Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложение и вычитание вида  + 3; – 3" 1 класс

Тема: Сложение и вычитание вида + 3; – 3.
Педагогическая цель - познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев + 3; – 3.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.
Планируемые результаты (предметные): научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические
термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Оборудование: Рабочее место учителя, раздаточный материал, презентация, счетный набор.
Этапы
Ход урока
УУД
I.
Организационный
момент.
Подготовка к уроку.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин
Осваивать правила работы в группе
Формировать умение определять
местоположение предмета в
пространстве, тренировать в сравнении
двух групп предметов.
Знать, как пользоваться порядковыми
числительными
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
Сравнивать две группы предметов с
помощью установления взаимно
однозначного соответствия, то есть
путём образования пар
Уметь сравнивать предметы,
использовать знания в практической
II. Актуализация
знаний и умений.
Устный счет на изученный случай + 2; – 2
III. Освоение
нового
содержания и его
применение.
1. Знакомство с приёмами прибавления числа 3.
– Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует
за числом 2 и предшествует числу 4.
– Что вы знаете об этом числе?
– Рассмотрите следующие примеры:
7 + 3 7 + 3
7 + 2 + 1 7 + 1 + 2
– Что хотите сказать?
Учащиеся рассказывают, как можно прибавить число 3.
На доске следующая запись:
4 + 3 3 + 3 5 + 3
– Как можно найти значения данных выражений?
Учителю следует добиваться того, чтобы учащиеся находили значения
выражений двумя способами:
4 + 3 =
4 + 2 + 1 =
4 + 1 + 2 =
2. Знакомство с приёмами вычитания числа 3.
– Рассмотрите следующие примеры:
8 – 3 8 – 3
8 – 2 – 1 8 – 1 – 2
– Что хотите сказать?
Учащиеся рассказывают, как можно вычесть число 3.
– Найдите значения следующих выражений:
7 – 3 10 – 3
разными способами.
Физминутка
деятельности
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
Уметь использовать знания в
практической деятельности для
сравнения и уравнивания предметов
Применять полученные знания и
умения при выполнении заданий.
Воспроизводить и применять правила
работы в парах.
Использовать знания в практической
деятельности для сравнения и
уравнивания предметов
Воспроизводить последовательность
первых десяти чисел в прямом и в
обратном порядке, начиная с любого
числа. Формировать умение правильно
соотносить цифру с количеством
предметов – числом. Письмо цифры 3
Уметь соотносить цифру и число
предметов Знать место среди изученных
чисел. Считать различные объекты
(предметы, группы предметов, звуки,
движения, слова, слоги и т. п.) и
устанавливать порядковый номер того
или иного предмета.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности
II. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника).
– Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос
задачи.
– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Так как
ягод стало меньше.)
– Запишите решение задачи.
Запись: 7 – 3 =
– Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения
одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.)
Запись решения задачи: 7 – 3 = 4.
Аналогично разбирается задача 5 (с. 105 учебника), в которой ученики
разными способами прибавляют число 3.
– Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника).
Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с
первой схемой.
Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов
дети купили вместе?
Решение задачи записывается с комментированием: 5 + 3 =
Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем
продолжают запись: 5 + 3 = 8.
– Составьте задачу по этому же рисунку, но так, чтобы она соответствовала
второй схеме, т. е. решалась вычитанием.
Например: Таня и Саша купили 8 конвертов. Таня купила 5 конвертов.
Сколько конвертов купил Саша?
Записывают решение задачи под решением предыдущей задачи.
– Можно ли по данному рисунку составить ещё одну задачу, которая бы
решалась вычитанием. (Учащиеся составляют задачу, например: Таня и Саша
купили 8 конвертов. Саша купил 3 конверта. Сколько конвертов купила Таня?)
Решение задачи записывается под решением предыдущей задачи.
– Посмотрите внимательно на сделанную вами запись. Что заметили?
– Как связаны между собой все выражения?
Аналогично проводится работа над вторым рисунком.
Физминутка
III. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображены фигуры:
– Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.)
– На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники,
четырёхугольники, пятиугольники.) Начертите такие же четырёхугольники в
ваших тетрадях. Проведите в каждом из них по одному отрезку так, чтобы
получилось по 2 треугольника.
Работа в тетради (задание 4, с. 38).
– Закрасьте красным карандашом четырёхугольники.
Взаимопроверка.
Работа над заданием проводится фронтально, учащиеся, рассуждая,
доказывают, какой знак сравнения следует поставить.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать предметы окружающего
мира: сопоставлять с геометрическими
формами.
Сравнивать предметы по
различным признакам (цвет, форма,
размер). Ориентироваться в
пространстве и на листе бумаги (вверху,
внизу, слева, справа)
Различать геометрические фигуры
Исследовать предметы
окружающего мира.
IV. Итог урока.
Рефлексия
Самооценка
Вопросы: Что нового узнали? Чему научились на уроке?
Отметьте на графической схеме результат усвоения сегодняшнего материала.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: