Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Внетабличное умножение и деление в пределах 100" 3 класс

В н е т а б л и ч н о е у м н о ж е н и е и д е л е н и е в п р е д е л а х 1 0 0
Цель деятельности
учителя
способствовать закреплению умений выполнять вычисления с проверкой, решать уравнения
на основе знания связей между компонентами и результатом действий умножения и деления,
внетабличного умножения и деления, соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях.
Тип урока
Закрепление знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся решать уравнения на основе знания связей между компонентами и
результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление,
осуществлять проверку арифметических действий, соблюдать порядок выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок.
Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на
вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать
свои достижения
на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при
изучении других школьных дисциплин.
Методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование
экран, компьютер, проектор
Основные понятия
и термины
Внетабличное умножение и деление
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е компо-
ненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации
совзаим
одей-
ствия
Промеж
уточны
й
контрол
ь
1
2
3
4
5
7
I.
Мотивац
ия
(само-
опреде-
ление)
к
учебной
деятель-
ности
Эмоциональ
ная,
психологиче
ская
и
мотивацион
ная под-
готовка
к усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Пора за дело браться
Придется постараться
Чтобы быстро все решать-
Надо думать, рассуждать.
- У нас сегодня много гостей. Давайте
повернемся и поздороваемся с
нашими гостями. Садитесь.
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
организуют рабочее
место
Фронта
льная,
индиви
дуальна
я
Наблюд
ение
учителя
за
организ
ацией
рабо-
чего
места
II.
Актуализ
ация
знаний
Фронта
льная,
индиви
дуальна
я
Устные
ответы,
наблюд
ения
учителя
1.Целеполаг
ание.
Сообщает тему и цель урока.
Давайте, ребята ,учиться считать,
Двузначные числа делить , умножать, .
Считать не на парте, не на стене, -
Расчеты производить лишь в уме.
-Определите тему и цели урока
Формулируют тему, цель
урока
-Внетабличное
умножение и деление в
пределах 100
,
выполн
енные
задания
3. Устный
счет
Перед нами такая работа –
Задания для устного счёта
Мы в лес на прогулку сегодня пойдём
И знания наши с собою возьмём.
- А отправимся мы в лес необычный.
Это будет лес доброты. 17 февраля в
мире отмечают праздник проявления
доброты. Сегодня мы тоже совершим
добрый поступок.
- Готовы ли вы отправиться в
путешествие? Давайте проверим.
1) Повторение табличного умножения и
деления.
1. Найти ошибки
5*3=15 9*2=19 7*9=63
8*9=71 6*4=24 5*6=30
7*3=21 5*7=40 9*9=82
Выполняют задания.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
7
Игра «Крестики - нолики».
- Я произношу утверждение, если вы
согласны с ним – ставьте в клеточке
крестик, не согласны – нолик.
1. Произведение равно первый
множитель плюс второй множитель.
2. Делимое, делитель, частное.
3. 6 * 8 = 54
4. Чётные числа делятся на 2.
5. От перестановки множителей
произведение изменяется.
6. Если у одной кормушки 7 птичек, то
на 5 кормушках – 30.
7. Чтобы найти делимое нужно частное
умножить на делитель.
8. Если на снегу 30 следов, то
прилетело 15 птичек.
9. Если любое число умножить на 0, то
получится это же число.
10. На нуль делить нельзя.
11. Ты да я, да мы с тобой. Нас двое.
12. Чтобы найти делитель нужно
уменьшаемое разделить на частное.
Выполняют задания.
взаимоп
роверка
Предлагает задачи.
Записывают только
ответ или знак действия,
которым решается
задача.
З а д а ч а 1. Масса ящика с виногра-
дом – 4 кг, а ящика с яблоками –
в 2 раза больше. Узнайте массу ящика
с яблоками.
– 8 кг.
З а д а ч а 2. В одной пачке 16 тетрадей,
а в другой на 4 тетради больше.
Сколько тетрадей во второй пачке?
– 20 тетрадей.
З а д а ч а 3. Маме 36 лет, а дочка
в 3 раза моложе. Сколько лет дочке?
– 12 лет
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
7
III.
Изучение
нового
материал
а
1. Подгото-
вительная
работа.
– Решите примеры:
(30 + 6) : 3
(80 + 4) : 4
Вычисляют с
комментированием:
(30 + 6) : 3 = 30 : 3 +
+ 6 : 3 = 10 + 2 = 12
(80 + 4) : 4 = 80 : 4 +
+ 4 : 4 = 20 + 2 = 22
2. Замена
числа
суммой
разрядных
слагаемых.
– Рассмотрите примеры: 46 : 2 и 93 : 3.
При устном объяснении должны быть
четко выделены следующие моменты:
1) заменяем делимое суммой разрядных
слагаемых; 2) пользуясь правилом
деления суммы на число, делим сначала
десятки, а затем единицы, полученные
результаты складываем.
– Представим число 46 в виде суммы
разрядных слагаемых 40 и 6. Затем
разделим каждое из этих слагаемых на
2
и полученные результаты сложим.
46 : 2 = (40 + 6) : 2 = 40 : 2 + 6 : 2 =
= 20 + 3 = 23
– Этот прием деления двузначного
числа на однозначное применим лишь
в том случае, если на данное число
делится и число десятков в делимом,
и число единиц.
Внимательно слушают.
Затем рядом с решенными следует
записать новые примеры:
Ученик у доски иллюст-
рирует первый пример
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
7
42 : 3 75 : 5 70 : 5 78 : 6
– Сравним примеры с теми, которые
только что решались. В этих примерах
число десятков, содержащихся в
делимом, не делится на делитель. Как
же поступать в таких случаях?
с помощью пучков-
десятков палочек и
отдельных палочек.
– Можно разделить 3 десятка,
получится 10, а после этого разделить
оставшиеся 12 единиц, получится 4.
Тогда всего получится 14: 10 + 4 = 14.
Аналогично следует рассмотреть
и остальные примеры, обратив особое
внимание на случай 70 : 5, где делимое
удобно представить в виде суммы
50 + 20.
– На какие слагаемые оказалось удобно
в данных случаях разбить делимое?
Почему?
– Мы представляли
каждый раз делимое в
виде суммы удобных
слагаемых, так как
разрядные слагаемые не
делились на данные
числа.
Физкультми
нутка.
Организует проведение
физкультминутки.
Выполняют упражнения
согласно инструкции
учителя.
3.
Первичное
закреп-
Задания вверху страницы (с устным
пояснением).
Выполняют устно.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
7
ление:
работа по
учеб-нику
№ 1 (с комментированием).
72 : 4 = (40 + 32) : 4 = 40 : 4 + 32 : 4 =
= 10 + 8 = 18
72 : 3 = (60 + 12) : 3 = 60 : 3 + 12 : 3 =
= 20 + 4 = 24
72 : 6 = (60 + 12) : 6 = 60 : 6 + 12 : 6 =
= 10 + 2 = 12
Комментирование аналогично
комментированию предыдущих
примеров.
Записывают в тетрадь.
№ 2.
– Решите примеры с комментиро-
ванием
Дети записывают
примеры, устно
комментируют деление и
записывают ответы
IV.
Практич
еская
деятельн
ость
1. Решение
задач.
№ 3 (с комментированием).
Решение:
3 · 6 – 3 = 15 (шт.) – больше.
О т в е т: на 15 библиотек больше.
Один ученик выполняет
у доски, остальные –
в тетрадях.
Фронта
льная,
индиви
дуальна
я
Устные
ответы,
записи
в тет-
ради
№ 4.
Помогает дополнить условие задачи:
1) 40 · 2 = 80 (р.) – стоимость 2 би-
летов.
2) 100 – 80 = 20 (р.) – сдача.
О т в е т : 20 рублей пассажир получит
сдачи.
Коллективно
составляют план
решения, а потом
записывают решение и
ответ самостоятельно.
Окончание табл.
1
2
3
4
5
7
2.
Самостоятел
ьная ра-бота.
– Самостоятельно выполните задание
№ 6 (на полях учебника), № 7.
Сравнивают длины
ломаных. Определяют
типы углов.
3. Работа
в тетради
на печатной
основе.
– В рабочей тетради выполните
задания № 58–60, с. 25
Выполняют задания
4*. Задания
из
электронног
о при-
ложения
к учебнику
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
деятель-
ности
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключитель
ная беседа.
Выставление
оценок
– Ребята, что нового мы сегодня узнали
на уроке?
– Для чего нужно знать этот материал?
– Что повторяли на уроке?
– Как вы оцениваете свою деятельность
на уроке?
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и
обобщения
Фронта
льная,
индиви
дуальна
я
Устные
ответы
VI.
Домашне
е задание
Инструктаж
по
выполнению
домашнего
задания
Учебник, с. 15, № 5
Задают уточняющие
вопросы
Фронта
льная,
индиви
дуальна
я
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: