Ученики на Учителя.com


Урок литературы "Философский мир А. Платонова" 11 класс

Философский мир А.Платонова. (2 урока)
Урок литературы в 11 классе
Цели: постараться понять философский мир А.Платонова; выделить философские проблемы в
его произведениях; учить мыслить, рассуждать, думать.
Класс заранее делится по группам. После заданного вопроса идёт обсуждение, а затем один
человек из каждой группы отвечает. Наиболее удачные ответы записываются в тетрадь, идёт
накопление материала для домашней письменной работы по теме урока : «Философский мир
А.Платонова».
Вопросы учителя :
1.Что такое философия? ( Одна из форм общественного сознания – наука о наиболее общих
законах развития общества, природы и мышления)
2. Как вы понимаете, что такое философский мир писателя, какие философские проблемы
раскрывают писатели в своих произведениях? (Назначение человека в мире, что движет людьми,
связь поколений, настоящее, прошедшее и будущее;)
3.Вы читали рассказы А.Платонова. Каков его философский мир? (Христианские проблемы,
сострадание, добро и зло, судьба как назначение человеческой жизни, связь человека с природой).
На сегодняшнем уроке философский мир А.Платонова должен быть пополнен новым темами.
Демонстрируются портреты Платонова: молодой, полон жизни, энергии,
в зрелые годы – трагическая жизнь отразилась во внешности.
Задание: выбрать из предложенных отрывков те, которые принадлежат перу писателя, т
обосновать свою точку зрения.( отрывков 5 – 1,2,3,5,7)
1.От родины сразу понесло дымным запахом хлеба и нежной вонью остывающих трав.
2.В горах и далёких окрестностях изредка кто-то стрелял, уничтожая неизвестную жизнь.
3.Стояла ночь и огромная тьма, и в горах шуршали ветер и вода.
4. Через несколько дней почти все арестованные воротились домой. Командующий фронтом
отправил их домой, заявив : « На что мне эта рухлядь?»
5.Пахло углём, жжёной нефтью и тем запахом таинственного и тревожного пространства,
какой всегда бывает на вокзалах.
6.Чаще, крепче и злей заговорили орудия. Станица нервно торопилась бегущие перебежками цепи.
Мельницы взвыли и вдруг разорвались, как лаем, сухим треском: были спущены все пулемёты
враз.
7.Из-за снегоочистителя выглянула милая усталая морда лошади, и через две минуты к
паровозу подъехал казачий отряд человек в пятнадцать.
Учитель читает правильные варианты.
-Положите перед собой листочки с правильными ответами. Определите, что общего во всех
отрывках. Какие философские проблемы поднимает в них Платонов. Какие вечные ценности
утверждает.( Родина, жизнь и смерть. Любовь к людям, ценность человеческой жизни).
Задание. Раздаются листочки с концом рассказа «Возвращение» Платонова. Прочитайте
рассказ и, исходя из философских позиций писателя, скажите, что же было в начале
произведения? (Иванов собрался было уйти из тамбура в вагон, чтобы лечь спать, не
желая смотреть в последний раз на дом, где он жил и где остались его дети: не надо себя
мучить напрасно. Он выглянул вперед - далеко ли осталось до переезда, и тут же увидел
его. Железнодорожный путь здесь пересекала сельская грунтовая дорога, шедшая в город;
на этой земляной дороге лежали пучки соломы и сена, упавшие с возов, ивовые прутья и
конский навоз. Обычно эта дорога была безлюдной, кроме двух базарных дней в неделю;
редко, бывало, проедет крестьянин в город с полным возом сена или возвращается
обратно в деревню. Так было и сейчас; пустой лежала деревенская дорога; лишь из
города, из улицы, в которую входила дорога, бежали вдалеке какие-то двое ребят; один
был побольше, а другой поменьше, и больший, взяв за руку меньшего, быстро увлекал его
за собою, а меньший, как ни торопился, как ни хлопотал усердно ножками, не поспевал за
большим. Тогда тот, что был побольше, волочил его за собою. У последнего дома города
они остановились и поглядели в сторону вокзала, решая, должно быть, идти им туда или
не надо. Потом они посмотрели на пассажирский поезд, проходивший через переезд, и
побежали по дороге прямо к поезду, словно захотев вдруг догнать его.
Вагон, в котором стоял Иванов, миновал переезд. Иванов поднял мешок с пола, чтобы
пройти в вагон и лечь спать на полку, где не будут мешать другие пассажиры. Но успели
или нет добежать те двое детей хоть до последнего вагона поезда? Иванов высунулся из
тамбура и посмотрел назад.
Двое детей, взявшись за руки, все еще бежали по дороге к переезду. Они сразу оба упали,
поднялись и опять побежали вперед. Больший из них поднял одну свободную руку и,
обратив лицо по ходу поезда в сторону Иванова, махал рукою к себе, как будто призывая
кого-то, чтобы тот возвратился к нему. И тут же они снова упали на землю. Иванов
разглядел, что у большего одна нога была обута в валенок, а другая в калошу, - от этого он
и падал так часто.
Иванов закрыл глаза, не желая видеть и чувствовать боли упавших, обессилевших детей, и
сам почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и
томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь, и лишь теперь оно пробилось
на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием. Он узнал вдруг все, что
знал прежде, гораздо точнее и действительней. Прежде он чувствовал другую жизнь через
преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся ее
обнажившимся сердцем.
Он еще раз поглядел со ступенек вагона в хвост поезда на удаленных детей. Он уже знал
теперь, что это были его дети, Петрушка и Настя. Они, должно быть, видели его, когда
вагон проходил по переезду, и Петрушка звал его домой, к матери, а он смотрел на них
невнимательно, думал о другом и не узнал своих детей.
Сейчас Петрушка и Настя бежали далеко позади поезда по песчаной дорожке возле
рельсов; Петрушка по-прежнему держал за руку маленькую Настю и волочил ее за собою,
когда она не поспевала бежать ногами.
Иванов кинул вещевой мешок из вагона на землю, а потом спустился на нижнюю ступень
вагона и сошел с поезда на ту песчаную дорожку, по которой бежали ему вослед его дети).
Учитель рассказывает , как начинается произведение у Платонова.
-На чём держится мир Платонова? Какая философская мысль лежит в основе
рассказа?(Умение прощать, если сам греховен)
-Мир Платонова в рассказе «Возвращение» держится на милосердии и прощении. Это
христианские заповеди)
Задание: учитель читает рецензию Е Книпович на рассказ. Ваше мнение по поводу статьи?
Согласны с мнением автора или нет? Обоснуйте свою точку зрения.
Е. Книпович: "Религиозный, христианский гуманизм Платонова для меня лично не
приемлем, но ведь в его творчестве это не новость. И если его рассказы с той сущностью
печатаются много лет, то нет никаких оснований не выпускать эту книгу..." (19 апреля
1946 г. (РГАЛИ, ф. 1234, оп. 10, ед. хр. 200)) "...Неужели страшный, пустой и враждебный
мир рассказа — это советская страна в дни войны? Неужели Иванов, который “грелся где
мог”, а узнав об обиде, нанесенной ему женой, слезливо, по-бабьи, втянув в свои
переживания одиннадцатилетнего сына, — это тот “великий маленький человек”, который
водрузил знамя победы над Берлином? Благополучный финал рассказа запечатлен еще
горшей ложью и фальшью. <...> типичный конец буржуазной мелодрамы. <... > Рассказ А.
Платонова дурен, аморален по самой своей сущности. <...> [Платонов] борется за право
мелкого человека жалеть и морально обелять своей жалостью все грязное и больное. <... >
редакция “Нового мира” оказала дурную услугу советскому обществу, советскому
читателю, напечатав рассказ А. Платонова..." (Е. Книпович, журнал «Новый мир», № 10—
11, 1946 // Звезда. 1947. № 2. С. 173)
Источник: http://www.literaturus.ru/2018/05/kritika-vozvrashhenie-platonov-otzyvy-
sovremennikov.html
Учитель. Вот один из примеров травли писателя.
Учитель читает начало рассказа «Семён».Исходя из философских представлений
Платонова закончите рассказ. (Учитель рассказывает, как писатель закончил
произведение)
- Философию какого человека показывает Платонов?
- На кого похож Семён в этом рассказе? (На самого автора)
- Изменился ли в вашем представлении философский мир Платонова?
Домашнее задание. Письменная работа по теме : «Философский мир А.Платонова».
Можно в конце урока показать картину Николая Ромадина , на которой изображён
Платонов.Писатель сидит за дощатым столом, на котором видны трещины. На столе –
керосиновая лампа, жестяная кружка с водой, керосиновая лампа, кусок хлеба, солонка с солью,
крестьянская холщёвая торба. За спиной -на фоне стены- живой петух и невод с двумя рыбами.
Все эти предметы не случайно изображены на картине.
Соль–жизнь (соль Земли)
Вода и хлеб –жизнь
Лампа- огонь
Торба- дорога, пространство
Петух – символ времени
Дощатый стол – символ крестьянского быта, Родины
Раба – апостольский знак- И Христос накормил людей 5 хлебами и 2 рыбами)
Для эмоционального настроя можно в конце урока прочитать рассказ «Разноцветная бабочка».
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: