Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Порядок действий. Скобки. Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками. Сравнение выражений" 2 класс

МБОУ г. Курган «Прогимназия №63»
Проект уроков
По учебному предмету
«Математика»
« Порядок действий. Скобки»
«Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками»
«Сравнение выражений»
2 класс
Применение технологии проблемного обучения
Гоголева Оксана Павловна, учитель начальных классов
МБОУ г.Кургана «Прогимназия №63»
Тема: Порядок действий в выражениях со скобками.
Цели деятельности
учителя
Познакомить с решением выражений со скобками: продолжать работу над задачами изученных
видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
результаты
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной
деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки счёта, навыки сотрудничества; проявляют самостоятельность,
личную ответственность.
Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные:
формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность
действий, прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают
собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; способны к
мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают
алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку
рассуждений, выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты
деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками
образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют вести дискуссию,
при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению.
Предметные: знают: порядок действий в выражениях со скобками, таблицу сложения и
вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную нумерацию чисел в
пределах 100; как по-разному можно записывать условие задачи: в виде краткой записи, схемы,
чертежа, геометрические фигуры; умеют: выполнять действия в выражениях со скобками,
записывать условие задачи разными способами; составлять задачи по данному решению, решать
задачи и выражения изученных видов, классифицировать их.
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные
ресурсы
http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/15-1-0-65
оборудование
Магнитная доска
Наглядно-
демонстрационный
материал
Геометрические фигуры
Основные понятия
и термины
Скобки, выражения со скобками, порядок действий, сравнить, сложить, вычесть, слагаемое,
сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая
запись,схема, чертёж, геометрические фигуры, треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, прямоугольник
Организационная структура урока
№
п\п
Этап занятия
Планируемые
результаты
(личностные,
метапредметные,
предметные)
Содержание деятельности
педагога
Инструментарий
I
Организационный
момент
Регулятивные:
контролируют свои
действия
Приветствие обучающихся,
проверка готовности к
уроку
II
Каллиграфическая
минутка
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность и
оценивают её.
Познавательные:
выделяют
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
умеют слушать,
достаточно точно
выражают свои
мысли.
Прописывает образец на
доке:
10 8 10 8 …
18 18 18 …
- Что можете сказать?
- Пропишите строчки цифр
у себя в тетрадях.
III
Устный счёт.
Личностные:
понимают значения
знаний для человека и
принимают его;
имеют желание
1.«Назови соседа»
2.Какое число пропущено?»
3.Разделите данные
разности на две группы.
- Дополните каждую
Прил. 1
учиться.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу -осуществляют
контроль своей
деятельности и
деятельности и
деятельности
партнёров.
Познавательные:
владеют
математическими
терминами:
уменьшить,
увеличить, прибавить,
вычесть, порядок
возрастания; знают
таблицу сложения и
вычитания в пределах
20
группу своим выражением,
соблюдая выявленную вами
закономерность
IV
Сообщение темы
и целей учебной
деятельности
Коммуникативные:
умеют слушать,
слышать и понимать
учителя,
одноклассников,
доносить свои мысли
до всех участников
На доске записано
равенство:5+2+1=(5+2)+1
Рассмотрите запись на
доске. Чем похожа левая
часть равенства на правую?
Чем они различаются?
- Знак () называются
образовательного
процесса.
скобки. Скобки
показывают, в каком
порядке нужно выполнять
действия.
- сегодня на уроке вы
узнаете, как выполнять
действия в выражениях со
скобками, научитесь
решать выражения, в
которых есть скобки. И так,
тема нашего урока
«Порядок действий в
выражениях со скобками»
V
Открытие новых
знаний
Регулятивные:
составляют план и
определяют
последовательность
действий,
прогнозируют
результаты действий.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности; строят
логическую цепочку
рассуждений,
выделяют
закономерности.
Коммуникативные:
- Рассмотрим правую часть
равенства, в ней есть
скобки.
- Если в выражении есть
скобки, то сначала
выполняют действия в
скобках, а потом за
скобками.
- Подумайте, в каком
порядке нужно выполнить
действия в выражении: (5 +
2) + 1.
(Ответы учеников)
Проставление порядка
действий на доске: 1 2.
умеют договариваться
при возникновении
спорных ситуаций,
приходить к общему
мнению.
1 2
(5 + 2 ) + 1
Затем учитель меняет
место скобок.
-Как вы думаете, это то же
самое выражение или
другое?
- В каком порядке нужно
выполнять действие в
выражении: 5 + (2 + 1)?
После ответов учащихся
один из учеников
проставляет на доске
порядок действий: 2 1.
2 1
5 + (2 + 1)
Далее учитель объясняет,
как правильно читать
записанные выражения.
- Первое из этих
записанных выражений
следует читать так: «К
сумме чисел пять и два
прибавить число один»
-Второе выражение следует
читать так: «К числу пять
прибавить сумму чисел два
и один».
VI
Первичное
закрепление
знаний
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность и
деятельность
партнера; составляют
план и определяют
последовательность
действий.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности;
формулируют
познавательную цель.
Коммуникативные:
умеют работать в
парах;
прислушиваются к
мнению партнёра;
умеют отстаивать
свою точку зрения
На доске записано
выражение из задания 1 (С.
38)
6 + (3 + 1).
- Прочитайте выражение,
записанное на доске.
- Какое действие следует
выполнить первым?
2 1
Запись на доске: 6 + (3 + 1)
- Найдите значение
выражения.
(1. сумма чисел три и один
равна четырём;
2. к шести прибавить
четыре – получится десять;
3. значение выражения
равно десяти.)
Идёт разбор остальных
равенств.
- Рассмотрите следующие
записи на доске
- Проверьте значения
выражений. Что нужно
сделать, чтобы без
изменения чисел и знаков
действий значения
Прил.2
выражений стали верными?
- Запишите выражения,
поставьте скобки.
РАБОТА В ПАРАХ.
V II
Физкультминутка
Регулятивные:
контролируют свои
действия, соотносят
их с действиями
учителя и
одноклассников
Показывает детям
упражнения
Прил. 3
VIII
Работа над
задачами
Личностные:
стремятся развивать
внимание, память,
логическое
мышление, навыки
сотрудничества;
проявляют
самостоятельность,
личную
ответственность.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
- Рассмотрите рисунок в
задании 4 (с. 38).
- Составьте, опираясь на
рисунок и данное решение,
задачу.
- Выполните задание 6 (с.
39) самостоятельно.
Составьте схему-чертёж и
решите задачу.
Фронтальная работа
(задание 5 с. 39)
задачу; осуществляют
контроль своей
деятельности ,и
партнёров по
образовательному
процессу.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности;
устанавливают
причинно-
следственные связи,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничают со
всеми участниками
образовательного
процесса.
IX
Работа с
геометрическим
материалом
Личностные:
проявляют
самостоятельность,
внимание,
наблюдательность
Регулятивные:
принимают и
Рассмотрите
геометрические фигуры,
изображённые на полях (с.
38).
- Как вы думаете, какая
фигура пропущена?
- Почему вы так считаете?
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
анализируют
объекты, выделяя их
существенные
признаки.
Коммуникативные:
умеют вести
дискуссию;
эффективно
сотрудничают со
всеми участниками
образовательного
процесса.
- Рассмотрите фигуры,
изображённые в учебнике
(с. 39)
Назовите их.
- На какие две группы их
можно разделить?
Постарайтесь найти
несколько способов
решения.
X
Рефлексия
учебной
деятельности
Личностные:
осознают важность
полученных знаний;
приобретают
мотивацию к учебной
деятельности.
Регулятивные:
контролируют,
корректируют и
оценивают
собственную
деятельность на
- Какие новые знания вы
приобрели сегодня на
уроке?
- Что для вас было трудно?
Что помогло справиться с
трудностями?
- Оцените свою работу на
уроке.
уроке.
Познавательные:
осваивают начальные
формы рефлексии.
Коммуникативные:
умеют полно и
грамотно выражать
свои мысли.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
1.) 1. «Назови соседа».
1.)2. Какое число пропущено?
1.)3. раздели данные разности на две группы:
90 – 50 80 - 60 30 - 10 70 - 30
60 - 20 50 - 30 90 – 70 40 - 20
2.) 4 – 1 + 2 = 1 6 – 3 – 2 = 5 8 – 5 + 1 = 2 10 – 4 + 5 = 1
3.)ФИЗМИНУТКА
А теперь мы ручейки, С рыбками поплаваем,
Побежим вперегонки, С бобрами поиграем,
Прямо к озеру спешим, Вернёмся к маме с папой мы,
Станет озеро большим. Вновь став учениками.
Тема: Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками.
Цели
деятельности
учителя
Формировать умения решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать
именованные числа; развивать вычислительные навыки; прививать интерес к предмету
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
результаты
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать
внимание, память, логическое мышление, навыки счёта, навыки сотрудничества, умение
аргументировать свою точку зрения, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную
ответственность.
Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные:
формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий,
прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную
деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; способны к мобилизации
волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм
деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку
рассуждений, выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты
деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками
образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют вести дискуссию, при
возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению.
Предметные: имеют представления о том, что решение составной задачи можно записать
выражением; знают: как записать решение задачи в два действия выражением, порядок действий в
выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые,
устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; умеют: записывать решение составной
задачи выражением, выполнять действия в выражениях со скобками, решать задачи и выражения
изученных видов, сравнивать именованные числа.
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные
http://fiskult-ura.ucoz.ru
ресурсы
оборудование
Магнитная доска
Основные
понятия и
термины
Числовое выражение, скобки, выражения со скобками, порядок действий, сравнить, сложить,
вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение
разности, задача, составная задача, миллиметр, сантиметр, дециметр, час, минута.
№
п\п
Этап занятия
Планируемые
результаты
(личностные,
метапредметные,
предметные)
Содержание
деятельности педагога
Содержание
деятельности
обучающихся
Инструментарий
I
Организационный
момент
Регулятивные:
контролируют свои
действия
Приветствие
обучающихся, проверка
готовности к уроку
Демонстрируют
готовность к уроку
II
Актуализация
знаний
Каллиграфическая
минутка
Устный счёт.
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность и
оценивают её,
принимают и
сохраняют учебную
задачу -осуществляют
контроль своей
деятельности и
деятельности и
деятельности
партнёров.
Познавательные:
выделяют
необходимую
информацию, владеют
математическими
терминами:
уменьшить, увеличить,
прибавить, вычесть,
Прописывает образец на
доке:
6 9 6 9 6 9 …
19 19 19 …
- Что можете сказать?
- Пропишите строчки
цифр у себя в тетрадях.
1.Найди неизвестное
число.
2. Занимательные рамки
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы,
записывают в
тетрадь
Слушают учителя;
считают устно,
выполняя
арифметические
действия сложения и
вычитания
Прил. 1
порядок возрастания;
знают таблицу
сложения и вычитания
в пределах 20.
Коммуникативные:
умеют слушать,
достаточно точно
выражают свои мысли.
III
Сообщение темы и
целей учебной
деятельности
Личностные:
понимают значения
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться.
Коммуникативные:
умеют слушать,
слышать и понимать
- Внимательно
рассмотрите задания в
учебнике (с.40)
- Попробуйте
предположить, какую
работу вы будите
выполнять сегодня на
уроке?
Слушают учителя,
вступают в диалог с
учителем и
одноклассниками.
Имеют учебную
мотивацию
учителя,
одноклассников,
доносить свои мысли
до всех участников
образовательного
процесса.
- Совершенно верно,
большую часть урока мы
будем решать задачи
выражения.
- А ещё, ребята, вы
научитесь решать задачи
в два действия
выражением и будете
совершенствовать ваше
умение решать числовые
выражения со скобками.
IV
Составление и
решение
выражений
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
собственной
деятельности;
осознают то, что уже
усвоено, и то, что
необходимо усвоить.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности;
анализируют объекты,
сравнивают их, строят
логическую цепочку
рассуждений.
Коммуникативные:
достаточно полно и
-Запишите выражения и
решите их. Задание 2 (с.
40)
- Составьте различные
выражения и найдите их
значения, используя
числа 10, 9,1, знаки
арифметических действий
«плюс», «минус» и
скобки.
Фронтальная проверка.
Работают в парах
Составляют
выражения,
определяют порядок
действий в них и
находят значения.
точно выражают свои
мысли, уважают в
общении и
сотрудничестве всех
участников
образовательного
процесса.
Физкультминутка
Регулятивные:
контролируют свои
действия, соотносят их
с действиями учителя
и одноклассников
Показывает детям
упражнения
Выполняют
элементарные
физические
упражнения (в
соответствии с
текстом
стихотворения),
повторяя их за
учителем
Прил. 2
V
Работа над
задачами
Личностные:
стремятся развивать
внимание, память,
логическое мышление,
навыки
сотрудничества;
проявляют
самостоятельность,
личную
ответственность.
Регулятивные:
принимают и
- Прочитайте задачу из
задания 4 (с. 40).
Внимательно рассмотрите
выражения, записанные
ниже. Какое из
записанных ниже
выражений соответствует
задаче?
- Объясните, почему так
считаете.
- Составьте задачи по
оставшимся выражениям.
(6 + 3 – 2).
Разбирают решение
задачи
Составляют задачи,
решают их.
сохраняют учебную
задачу; осуществляют
контроль своей
деятельности ,и
партнёров по
образовательному
процессу.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности;
устанавливают
причинно-
следственные связи,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничают со
всеми участниками
образовательного
процесса.
VI
Сравнение
именованных
чисел
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности;
анализируют,
сравнивают, строят
логическую цепочку
- Рассмотрите задание 5
(с. 40)
Работают у доски,
объясняют решение
рассуждений,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничают со
всеми участниками
образовательного
процесса
VII
Самостоятельная
работа
обучающихся
Личностные:
стремятся к развитию
навыков
сотрудничества.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию, строят
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
умеют работать в паре;
уважают друг друга,
прислушиваются к
мнению партнёра.
Даёт задание
Выполняют задание
5 (с.37) работают
самостоятельно,
осуществляют
взаимопроверку
VIII
Рефлексия
учебной
деятельности
Личностные:
осознают важность
полученных знаний;
- Что нового узнали на
уроке? Для чего нужны
эти знания?
Отвечают на
вопросы, делают
выводы, обобщения.
приобретают
мотивацию к учебной
деятельности.
Регулятивные:
контролируют,
корректируют и
оценивают
собственную
деятельность на уроке.
Познавательные:
осваивают начальные
формы рефлексии.
Коммуникативные:
умеют полно и
грамотно выражать
свои мысли.
- Какую работу вы хотели
бы выполнить ещё? Каков
ваш вклад в сегодняшний
урок?
Определяют своё
эмоциональное
состояние на уроке,
оценивают свою
работу
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1.) 1. Найди неизвестное число.
15 = 9 + 13 = 5 + 17 = 8 +
12 = 6 + 18 = 9 + 14 = 7 +
1.) 2. «Занимательные рамки»
Учитель может использовать занимательные рамки на полях с. 34 (учебник, часть 1).
Р е ш е н и е:
11
7 + 1+ 3
7 + 4 + 0
4 + 5 +2
5 + 1 + 5
14
5 + 2 + 7
2 + 3 + 9
3 + 5 + 6
2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Видишь, бабочка летает, За день, за два и за месяц…
На лугу цветы считает. Шесть, семь, восемь, девять, десять.
- Раз, два, три, четыре, пять,- Даже мудрая пчела
Ох, считать не сосчитать! Сосчитать бы не смогла!
Тема: Сравнение выражений.
Цели деятельности
учителя
Познакомить со сравнением двух выражений; закреплять умение решать задачи и выражения
изученных видов; развивать навыки счёта и чертёжные навыки.
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки счёта, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
умение аргументировать свою точку зрения, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную
ответственность.
Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные:
формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность
действий; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность
партнёров по образовательному процессу; осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо
усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель;
осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм
деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку
рассуждений; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров о речевому
высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и
сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных
ситуаций не создают конфликтов.
.
Предметные: знают: как записать решение задачи в два действия выражением, порядок действий
в выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые,
устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое задача, ломаная линия;
умеют: решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи по краткой записи,
решать задачи выражением; находить длину ломаной.
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные
http:// www.fiskult-ura. ru /node/113
ресурсы
оборудование
Магнитная доска
Наглядно-
демонстрационный
материал
Фигурки овощей, фруктов.
Основные понятия
и термины
Сложить , вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность,
значение разности, задача простая, составная задача, выражение, ломаная линия, длина ломаной.
Организационная структура урока
№
п\п
Этап занятия
Планируемые
результаты
(личностные,
метапредметные,
предметные)
Содержание
деятельности педагога
Содержание
деятельности
обучающихся
Инструментарий
I
Организационный
момент
Регулятивные:
контролируют свои
действия
Приветствие
обучающихся, проверка
готовности к уроку
Демонстрируют
готовность к уроку
II
Актуализация
знаний
Каллиграфическая
минутка
Устный счёт.
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность и
оценивают её,
принимают и
сохраняют учебную
задачу -осуществляют
контроль своей
деятельности и
- Рассмотрите числа,
записанные на доске.
2 1 2 1 2 1….
21 21 21…
- Что заметили? Что
можете сказать?
- Пропишите строчку
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы,
записывают в
тетрадь
Слушают учителя;
отвечают на
вопросы; считают
устно, выполняя
Прил. 1
деятельности и
деятельности
партнёров.
Познавательные:
владеют
математическими
терминами:
уменьшить, увеличить,
прибавить, вычесть,
порядок возрастания;
знают таблицу
сложения и вычитания
в пределах 20;
выделяют
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
умеют слушать,
достаточно точно
выражают свои мысли.
чисел 2 и 1 чередуя и
строчку числа 21.
- Наступило время
устного счёта. И первыми
нас встречают две
сестрички
(Загадка)
1. «Молчанка»
- Ромашки просят найти
значения выражений в
каждой из них, но при
этом у них есть одно
условие: ответы нельзя
называть Как же быть?
- Правильно, вы будете
показывать их
сигнальными карточками.
- Молодцы! А теперь
задание немного
посложнее.
2. Какое выражение
лишнее?
3. Задача на смекалку.
арифметические
действия сложения и
вычитания
III
Сообщение темы и
целей учебной
деятельности
Личностные:
понимают значения
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться.
- Разминка для ума
прошла успешно. Как вы
думаете, а какая работа
предстоит нам сегодня на
уроке?
Слушают учителя,
высказывают свои
предположения,
вступают в диалог с
учителем и
Коммуникативные:
умеют слушать,
слышать и понимать
учителя,
одноклассников,
доносить свои мысли
до всех участников
образовательного
процесса.
- Ребята, вы правы: будете
работать с задачами и
выражениями, выполнять
чертежи.
- А ещё, вам предстоит
сделать открытие. А вот
какое, попробуйте
догадаться, если тема
нашего урока: «Сравнение
выражений»
одноклассниками.
Имеют учебную
мотивацию
IV
Открытие новых
знаний
Регулятивные:
контролируют,
корректируют и
оценивают
собственную
деятельность и
деятельность
партнёров по
образовательному
процессу; осознают
то, что уже усвоено, и
то, что необходимо
усвоить.
Познавательные:
формулируют
познавательную цель;
осознанно и
Выставляет на
магнитную доску с левой
стороны 2 яблока и 3
груши, с правой – одно
яблоко и 4 груши.
- Составьте выражение по
тому, что изображено.
Записывает на доску
выражения, составленные
обучающимися.
2 + 3 1 + 4.
Ставит между
выражениями знак
равенства, получается
запись: 2 + 3 = 1 + 4.
- Что вы заметили?
- Как вы думаете, что
Составляют
выражения.
Сравнивают
выражения, а не
числа.
- Найти значения
выражений и
произвольно строят
речевое высказывание
в устной форме;
создают алгоритм
деятельности.
Коммуникативные:
умеют слушать,
слышать и понимать
партнёров о речевом
высказывании;
достаточно полно и
точно выражают свои
мысли, уважают в
общении и
сотрудничестве всех
участников
образовательного
процесса, при
возникновении
спорных ситуаций не
создают конфликтов.
нужно для того, чтобы
сравнить выражения?
- Проверьте, верно ли я
сравнила данные
выражения.
- Откройте учебники,
рассмотрите рисунки и
записи под ними, данные
в задании 1 (с. 41).
- Какую работу предстоит
выполнить?
сравнить их.
Открывают
учебники,
знакомятся с
заданием.
- Сравнить
выражения.
Сравнивают
выражения,
опираясь на
рисунки.
Выполняют
фронтально с
подробным
объяснением.
V
Решение
выражений
Регулятивные:
осознают то, что уже
усвоено, и то, что
необходимо усвоить;
способны к
- Выполните задание 4 (с.
41) самостоятельно.
Выполняют задание
самостоятельно с
последующей
фронтальной
проверкой.
саморегуляции.
Познавательные :
создают алгоритм
деятельности;
анализируют,
сравнивают,
классифицируют,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
достаточно полно и
точно выражают свои
мысли, уважают в
общении и
сотрудничестве всех
участников
образовательного
процесса, при
возникновении
спорных ситуаций не
создают конфликтов.
Физкультминутка
Регулятивные:
контролируют свои
действия, соотносят их
с действиями учителя
и одноклассников
Показывает детям
упражнения
Выполняют
элементарные
физические
упражнения (в
соответствии с
Прил. 2
текстом
стихотворения),
повторяя их за
учителем
VI
Работа над
задачами
Личностные:
стремятся развивать
внимание, память,
логическое мышление,
навыки
сотрудничества;
проявляют
самостоятельность,
личную
ответственность.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; осуществляют
контроль своей
деятельности ,и
партнёров по
образовательному
процессу.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности;
устанавливают
причинно-
1)- Рассмотрите краткие
записи задач в задании 3
(с. 41).
- Являются ли данные
задачи обратными?
Почему?
- Составьте задачи по
кратким записям,
расскажите их соседу по
парте. Запишите решение:
Вариант I – 1-й задачи,
вариант II – 2-й задачи.
- Проверьте работу друг
друга.
2)- Прочитайте задачу 2
(с. 41). Соотнесите текст
задачи с выражениями,
записанными ниже.
1. Идёт групповая
работа.
Разбирают решение
задачи
Составляют задачи,
решают их.
2. Рассматривают и
анализируют оба
выражения, делают
вывод, что оба
выражения являются
решением данной
задачи.
следственные связи,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничают со
всеми участниками
образовательного
процесса.
VII
Самостоятельная
работа
обучающихся
Личностные:
стремятся к развитию
навыков
сотрудничества.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию, строят
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
умеют работать в
паре; уважают друг
друга,
прислушиваются к
мнению партнёра.
Даёт задание. Задача из
задания «Проверь себя»
(с. 41, под красной линией)
Читают задачу,
выделяют условие и
вопрос, составляют
краткую запись,
записывают решение
и ответ.
VIII
Работа с
геометрическим
Регулятивные:
осознают то, что уже
- Рассмотрите линии,
изображённые в учебнике
Рассматривают
линии, называют их,
материалом
усвоено, и то, что
необходимо усвоить;
способны к
саморегуляции.
Познавательные:
алгоритм
деятельности;
анализируют,
сравнивают,
классифицируют,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
владеют
диалогической речью;
умеют слушать,
слышать и понимать
партнёров о речевом
высказывании;
достаточно полно и
точно выражают свои
мысли, уважают в
общении и
сотрудничестве всех
участников
образовательного
процесса.
(с. 41, на полях).
- Как они называются?
Чем отличаются эти
линии друг от друга?
- Что можете сказать о
числе звеньев в данных
ломаных?
- Перечертите ломаные в
свои тетради и найдите их
длину любым, удобным
вам способом. Проверьте
работу друг друга.
ищут отличие.
Чертят в тетради,
находят длину,
осуществляют
взаимопроверку.
IX
Рефлексия
Личностные:
- Чему научил вас урок?
Отвечают на
учебной
деятельности
осознают важность
полученных знаний.
Регулятивные:
контролируют,
корректируют и
оценивают
собственную
деятельность на уроке.
Познавательные:
осваивают начальные
формы рефлексии.
Коммуникативные:
умеют полно и
грамотно выражать
свои мысли.
Что бы вам хотелось
узнать ещё?
- Оцените вашу работу на
уроке.
вопросы, делают
выводы, обобщения.
Определяют своё
эмоциональное
состояние на уроке,
оценивают свою
работу
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
1. «Молчанка».
2. Какое выражение лишнее?
12 – 7
14 – 9
20 – 15
13 – 8
15 – 9
11 – 6
(«Лишними» могут быть выражения: 20 – 15, так как во всех остальных выражениях из двузначного вычитается
однозначное число, а в данном выражении из двузначного вычитается двузначное число, и выражение 15 – 9, так как
значения всех других выражений равны пяти, а значение данного выражения равно шести.)
2, ФИЗМИНУТКА
Вышли уточки на луг: Ветер ветки раскачал?
«Кря-кря-кря!» Шарик тоже зарычал:
Пролетел весёлый жук: «Р-р-р!»
«Ж-ж-ж!» Зашептал в воде камыш:
Гуси шеи выгибают: «Ш-ш-ш!»
«Га-га-га!» И опять настала тишь:
Клювом перья расправляют. «Ш-ш-ш!»
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: