Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сложение и вычитание вида 10+7,17-7,17-10" 1 класс

Технологическая карта урока математики 1 класс
Тема: «Сложение и вычитание вида 10 + 7,17-7,17- 10»
( «Школа России»).
Ухтинская Елена Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ «Зыковская СОШ» г.о.Саранск РМ.
Предмет: математика
Класс: 1
Тема урока: «Сложение и вычитание вида 10 + 7,17-7,17- 10»
Базовый учебник: М.И. Моро, С.И. Волковой «Математика 1 класс» (часть 2)
Цель урока:
Образовательная
• Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-
10.
Развивающая
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке осуществлять синтез
как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Воспитательная
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные
УУД).
• Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Воспитание ответственности (Личностные УУД.)
Задачи:
Личностные задачи: создавать у детей положительный эмоциональный настрой на сотрудничество, прививать им интерес к предмету,
мотивировать на успех.
Метапредметные задачи:
-познавательные УУД: обеспечить развитие у учащихся умения сравнивать, выделять нужное, анализировать;
-регулятивные УУД: способствовать развитию у детей умения контролировать себя и других, давать оценку учебной деятельности, умения
принимать и решать учебную задачу;
-коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Предметные задачи: обучать выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 — 7. 17 — 10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать
числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; моделировать задачи с
помощью схематических рисунков.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, тетради, учебники М.И. Моро, С.И. Волковой «Математика 1 класс» (часть 2),
карточки с числами разного цвета, геометрические фигуры, сигнальные карточки, веера цифр.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этапы.
Методы и приёмы
Мин.
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность ученика
УУД
1
2
3
4
5
6
1
I. Организацион-
ный момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
2 мин.
Психологический настрой на
сотрудничество. Слайд1.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
- Сегодня к нам на урок пришли гости.
Давайте поприветствуем их.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас.
2. Привели голову в порядок.( Погла-
дили, причесали себя пальчиками )
Закрыли глазки и мысленно сказали:
Я внимателен, я могу, у меня всё получитс
Произносят хором слова.
Личностные:
доброжелательность,
готовность к сотрудничеству
и дружбе
Коммуникативные:
-приветствуют и улыбаются
друг другу
я! Вдохнули. Выдохнули.
- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в
сказку и поможем сказочному герою. Мы
будем решать примеры, задачи и откроем
новые секреты науки математики.
- Угадайте, в какую сказку мы попадем:
“...Пустил стрелу старший брат — упала
она на боярский двор, прямо против
девичьего терема; пустил средний брат —
полетела стрела к купцу на двор и
остановилась у красного крыльца, а на там
крыльце стояла душа-девица, дочь
купеческая, пустил младший брат —
попала стрела в грязное болото и
подхватила её ..... (лягушка-квакушка)”.
Слайд 1 (enter)
Как называется сказка, героям которой
мы будем помогать?
(Царевна – лягушка)
- Нам надо помочь Ивану-царевичу найти
и расколдовать квакушку.
Слайд 2. ( С Иваном – царевичем).
Отгадывают название сказки.
Регулятивные: уметь
высказывать своё
предположение на основе
прочитанных ранее сказок.
2
Актуализация
знаний
7 мин.
1.Учитель предлагает учащимся задания на
развитие логического мышления
(демонстрация).
- Часто в сказках героям помогала не
столько сила, сколько ум и смекалка.
Давайте выясним, насколько вы готовы к
испытаниям.
1) игра «Фокусник» (мешочек с лото).
Дети решают
(индивидуально) логическую
цепочку с опорой на
наглядность.
В мешочке лежат бочонки с числами от 1
до 20. Ученики достают по одному
бочонку и выполняют задание:
- Назови следующее и предыдущее числа;
-Назови соседей числа;
-Достань два бочонка и назови все числа,
стоящие в числовом ряду между ними;
-Назови в этом числе десятки и единицы.
(enter)
Слайд 3
2) Иван – царевич в поисках невесты
набрёл на избушку. Кто живёт в этой
избушке? Под каким номером в лесу
стоит избушка на курьих ножках?
Нам нужно набрать число 10 разными
способами и помочь Ивану – царевичу
найти свою стрелу.
Баба – Яга довольна, что вы помогли
справиться с заданием и подсказала
Ивану – царевичу, что стрелу нужно
искать на болоте.
3) решить задачу – шутку.
В поисках Царевны – лягушки Иван –
царевич обследовал 4 болота. На каждом
болоте было по одной лягушке. Сколько
лягушек встретил Иван – царевич в
поисках своей невесты, которая подняла
стрелу? ( 4 лягушки) (enter)
Слайд 4. Минутка чистописания.
На экране числа красного и зелёного
цвета. Числа зелёного цвета расположите в
порядке возрастания, числа красного цвета
Дети выполняют задания
устного характера.
Демонстрируют знание
состава чисел 10.
Познавательные:
- выдвижение гипотез,
доказательство
-построение речевых
высказываний
-Анализ, синтез, сравнение
Познавательные:
уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других.
– в порядке убывания.
Дети по одному выполняют у доски,
остальные в тетрадях. Потом
проверяем.
11,13,15,17,19 - нечетные
10,12,14,16,18 - четные
-Посмотрите на числа первого ряда, как
можем мы назвать их одним словом?
-А как можем назвать числа второго
ряда?
-Увеличим наибольшее из этих чисел на
единицу?
-Прочитайте получившееся выражение
разными способами.
Посмотрите на экран. (enter)
Располагают числа второго
десятка в порядке
возрастания и убывания.
Дети решают логическую
задачу в группах.
3
III.
Самоопределе-
ние к
деятельности.
3 мин.
- Слайд 5.
На слайде записаны выражения 3+4=7,
4+3=7, 7-3=4, 7-4=3.
- Разделите эти выражения на две группы.
Объясните, почему вы так решили?
(Сложение и вычитание). (enter)
Слайд 6.
- Вспомните, как называются компоненты
при сложении. (Слагаемые, сумма). (enter)
- Как связаны между собой все эти
выражения? (Если из суммы вычесть
первое слагаемое, то получится второе
Дети выполняют задание по
инструкции учителя и
пытаются самостоятельно
сформулировать тему и
задачи урока.
Познавательные:
- выдвижение гипотез,
доказательство
-построение речевых
высказываний
-Анализ, синтез, сравнение
Коммуникативное УУД:.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
слагаемое).
- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке
мы будем говорить?
( О связи суммы и слагаемых)
Чтобы узнать одно
слагаемое, надо из суммы
вычесть другое слагаемое.
4
IV. Изучение
нового.
Построение
проекта.
10 мин.
- Слайд 7. Работа с геометрическими
фигурами.
-Положите перед собой 1 десяток
красных кружков.
(Сколько кружков положили?)1 дес.=10
-К 1 десятку прибавьте 5 единиц синих
кружков.
-Какое число составляют 1 дес. и 5
единиц?
• Найдем сумму чисел 10 и 5. 10 – это 1
десяток. 1 дес. и 5 ед.получается 15, т.е.
10 + 5 = 15
-Из 15 уберём 5 единиц (5 синих кружков).
Сколько останется? (10).
• Найдем разность чисел 15 и 5. 15 – это
1 дес. и 5 ед. Если вычтем 5, то
останется десяток (или 10). 15 – 5 = 10
-Из 15 уберём 1 десяток кружков (10
красных кружков, останется (5).
• Найдем разность чисел 15 и 10. 15 – это
1 дес. и 5 ед. Если вычтем 10, то
останется 5. 15 – 10 = 5 (enter)
Дети выполняют
практическую работу по
указаниям учителя.
Дети выполняют задание по
инструкции учителя и
делают соответствующие
выводы по теме урока.
Коммуникативные:
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Слайд 8. Вывод:
Если из суммы двух слагаемых
вычесть первое слагаемое, то
останется второе слагаемое.
Если вычесть второе слагаемое,
то останется первое слагаемое.
А сейчас все встанем и будем
глазками наблюдать за фигурами
на слайдах.
Познавательные:
- выдвижение гипотез,
доказательство
-построение речевых
высказываний
-Анализ, синтез,
сравнение.
5
V. Физминутка.
Разминка для
глаз.
1мин.
Слайды 9-12. (enter)
6
VI. Первичное
закрепление.
5 мин.
Слайд 13.
Учебник стр. 52 № 1 устное решение
примеров с комментированием цепочкой.
(enter)
Лягушку похитил Кощей Бессмертный, и
не хочет возвращать её Ивану – царевичу,
нам нужно помочь. Ивану спасти царевну.
Дети устно решают примеры,
читая их разными способами.
Регулятивные:
уметь читать математические
выражения, находить
результат.
7
VII. Включение в
систему знаний и
повторение.
7мин.
Слайд 14.
- Кощей Бессмертный приготовил для
Ивана – царевича салат из помидор. Нам
нужно решить задачу в учебнике №2,
тогда мы поможем герою найти свою
царевну.
(Ученик выходит к доске, читает задачу).
Слайд №15.
Решают задачу под
руководством учителя,
выбрав н ужные схемы.
(Организационные умения)
уметь самостоятельно
формулировать цели;
составлять план решения
учебной задачи вместе с
учителем; работать по плану,
сверять свои действия с
планом и целью; делать
выводы на основе обобщения
VIII.
Физкульминутка.
1мин.
знаний.
Личностные: находить
информацию в схемах.
8
IX. Работа в
группах.
7мин.
Слайд 16.
У вас на листочках выражения без знаков
действий. Ваша задача: расставить знаки
сложения и вычитания, чтобы получить
верное равенство.
Проверка полученных выражений.
Логическое задание. Слайд 17.
- Мы выполнили все задания Кощея
Бессмертного. И теперь осталось
освободить Василису Премудрую из
темницы.
В какой башне Кощей заточил Василису
Премудрую, если Марья-царевна не сидит
в башне 18 и 16, а Елена Прекрасная не
сидит в башне 16? (В башне 16). (enter)
Теперь нам хором нужно сказать
волшебные слова: «Лягушка,
превратись в Василису Премудрую!»
- Василиса Премудрая спасена, чары
развеялись. Слайд 18. (enter)
Ученики находят верный
вариант решения выражения
и записывают решение на
листочек.
Дети решают логическую
задачу с опорой на
наглядность.
Познавательные:
- выдвижение гипотез,
доказательство
Коммуникативные:
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его;
-осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь (работать в
группах.)
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения
заданий.
9
Итог урока.
Рефлексия
учебной
деятельности.
2мин.
Учитель предлагает детям продолжить
предложения:
- Сегодня на уроке я научился…
- Было интересно…
- Могу похвалить себя за то, что...
Дети договаривают фразы.
Определяется настроение у
детей в конце урока с
помощью радуги.
Регулятивные: уметь
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки.
- Больше всего мне понравилось…
- Для меня было открытием…
– Вы очень хорошо работали сегодня на
уроке! Молодцы!
–Я рада за ваши успехи сегодня на уроке!
– Большое спасибо за работу! Молодцы!
Личностные: способность
к самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: