Конспект занятия "Путешествие по Заниматике"

Тема: Путешествие по Заниматике.

Тип: урок повторения предметных ЗУНов.

Дидактическая задача урока: повторение (обобщение и систематизация) ЗУНов, УУД

Основные предметные цели урока:

✓ повторить и закрепить –

▪ понятия «число « и «цифра»,

▪ случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд на

основе знания состава чисел;

✓ совершенствовать умение -

▪ решать простые задачи,

▪ работать в соответствии с заданными алгоритмами,

▪ вести поиск информации, преобразовывать её в удобные для изучения и

применения формы,

▪ учиться самостоятельно определять цели своей деятельности,

▪ самостоятельно оценивать свою работу,

▪ работать в группе и самостоятельно;

✓ развивать –

▪ мышление, математическую речь, внимание,

▪ познавательный интерес.

этапы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

1.Организацион

ный момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь!

2.Постановка

цели и задач

урока.

Мотивация

учебной

деятельности.

Ребята, у нас сегодня не будет урока

математики! А у нас будет урок

ЗАНИМАТИКИ.

(на доску вывешивается слово

«заниматика»)

Как вы думаете, какие 2 слова

объединились, чтобы получилось одно

такое?

Как же вы думаете, что мы будем делать

на уроке заниматики? Будет ли этот урок

похож на урок математики?

Рассуждение по

данному вопросу,

диалог с учителем.

Совместно с

учителем приходят к

выводу, что

«заниматика» - это

занимательная

математика.

Играть, решать

интересные задачи.

Регулятивные УД

(целеполагание,

планирование,

саморегуляция)

Коммуникативны

е УД

(планирование

учебного

сотрудничества, и

диалогическая

речь)

3. Основная

часть урока -

повторение

ЗУНов,

применение

ЗУНов в новой

ситуации.

А знаете ли вы ребята, что математика

стала наукой только с появлением числа?

Ведь поначалу люди не знали ничего о

числах и обходились без счёта. В те

далёкие времена, когда человек хотел

сказать, например, сколько у него овец, он

говорил так: «Столько же, сколько пальцев

на руке». Это сколько? Представьте, что вы

Слушание, диалог с

учителем.

Коммуникативны

е УД

(диалогическая

речь, слушание)

древний садовод и посадили 10 яблонь,

как вы об этом скажете? И только по

прошествии очень долгого времени люди

пришли к пониманию того, что различные

группы предметов – «5 пальцев», «5 овец»,

«5 деревьев» - имеют общее свойство –

какое? Одинаковую численность, которую

можно выразить с помощью понятия «5».

Так появились числа. Но прошло ещё

много времени, прежде чем люди

научились записывать числа на бумаге. Так

появились цифры.

Вы же знаете, что число и цифра – это

разные понятия. Возьмите карандаши и

соедините стрелками прямоугольники

справа и слева. (см. приложение 1)

Поменяйтесь с соседом листками,

проверьте работу своего соседа, если всё

верно, нарисуйте весёлый смайлик, если

нашли ошибку – нарисуйте грустный

смайлик. Получите свои листки назад.

Поднимите руку, чей смайлик загрустил.

Исправьте работу, чтобы смайлик

улыбнулся!

Один из величайших математиков

древности Пифагор, живший в Древней

Греции, считал, что числа очень важны для

жизни людей. Попробуйте сами прочитать,

что он говорил о числах (выдаётся 1 лист

на парту – см. приложение 2)

Да, действительно, при помощи чисел

мы сможем записать пример, решить

задачу, выражать различные величины,

сравнивать, производить вычисления и

многое другое.

Все эти знания нам пригодятся на уроке

заниматики.

Сейчас я попрошу вас объединиться в 2

большие группы – 2 команды. Я назначаю

двух капитанов – Юлю и Антона.

Набирайте себе команды. У всех детей есть

задача. Юля, ты берёшь к себе в команду

тех ребят, чья задача решается действием

вычитанием, а ты, Антон, тех ребят, чья

задача решается сложением. (см.

приложение 3)

Наши команды готовы отправиться в

путешествие!

Для того, чтобы открыть карту нашего

Воспроизведение

знаний о числе и

цифре.

Индивидуальная

работа по карточкам

+ взаимоконтроль и

оценка работы в

статичных парах.

Выполнение задания

творческого

характера по

добыванию

информации.

Работа в паре.

Учебное

сотрудничество с

одноклассниками,

Применение

навыков решения

арифметических

задач

Работают в

группе

Располагают числа

Познавательные

УД

(структурировани

е знаний,

логические УД)

Регулятивные УД

(саморегуляция,

оценка,

коррекция)

Коммуникативны

е УД

(планирование

учебного

сотрудничества с

одноклассником)

Познавательные

УД (логические

УД)

Познавательные

УД

(общеучебные)

Коммуникативны

е УД

Регулятивные УД

Познавательные

путешествия, расположите эти числа в

порядке возрастания (1 команда) и

убывания (2 команда) (см. приложение 4)

На доске открывается карта

Наша первая преграда – арифметическая.

Арифметика, пожалуй, самая древняя

область математики. Посчитайте и сложите

пословицу при помощи кода. (см.

приложение 5)

Следующее задание – геометрическое.

Математика – царица всех наук. Один из

разделов математики – геометрия. В ней

рассматриваются различные

геометрические фигуры, способы их

построения и измерения.

Команды получают по 5 карточек, на

которых изображены геометрические

фигуры, каждому члену команды по одной

карточке.

Посмотрите внимательно на свою

карточку, если вы затрудняетесь назвать

свою геометрическую фигуру, попросите

помощи у членов своей команды. А теперь

внимательно слушайте задание: