7 деталей ракеты из конструктора «Пифагор»
фиксируются на доске. Одному из учеников
предлагается собрать модель ракеты по образцу-
контуру .
- Выполняя работу, какие темы повторили? ( Задачи
изученных видов, состав многозначных чисел)
- Что необходимо выбрать безошибочно в ходе
решения задачи? ( Арифметическое действие)
Бизнес-класс
Реши задачу.
На космодроме стояли 17 космолетов. Когда несколько из них взлетели, там осталось 7
космолетов. Сколько космолетов взлетели?
Эконом-класс
Было – 17 мест
Заняли – 10 мест
Осталось - ?
- Молодцы! Какие математические знания, умения и навыки помогли вам на данном
этапе? Что общего заметили в заданиях? Какие затруднения испытали? Материал знаком?
Сформулируйте тему урока.
- Какое слово произнес Ю.А.Гагарин перед стартом? « Поехали!» Покажите, друзья мои,
уровень вашей космической подготовки: закрепляем умение решать задачи разных
видов, отрабатываем устные и письменные приемы вычислений.( Слайд 5.)
- Как записывают решение задачи? (Выражением или
по действиям.)
3 . Построение и начало реализации проекта.
-Зафиксируем дату начала полета в бортовых журналах ( тетрадях). Внимание на главный
компьютер! (Слайд 6)
- Расскажите о числе 8. (однозначное , четное, при записи использована 1 цифра, соседи
6 и 9)
Чистописание цифры 8.
- Где совершим первую остановку?
Моря Задач.
Фронтальная работа: учебник, стр.30 № 4 . 1 ученик с проговариванием во внешней
речи, остальные – работа по эталону.
-08.10. Поменяем местами порядковый номер месяца
и сегодняшнего числа. Расскажите о полученном
числе. ( Слайд 6. Четырехзначное, четное, при записи
числа 3 цифры, 1 ед. 2 класса и 8 ед. 1 класса, 1 ед.
тысяч и 8 ед., 1007 и 1010.)
Текст задачи (слайд 7). 1 ученик у доски, остальные –
самостоятельная работа с последующим
комментированием работающего у доски и
самооценкой результата. На доске карточки-помогайки
- Оценим уровень подготовки на данном этапе. На полях бортовых журналов напротив
выполненной работы закрашиваем квадратик в соответствии со следующими
показателями :
желтый – я сам, я знал и смог; зеленый – возникли сомнения, но друг помог, и я уверен;
красный – мне трудно.
с эталонами решения.
4 . Физкультминутка.
- Все устали, труден путь, так пора и отдохнуть!
Не зевай по сторонам, ты сегодня космонавт!
Начинаем тренировку , чтобы сильным быть и ловким!
Раз, подняться, потянуться.
Два, согнуться, разогнуться.
Три, в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире, Пять – руками помахать.
А на шесть – тихо сесть, чтоб приборы не задеть.
Кресло займи, пристегнуть ремни! Раз, два, три – летим!
5 . Закрепление с проговариванием во внешней речи. Алгоритм порядка выполнения
действий для нахождения значения числового выражения.
- После отдыха можно экипажу продолжить работу. Мы пролетаем над заливами
Выражений. Какое правило надо вспомнить для нахождения значения числового
выражения? (Правило порядка действий.)
- Работаем самостоятельно: учебник, стр.29 №5. После выполнения задания проводим
взаимопроверку в парах. Оцениваем свои знания по известной шкале.
В случае быстрого выполнения задания продолжают работу в тетрадях на печатной
основе: стр. 44 . Групповая работа: сравнивают результаты, ищут причину возникших
затруднений, при необходимости обращаются за помощью к учителю.
- Назовите алгоритм порядка выполнения действий.
Проверьте свои шаги, используя эталон (на доске).
- Применяем знания: учебник, стр.35 №13, 1 строка. 1
ученик у доски решает примеры с комментированием.
6 . Самостоятельная работа с самопроверкой. Повторение.
- Острова Арифметических действий и звездный дождь встречают капитанов.
Пассажирам же предстоит пройти аттестацию на выживаемость : приготовьте для работы
бортовые компьютеры, выберите направление «Математика», режим «сложение и
вычитание в пределах 100», тема «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого». Вам предлагаются 2 уровня: выбирайте те из них, которые соответствуют
вашим способностям. Главный компьютер сообщит вам о ваших результатах. Не
получилось – попробуй еще раз.
- Мы попали под звездный дождь. (Слайд 8) Звезды
нужно собрать и вернуть на небо. Для этого
необходимо вспомнить состав многозначных чисел.
Вы, наверное ,помните о том, что звезды бывают
горячими и холодными, имеют свой цвет. Выберите
свою звезду, следуйте интуиции, помните - «Лучше
меньше , да лучше». (Слайд 9)
Уровневая дифференциация: ученики выбирают
звезду с заданием соответствующего для себя уровня
из той же шкалы: желтый, зеленый, красный.
Проверка : слайд 10.
- В бортовых журналах отметьте уровень своих
достижений.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Возвращаемся домой (слайд 11). Приготовьтесь к приземлению: оцените свое участие в
полете. Все ли у вас получилось, какие трудности возникали, какова причина
затруднений?
- Я полагаю, что у вас неплохая подготовка. Возможно, не пройдет и нескольких лет, кто-
то из вас станет пилотом сверхскоростного космического корабля или космическим
туристом. А это была подготовительная площадка. Выберите цвет для своей ракеты,
оцените уровень своей математической и космической зрелости, ну а мне позвольте
сделать собственные выводы о вашей работе во время полета.
Домашнее задание: отсутствует, так как следующие уроки математики состоятся на
будущей неделе.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: