Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Умножение числа 2" 2 класс

Технологическая карта урока математики
тема: « УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 2»
2 класс, ОС «Школа 2100»
составила
учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 1
Ковалева И.Л.
Людиново, 2013 г.
Предмет: Математика.
Класс: 2-й класс.
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного (ОС «Школа 2100»).
Урок 69 (2.42).
Технологическая карта урока.
Тема
Умножение числа 2.
Цели
Предметные:
- учить таблицу умножения числа 2 и на 2;
- развивать умение решать текстовые задачи;
- развивать умение переходить от одних единиц измерения к другим, выполнять арифметические действия с
величинами;
- продолжать подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника (квадрата);
Личностные:
– учить определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной
работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;
- воспитывать толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;
Метапредметные:
– учить определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; работать по плану; соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
(регулятивные УУД);
– развивать умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре (коммуникативные УУД);
- развивать умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических
рисунков, кратких записей; умение составлять план решения задачи; умение анализировать текст составной задачи
с опорой на схему (познавательные УУД).
Основные понятия
умножение, произведение, множители
Ресурсы:
– основные
– дополнительные
– Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса, часть 2, стр. 60-61
– презентация;
- мультимедиопроектор;
– тетрадь;
- карточки для индивидуальной работы и работы в парах;
– алгоритм самооценки.
Организация пространства
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Этапы урока
Задания, выполнение
которых приведёт
учащихся к
достижению
запланированных
результатов
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
личностные,
метапредметные
I. Мотивация к
учебной
деятельности (2
мин.).
Цели:
– актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
– создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
– уточнить тип урока,
наметить шаги
учебной
деятельности.
Проговорить правила
поведения на уроке.
Объяснить, для чего
нужно эти правила
выполнять.
На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и
внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко,
внятно,
Чтобы было всем
понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Уточнить тип урока.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Всё готово? Всё в порядке:
Книжки, ручки и
тетрадки?
Сели прямо, не согнулись,
И друг другу улыбнулись.
– Вспомним правила
поведения на уроке.
– Для чего нужно
соблюдать эти правила?
– Девиз нашего урока:
«Повторенье – мать
ученья».
– Значит, что мы делаем на
уроке?
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке.
– Чтобы не потерять
время, всё успеть
сделать на уроке, что
запланировали.
– Повторяем.
- совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения в школе
и следовать им;
оформлять свои
мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
- определять и
высказывать самые
простые, общие для
всех людей правила
поведения при
совместной работе и
сотрудничестве
(личностные УУД)
II. Актуализация
знаний. (7-8 мин.)
Цели:
- закреплять
1)Индивидуальная
работа: изученные
случаи сложения и
вычитания, сравнение
- Кто желает попробовать
свои силы и
самостоятельно
поработать с карточкой?
Самостоятельная
работа на карточках
( 2 уровня сложности –
повышенный, средний)
-понимать свои цели
по отношению к
индивидуальным
учебным задачам; -
изученные случаи
сложения и
вычитания;
- актуализация
знаний о смысле
умножения;
- о переместительном
законе умножения;
- о умножении с
нулём и единицей;
- закреплять умение
сравнивать
выражения; решать
текстовые задачи
выражений.
2) Фронтальная
работа:
а) сравните
выражения (на
доске):
28 ∙ 8 … 8 ∙ 28
64 ∙ 5 …6 ∙ 64
13+13+13+13…4∙13
52∙ а + 52 … а∙ 52
2∙ 5 - 2 … 2 ∙4
45∙ 1 … 0 ∙ 69
б)решите задачи:
1.В каждой корзине по
7 грибов. Сколько
грибов в четырёх
корзинах?
2.Сколько пальчиков у
семи мальчиков?
3.У одного ребёнка –
три котёнка.Сколько
будет котят у трёх
ребят?
4.Сколько рогов у
десяти коров?
- Посмотрите на доску.
Попробуйте
сформулировать задание.
СЛАЙДЫ 2,3,4,5
-Решите задачи, замените
сложение умножением.
- Какое действие помогло
нам при решении этих
задач?
Что значит «умножить»?
- А чтобы быстро и легко
вычислять мы должны
знать…(таблицу
умножения)
СЛАЙД 6
Таблица умножения.
Достойна уважения.
Она всегда во всем
права.
Чтоб ни случилось в
мире, -
А все же будет дважды
два
По – прежнему четыре.
Формулируют задание:
- Нужно сравнить
выражения
Сравнивают выражения
Решают задачи усто с
опорой на
схематический рисунок
- УМНОЖЕНИЕ
- Сложение одинаковых
слагаемых можно
заменить действием,
которое называется
«умножение».
понимать и
оценивать свой
вклад в решение
общих задач;
- быть толерантным
к чужим ошибкам и
другому
мнению(личностные
УУД)
- анализировать
тексты простых
задач с опорой на
схематический
рисунок
(познавательные
УУД)
III.
Формулирование
темы урока,
постановка цели
(2 мин.).
Цель:
– организовать
формулировку темы,
цели урока.
С.60.
– Откройте учебник на
стр. 60. Прочитайте тему
урока. Рассмотрите
разворот. Попробуйте
сформулировать цели
нашего урока. Продолжите
фразы:
СЛАЙД 7
Будем закреплять…
Будем повторять…
Будем учиться…
- будем закреплять
умножение числа 2;
- будем учиться
складывать и вычитать
именованные числа;
- будем учиться решать
задачи; уравнения;
-определять и
формулировать цель
на уроке
самостоятельно
(регулятивные
УУД).
IV. Повторение и
закрепление
изученного
( 20 мин.).
Цель:
- организовать
работу в парах с
последующей
проверкой таблицы
умножения на 2;
– организовать
работу над текстовой
задачей;
- организовать
работу
по выполнению
арифметических
операций сложения и
вычитания с
именованными
числами;
- организовать
самостоятельную
работу по решению
1.Работа в парах с
последующей
проверкой
2 ∙ =4
2 ∙ = 16
∙ 3=6
5 ∙ 2 =
9∙ =18 2∙ =8
2 ∙ =14
2 ∙6 =
2∙ = 0
1 ∙2 =
∙2 = 20
- На прошлом уроке мы
составили таблицу
умножения числа 2.
Давайте проверим, как вы
усвоили таблицу
умножения на 2. Сейчас
вы будете работать в
парах. Вставьте в
«окошки» пропущенные
числа.
СЛАЙД 8
Проверка
1.Первый множитель – 5,
второй – 2, чему равно
произведение?
2.Произведение этих чисел
= 14. Назовите эти числа.
3.Первый множитель 2,
произведение = 4. Чему =
второй множитель?
4.Произведение этих двух
множителей = 18.
Назовите множители.
5.2 умножить на 8?
Работают в парах.
Выполняют проверку
Вычитывать все
виды текстовой
информации;
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую
(познавательные
УУД).
Работать по плану
(регулятивные
УУД).
Оформлять свои
мысли в устной
форме; работать в
группе, выполнять
различные роли
(коммуникативные
УУД).
уравнений с
последующей
проверкой.
2. Работа по учебнику
С. 60 , № 6 (б).
Решить задачу.
Т. – 15 с.
П. - ?, на 7 больше
Б. - ?, на 12
меньше, чем П+ Т
6.Первый множитель
неизвестен. Второй
множитель 2.
Произведение = 20.
Назовите 1 множитель.
7.Произведение каких
чисел = 0, 2?
8.Чему = произведение 2 и
6?
9.4 умножить на 2.
10.Произведение этих
чисел на 1 больше 5.
- Молодцы! Теперь
оцените вашу
совместную работу:
«5» - без ошибок;
«4» - 1-2 ошибки;
«3» - 3 и больше ошибок
– Проверим, какие мы
внимательные читатели.
– Прочитайте текст задачи
и найдите слова и числа,
которые нам помогут
решить задачу.
СЛАЙД 9
- Рассмотрите на слайде
героев нашей задачи:
породы собак - такса,
пудель, боксёр.
- Что известно в задаче?
- Сколько такс было в
питомнике?
- Сколько пуделей?
- Что сказано о пуделях?
Оценивают свою работу
в парах
Самостоятельно
читают задачу и
находят слова и числа,
которые нам помогут
решить задачу.
- 15 такс
- неизвестно
Прочитайте.
- Сколько собак породы
боксёр было в питомнике?
- Что нужно узнать в
задаче? Прочитайте
вопрос.
- Можем ли мы сразу
ответить на вопрос задачи?
- Давайте составим план
решения задачи.
СЛАЙД 10
План решения задачи:
1. Сколько пуделей в
собачьем
питомнике?
2. Сколько пуделей и
такс вместе?
3. Сколько собак
породы боксёр?
- Сколько действий в
задаче?
– Кто желает показать,
каким он был
внимательным? Запишите
решение самостоятельно,
затем сверьтесь с доской.
- пуделей на 7 больше,
чем такс
- неизвестно,
на 12 меньше, чем
пуделей и такс вместе.
- Сколько собак породы
боксёр находится в
питомнике?
- нет
- 3 действия
Записывают решение
задачи с пояснением6
1) 15+7=22 (с.)
2) 15+22= 37(с.)
3) 37- 12=25 (с.)
Ответ: 25 собак
породы боксёр
находится в
питомнике.
.
С. 60 , № 4
Вычислить, выразить
ответ в метрах и
дециметрах
Физкультминутка.
На болоте две
подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано
умывались,
Полотенцем
растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево
наклонялись
И обратно
возвращались.
Выше плечики ребята,
Прыгаем, как
лягушата:
Прыг-скок, прыг-скок,
Выдох, вдох – и на
урок.
- Прочитаем задание.
- Вычислите. Выразите
ответ в метрах, в
дециметрах
Выполняют
арифметические
действия с
именованными числами.
а) 4м2дм +(6м 8дм – 100
см) =10м
100см=1м
6м8дм – 1м = 5 м 8 дм
4м2дм+5м8дм=42
С. 61, № 7
Выразить площадь
квадрата АВСD в
квадратных
сантиметрах
- Прочитайте задание.
Посчитайте, чему равна
площадь квадрата?
дм+58дм = 100дм= 10м
б) (74см+1дм6см)-
4дм=5 дм
74см+1дм6см=
74см+16см=90см=9дм
9дм – 4 дм=5 дм
Устно
1+1+1+1+1+1+1+1+1=
=1∙9= 9 кв. см
V. Самостоятельная
работа
(8 мин.).
Цели:
– организовать
выполнение
самостоятельной
работы;
– организовать
самопроверку;
– организовать
самооценку по
алгоритму.
Решите уравнения.
Сделайте проверку.
х + 15 = 37
у – 28 = 40
64 – у = 33
Самопроверка по
образцу.
- Оценка «5» - решены все
уравнения верно, сделана
проверка;
- Оценка «4» - решены 2
уравнения верно,
- Оценка «3» - решено 1
уравнение
Договариваются о
критериях оценивания
самостоятельной
работы.
Самостоятельно
решают уравнения
Выполняют
самопроверку,
исправляют ошибки.
Выполняют самооценку.
Находить и
исправлять ошибки
самостоятельно
(регулятивные
УУД).
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы
(регулятивные
УУД).
Оформлять свои
мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
(3 мин.).
Цели:
– зафиксировать
содержание урока;
– организовать
рефлексию
собственной учебной
деятельности.
Зафиксировать
содержание урока.
Рефлексия.
– Чему учились на уроке?
– Дайте оценку своей
работе по схеме :
- у меня сегодня всё
получилось
- у меня были
трудности, но
потом я справился
- мне было
тяжело
.
Несколько человек дают
оценку своей работе.
Оформлять свои
мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и оценивать
его (регулятивные
УУД).
VII. Домашнее
задание
( 2мин.).
Цель:
– организовать
выполнение д/з.
С.60, № 6(а)
Решить задачу.
С.61, № 8
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: