Технологическая карта урока "Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями" 4 класс

Технологическая карта изучения темы «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями».
Тема
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Цели
образовательные: отработать письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями,
когда в частном две цифры; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
развивающие: развитие математической речи, познавательных способностей, развитие умений
аргументировать обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать
суждение других.
воспитательные: воспитание стремления к расширению математических знаний,
доброжелательное отношение друг другу, самостоятельность.
Формировать УУД:
Личностные: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.
Регулятивные: принять и сохранить учебную цель, задачу, контролировать и оценивать свои
действия.
Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные: грамотно строить свои высказывания в устной и письменной речи,
использовать знаково-символические средства, проводить сравнение, классификацию по
заданным критериям.
Планируемые
результаты
Предметные: учащиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями; закрепят вычислительные навыки, умение решать задачи на нахождение площади,
создание мини-проекта.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности, установка на
здоровый образ жизни.
Метапредметные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, строить речевые высказывания в устной и письменной форме,
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Основные понятия
Компоненты деления (делимое, делитель, частное), разряды, классы, площадь прямоугольника.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы:
Презентация
конверт для парной работы (Приложение 1);
конверты групповой работы (в четверках) (Приложение 2, 3);
шарики для проведения самооценки.
Оборудование:
Экран или интерактивная доска, проектор.
Форма
организационной
деятельности
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная работа.
Технология
проведения
(этапы
урока)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведет к
достижению
запланированных
результатов
Предметные
Планируемые
результаты УУД
1. Организаци
онный.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки все для
Вас!
Я желаю всем удачи,
В добрый путь и в
добрый час!
Ребята, улыбнитесь
друг другу, пожелайте
удачи, ведь удача нам
сегодня ой как
пригодится! Вы
постарайтесь
производить все
Слушают
учителя.
Сформировывать
положительное
отношение к
занятию.
расчеты точно,
работать быстро и
самое главное, дружно!
2. У
стный
счет.
Чтобы открыть дверь в
наше занятие, надо
подобрать шифр к
замку и составить
пословицу.
Попробуете? Будьте
внимательны!
Задания на экране.
-Какой шифр у Вас
получился?
- Возьмите конверт № 1
и расставьте слова в
соответствии с
полученными ответами.
Прочитайте пословицу.
-Как понимаете смысл
данной пословицы?
-Математика - царица
всех наук, потому что
применяется во всех
областях знаний.
-Молодцы! Вы
подобрали шифр и
открыли замок.
-Как надо знать
математику, чтобы
получить профессию?
-Какие профессии мы
можем получить зная
Учащиеся
выполняют
самостоятельно
задания и
записывают ответ
в тетрадь.
- 3524
Оценивают себя.
Дети расставляют
слова.
-Математика
царица всех наук.
Дети отвечают на
поставленный
вопрос.
Дети отвечают.
Дети отвечают
(бухгалтер,
экономист,
I.Запишите номер
выражения, в
котором допущена
ошибка.
1.96000:100 = 960
2.1250:10 = 125
3.95000:1000 = 950
II.Вычислите и
запишите ответ.
350005-500·700
III.Запишите номер
верного
утверждения.
Чтобы найти
делитель, нужно:
1.Делимое
умножить на
частное. 2. Делимое
разделить на
частное.
IV.Решите задачу,
запишите ответ.
Ученик решает 10
примеров за 40
минут. Сколько
времени в среднем
идёт на решение
одного примера?
Совершенствуют
умения выполнять
устно деление
круглых чисел на
10,100, 1000;
вычислять значение
числового
выражения в два
действия; решать
задачу в одно
действие, находить
верное
утверждение.
Умение
учитывать
позицию
собеседника.
Самооценка своей
деятельности.
хорошо математику?
учитель и др.)
3.Самоопред
еление к
деятельност
и.
- А где работает
экономист?
-Представьте, что я
председатель банка, а
вы директора фирм.
Вам нужно получить
кредит.
Перед началом игры
выясним значения
некоторых понятий.
БАНК учреждение,
которое оказывает
экономические услуги
людям.
КРЕДИТ ЗАЁМ ДЕНЕГ
ПРЕДСТАВЛЯЕМЫЙ
БАНКОМ НА УСЛОВИЯХ
ВОЗВРАТА.
-Для получения кредита
вам нужно выполнить
несколько операций.
Сначала необходимо
подать заявку, для
этого выполните первое
задание.
-Посмотрите на доску.
-Сравните выражения.
Распределите по
группам.
Остановится нужно на
варианте:
-В банке.
Учащиеся могу
предложить
несколько
вариантов.
-В первой группе
в частном одна
560: 80 2170: 70
420: 60 6480: 90
Закрепят умения
сравнивать,
обобщать,
классифицировать
информацию.
Умение
проводить
сравнение,
классификацию
по заданным
критериям.
Умение ставить
цель и задачи
учебного занятия.
560:80 2170:70
3600:900 6480:90
-Чем похожи
выражения в каждой
группе?
Выражения какой
группы вы уже умеете
решать?
Сформулируйте тему
занятия и задачи.
цифра, а во
второй – две.
- Первой.
-Письменное
деление на числа,
оканчивающиеся
нулями, когда в
частном две
цифры.
Научиться
выполнять
письменное
деление данных
случаев.
4.Работа по
теме
занятия.
- Вы справились с
первым заданием и
банк принял на
рассмотрение вашу
заявку на кредит. Но
для получения кредита
нужно подписать
договор. Для этого
выполним ещё два
задания.
- Выполните письменно
деление.
- Сравните с доской.
Кто объяснит?
- Составьте алгоритм
своих действий. И в
этом вам поможет
конверт № 2.
Работа в группе.
Один ученик
объясняет.
Дети работают в
группах и
составляют
алгоритм.
2170 : 70.
Отработают
письменный приём
деления на числа,
оканчивающиеся
нулями, когда в
частном две цифры.
Договариваться и
приходить к
общему решению
в совместной
деятельности,
строить речевые
высказывания в
устной и
письменной
форме.
- Проверяем.
- Потренируемся
выполнять письменное
деление на числа,
оканчивающиеся
нулями.
Учебник с. 30 110. 1
столбик у доски с
подробным
комментированием, 2
столбик -
самостоятельно.
- Ребята, я вас
поздравляю, вы
справились со всеми
заданиями и банк
предоставляет вам
кредит.
Один ученик
зачитывает
алгоритм, все
остальные
проверяют.
Оценивают себя в
группе.
Работа у доски и
самостоятельно.
Дети сравнивают
ответы и
оценивают свою
работу.
5.Физминутк
а.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда, все дружно встали!
Ногами потопали,
Руками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся. (4
наклона)
Влево тоже наклоняйся. (4
наклона)
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глаза крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем.
И считать мы продолжаем.
Ребята стоят и
выполняют
задания.
Установка на
здоровый образ
жизни.
6.Закреплени
е изученного
материала.
В какое дело лучше
всего вложить деньги.
«Вывод» Самое лучшее
вложение в
недвижимость.Начинае
м, мы с покупки двух
участков под
строительство.
- Какая краткая запись
подходит к задаче?
-Решите
самостоятельно.
- Участки купили.
Молодцы! Что можно
построить на этом
участке?
Я предлагаю построить
завод. У вас конверт
3, там лежат
геометрические
фигуры, из которых вам
Предложения
детей.
Дети читают
задачу.
Дети оценивают
себя.
-Вторая
(Объясняют)
Дети решают,
затем один
ученик
проговаривает
решение.
Остальные
проверяют и
поднимают руку
кто согласен.
Оценивают себя.
- Дом, завод …
Работа в группах.
Задача. Найти
площади двух
участков
прямоугольной
формы, если длина
первого участка 240
м и ширина 300 м, а
площадь второго
участка в 80 раз
меньше первого.
4980 : 60
2280 : 30
6750 : 90
Совершенствуют
умения
анализировать
задачу,
устанавливать
зависимости между
величинами и
взаимосвязь между
условием и
вопросом задачи,
определять
количество и
порядок действий
для решения задачи,
объяснять выбор
действия.
Оценивать
правильность хода
решения и
реальность ответа
на вопрос задачи.
Умение выполнять
мини-проект,
распознавать и
называть
Умение
проводить
сравнение по
заданным
критериям.
Самооценка своей
деятельности.
Договариваться и
приходить к
общему решению
в совместной
деятельности.
Формирование
навыка
нужно построить завод.
Но какие там фигуры,
вы узнаете, если
решите в группе три
выражения.
- Что у вас получилось
в первом выражении?
-У кого так поднимите
руку.
-Первая фигура у вас?
-Что у вас получилось
во втором выражении?
-У кого так поднимите
руку.
- Вторая фигура.
Что у вас получилось в
третьем выражении?
-Третья фигура.
Откройте конверты и
посмотрите
действительно ли там
такие фигуры.
- 83.
- Треугольник.
- 76.
- Прямоугольник.
- 75
-Квадрат.
Дети открывают
конверт и строят
завод.
геометрические
фигуры.
Закрепят умения
строить из
геометрических
фигур какие-либо
объекты.
сотрудничества в
группе.
7. Домашнее
задание.
Ребята, а чтобы на
заводе было тепло, что
нужно делать.
- А чем?
Итак, вам дома нужно
узнать сколько угля
понадобиться для того
чтобы на ваших заводах
было тепло, а для этого
решите задачу из
-Нужно его
отапливать.
- Углем, газом.
учебника под 112
или составить свою
задачу и решить.
8.Рефлексия
В честь открытия
завода запустим
шарики.
Дети выбирают
шарик и
поднимают вверх.
Желтый было
интересно и легко,
потому что умею
быстро и правильно
вычислять, решать
задачи.
Розовый было
интересно. Но
некоторый задания
вызывали
затруднения.
Зеленый – мне было
скучно, я медленно
считаю, мне трудно
было выполнять
задание.
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности и
понимание
причин успеха.
Приложение 1.
Конверт № 1.
Математика царица всех наук.