Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Прибавление и вычитание числа 3 (закрепление), решение задач" 1 класс

государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока математики,
проведенного 9.12.2015 г. во 1 «Б» классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда
студентом ГБПОУ РО «ЗернПК»
Святным Сергеем Васильевичем
Учитель: Арженовская Е. И.
Методист: Бездуганова С.Б.
_____________________
(подпись)
Зерноград
2015
Технологическая карта урока
Тема урока: Прибавление и вычитание числа 3 (закрепление), решение задач.
Класс: 1«Б»
Цель: создать условия для закрепления учащимися умения находить способы прибавления и вычитания числа 3 ;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
-демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные:
-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем;
-адекватно использовать речь для регуляции своих действий;
-оценивать вместе с учителем правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые
исправления;
Коммуникативные:
-использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
Познавательные:
-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 2-4 предложений);
Направленные на достижение предметных результатов:
-Научить пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3.
- Различать понятия «число» и «цифра»
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе, письменные принадлежности,
Материалы для учителя: учебник, технологическая карта , наглядный материал: карточки с примерами, домик для определения
состава чисел, дидактический материал к задачам.
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
(формируемые
на данном этапе урока)
1.Этап
мотивации
(самоопредел
ения)к
учебной
деятельности
.
Проверяет готовность к уроку;
Организует осознанное вхождение
учащегося в пространство учебной
деятельности;
Мотивирует к учебной деятельности.
-Здравствуйте ребята!
-Сегодня урок математики проведу у
вас я- Сергей Васильевич.
Настраиваются на работу.
Проверяют свою готовность к
уроку. Слушают учителя.
Личностные:
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к
математике.
2.Этап
актуализации
пробного
действия
Организует актуализацию знаний.
Посмотрите на доску.
В какой последовательности идут
фигуры?
-Какая фигура пропущена?
Организует проверку знаний состава
чисел 6, 5.
Посмотрите на доску. Что это ?
Какое число живет на чердаке?.
В одном подьезде живет живет число 3
Какое число живет во 2ом подъезде?
можно представить как сумму чисел
3 и 3, 2 и 4 , 1и 5.
Как узнали? – число 6 разложим на
сумму чисел 3 и 3. К 3 прибавить 2 и
еще 1 , получится 6. По аналогии
выполняют устный счет с другими
числами.
Внимательно рассматривают
рисунок, высказывают
мнения.
-2 треугольника,1-
пятиугольник.
-Треугольник.
-Домик.
-6
-Предполагают .
-3
Подстановка слогаемых в
домик.
Коммуникативные:
Понимать содержание
вопросов и
воспроизводить
вопросы.
Регулятивные:
Выполнять учебные
действия в устно1 и 8,й
речи.
Личностные:
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к
математике.
3.Этап
выявления
места и
причины
затруднения
Постановка проблемы перед
учащимися.
Ребята, посмотрите внимательно на
доску. Что изображено?
5+3 6+3 3+3
6-3 10- 3
-Ребята, какое число присутствует во
всех примерах?
-какие знаки присутствуют в
примерах?
На какие 2 группы можно разделить
эти примеры?
Устно решим примеры.
Сегодня мы с вами будем прибавлять
и вычитать число 3.
Внимательно смотрят на
доску. Выполняют
классификацию
математических выражений.
-Выражения., примеры.
-число 3
«+» и «-»
-На сложение и вычитание.
5+3=8 6+3=9 3+3= 6.
6-3= 3 10-3=7
Регулятивные:
овладение
способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности.
Познавательные:
Выделять в явлениях
существенные
признаки.
4.Этап
реализации
построенного
проекта
Организует работу с учебником на стр.
106.
Посмотрите на доску. Посчитайте,
сколько желтых флажков на доске?
Сколько еще повесили флажков?
-Если флажки повесили, то мы будем
прибавлять. Сначала прибавим к
желтым флажкам красные.
Сколько красных флажков ?
К 7 прибавить 2 сколько получится ?
9 и еще 1 синий флажок получится?
флажка?
-А сколько всего флажков
прибавляли?
- Сколько флажков всего висит на
нитке?
Работа с учебником на стр.
106.
-7
2 красных и 1 синий.
-2 красных
-9 флажков
-10 флажков.
-3 флажка.
10 флажков.
Коммуникативные:
активное использование
речевых средств для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
-Ребята, можно ли прибавить сначала
синий флажок, а потом красные?
-Тогда сначала нужно было к 7
прибавить 1 синий флажок, а после 2
красных.
-Рассмотрим следующий рисунок.
Сколько шаров вы видите на
картинке?
-3 игрушки забрали на елку: сначала
забрали 1 желтый.
Сколько осталось?
-А теперь повесим 2 красных шара.
-сколько останется?
Можно ли было решить задачу другим
способом?
-Сначала можно было отнять 2
красных шара, а потом 1 желтый.
ФИЗМИНУТКА
Поднимает руки класс -это раз
Повернулась голова -это два.
Руки вниз, вперёд смотри -это три,
Руки в сторону пошире развернули на
четыре.
С силой их к груди прижать -это пять.
Всем ребятам тихо сесть -это шесть.
-Да
- 6 шаров.
-5 шаров
3.
Да
Выполняют подвижную
физминутку.
5. Этап
первичного
закрепления с
проговариван
ием в речи
Организует работу в тетрадях на
печатной основе.
Положите учебники вверх, не
закрывая. Положите перед собой
тетрадь на стр. 3-9. Открыли 1 задание.
Посмотрите на первую задачу. Давайте
ее прочитаем.
-Читаем вместе: утром на клумбе
было...
-Посчитайте, сколько тюльпанов
было?
Вечером стало на 3 меньше..
А как вы понимаете на 3 меньше?
Меньше на 3, значит нужно 3 вычесть.
-3 Если меньше , то вычитаем. Хорошо
ребята, давайте с вами еще убедимся
правильно ли мы с вами поняли
условие:
-Сколько тюльпанов было?
-Сколько тюльпанов сорвали? Раз их
стало меньше, их наверное кто-то
сорвал.
Стало на 3 меньше.
Как решим задачу. Если мы говорим ,
что меньше что нужно сделать?
Смотрите ребята, у вас в тетради
клеточки, где мы с вами запишем
решение. Писать начинаем с 1 клетки.
-Что мы с вами считали?
-Тюльпаны начинаем писать с буквы
«т»
Пишет решение вместе с учащимися
на доске.
-Решили задачу?
-Ответили на вопрос задачи?
Работа в тетради на печатной
основе.
Читают задачу.
-9
-значит сорвали 3.
- 9 тюльпанов
-3 тюльпана
Вычесть.
Пишут решение: 9-3= 6 (т)
-ДА
-Да
Коммуникативные:
Принимать участие в
коллективной работе.
Познавательные:
Умение выполнять устно
и письменно
арифметические
действия с числами и
числовыми
выражениями
Познавательные:
Овладение
логическими
действиями анализа,
установление аналогии,
построение
рассуждений.
-Смотрите ребята, что написано в
клеточках?
-Какой ответ задачи?
Прочитаем 2 задачу.
Читаю задачу: У белочки было 5
орехов. Стало на 3 больше.
-Сколько было орехов?
-Если на 3 больше, то будет больше
число или меньше?
-Задайте вопрос задачи: сколько
орехов стало?
-Если орехов стало больше,что нужно
сделать?
Выполним решение. Запишите
решение с 1 клеточки: 5+3=8
-Что мы с вами считали?
-Орехи запишем как (ор.)
Пишет решение вместе с учащимися.
-Решили задачу?
-Ответили на вопрос задачи?.
-Слово «Ответ»
-6 т.
Читают задачу
самостоятельно.
-5 орехов
Высказывают мнения.
Формулируют вопрос задачи.
-Прибавить
Записывают решение в РТ.
5+3=8 (ор)
Ответ 8 ор.
Да
да
6.Этап
самостоятельн
ой работы
Организует самостоятельную работу .
-Ребята, а сейчас мы с вами будем
решать примеры и заполнять окошки.
Нужно вставить такое число , чтобы
выражение стало верным.
Давайте прорешаем 1 столбик устно:
3+3=6
какое число нужно прибавить к 3,
чтобы получилось 6?
Как мы можем прибавить 3? Разложим
на слогаемые:
Устно решают 1 столбик.
-3
Коммуникативные:
Принимать участие в
коллективной работе.
Регулятивные:
овладение
способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности.
3 это сумма 2 и 1.
Сначала можно прибавить число 2,
затем прибавить число 1.
4+3=7
5+3=8
-Все поняли, как решать примеры?
Молодцы. 2 последних столбика
решите самостоятельно.
Осуществляет индивидуальную
помощь.
-Да
-Самостоятельно решают 2
столбика.
7.Этап
рефлексии
учебной
деятельности
Предлагает учащимся оценить свою
работу на уроке. На столах у вас лежат
человечки. Посмотрите на доску. На
ней изображена гора успеха.
Поместите своего человечка на
вершину, если вы со всем справились
и не испытывали трудностей. На
середину горы- если испытывали
небольшие затруднения, но
справились. И на самый нижний
уровень- если ничего не получилось.
-Самооценка детьми
собственной деятельности на
уроке
Регулятивные:
Формирование умения
понимать причины
успеха/ неуспеха
учебной деятельности и
способности
конструктивно
действовать даже в
ситуации неуспеха.
Итог урока.
-Чему мы с вами учились на уроке?
Мы с вами сегодня на уроке
прибавляли и вычитали какое число?
-Как можно прибавит и вычесть число
3?
Молодцы. Урок закончен . До
свидания.
Учились прибавлять и
вычитать число 3 к данным
числам.
-3.
-Можно к 2 прибавить 1,
можно 1 и 2, можно сразу
три.
Регулятивные:
Формирование умения
понимать причины
успеха/ неуспеха
учебной деятельности и
способности
конструктивно
действовать даже в
ситуации неуспеха.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: