Урок литературы в 7 классе "Я тоже всему свету нужен" по рассказу "Юшка" А Платонова
Шидинова Э.А, учитель русского языка и литературы
МКОУ «Уланэргинская СОШ»
ТЕМА УРОКА: « Я тоже всему свету нужен» по рассказу А Платонова
«Юшка»
Больно одному- больно всем,
умирает один – мертвеют все
А.Платонов.
I. Оргмомент.
II. Слово учителя
Ребята, вы прочитали рассказ «Юшка»
- Понравился ли Вам рассказ?
- Какие вопросы возникли у вас во время чтения?
( Почему люди были так жестоки к Юшке? Почему Юшка терпел обиды и не
возмущался? Кто это Юшка?)
Итак, с первых строк рассказа мы знакомимся с главным героем.
(Дается подробный литературный портрет Юшки).
Попробуем взглянуть на Юшку глазами тех, кто живет рядом с ним.
- Каким видят Юшку люди?
- Что знают о нем? Что думают?
(Ребята, используя текст, говорят о том, что Юшка…)
1 ученик: « был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды,
росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же были белые, как у слепца, и в
них стояла влага, как неостывающие слезы»)
- Как вы считаете, что является в этой подробной характеристике главным?
- Что за человек Юшка?
- Попробуйте охарактеризовать его одним словом?
(Слабый, жалкий, тихий, незаметный, кроткий, невзрачный и т.д.)
- Что еще знают о нем люди?
а) «Он долгие годы носит одну и ту же одежду, чаю он не пил, сахару не покупал.
Работал помощником у главного кузнеца, и работу он выполнял незаметную, хотя и
необходимую»
б) Он первым идет утром в кузницу и последним покидает, так что старухи сверяют
по нему начало и конец дня.
- Но взгляните на Юшку глазами тех, кто живет рядом с ним. Глазами отцов, матерей.
(В глазах взрослых Юшка – человек, не умеющий жить, ненормальный, т.к. именно
его они вспоминают, когда ругают детей)
Ученик: Вероятность стать таким, как Юшка, звучит в их словах как укор, возмездие
за шалости.
в) Каждый год Юшка куда-то уходил на месяц и потом возвращался.
Учитель: Принято считать, что такие люди, вызывают сочувствие у тех, кто находится
рядом.
Вопрос: А как ощущает себя Юшка в окружающем его мире? Как относятся к нему
дети?
а) Дети, увидев тихо бредущего Юшку, бросали свои игры, с криками бежали за ним.
Они поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор и бросали в Юшку, толкали его и
старались сделать ему больно. Дети терзали его).
- Как вы понимаете слово терзать?
(подберите синонимы)
Терзать, мучить, истязать, издеваться.
Учитель: В «Словаре русского языка» С. Ожегова представлены 2 значения слова
терзать.
1. Разрывать на части. 2. Мучить нравственно.
Вопрос: Почему дети, которые только начинают жить, и ,значит, не должны еще
научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него?
а) (Детей удивляло, что Юшка ничего не отвечал им, не обижался и даже не закрывал
лица, в которые попадали камешки и сор. Они не понимали, почему он не ругает их,
не возьмет хворостину и не погонится за ними, как это делали все люди.)
б) (Дети хотели, чтобы старик рассердился на них, ответил им злом и развеселил их.
Юшка не трогал их и молчал. И тогда дети старались сделать ему еще больнее,
толкали его и смеялись над ним.
Учитель: Итак, дети не дают Юшке проходу, донимая его криками, ударами, бросая в
него камни.
Но не злоба, не ненависть движут детьми, дети ждут естественной нормальной в
подобной ситуации реакции. (Как все большие делают) зла – в ответ на зло. Ответное
зло Юшки было бы ничем иным как доказательства того, что он живой. Потому что
дети удивляются , что он «живой», а «сам не серчает на них» - пусть он лучше злится
раз он вправду живой.
Зло для детей – это источник радости и веселья: им хочется, чтобы Юшка отозвался
им злом и развеселил их»
А как Юшка объясняет поведение детей?
Ученик: а) Дети не слышали и не понимали его. Они по-прежнему толкали Юшку,
смеялись над ним. Радовались тому, что с ним можно делать все, что хочешь, а он им
ничего не делает. Юшка тоже радовался.
б) Юшка знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят
его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать
для любви и терзают его»
Вопросы: Согласны ли Вы с Юшкой? Какие чувства вызывает у вас эпизод истязания
Юшки с детьми?
Вопрос: А как относятся к Юшке взрослые, более мудрые, чем дети, люди?
Ученик по учебнику.
Учитель: Дети повторяют поступки старших, которых Юшка раздражает своей
непохожестью на них. Злое горе и обиду с лютой яростью переносили на
беззащитного человека. Они не могут простить Юшке его непохожести на них,
молчаливой кротости. И даже Даша, жалевшая его, говорила ему: «Лучше бы ты
умер». Юшка молча сносит удары. Он утверждает Даше, что его народ любит.
«Он меня без памяти любит» - говорит Юшка. Сердце в людях бывает слепое».
- Обращаем внимание на иллюстрацию к сказке-были «Неизвестный цветок»(Дети
заранее готовят иллюстрации).
Вопрос: Есть ли в них совершенно одинаковое? (Нет).
Почему не получилось одинаковых цветов?
(Потому что все мы разные, у каждого свой внутренний мир, и вы раскрываете его в
рисунке. А люди хотели, чтобы Юшка походил на них. И их раздражало то, что
оставался самим собой, раздражало его молчаливая кротость).
Вопрос: Как вы понимаете это слово?
Кротость – беззлобность, покорность, смирение, безответность?
(Ожегов С. «Кротость – незлобивый, покорный, смирный»)
Вопрос: Прав ли Юшка, когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит?»
Вопрос: Как вы относитесь к словам Даши: «Сердце у них слепое, да глаза зрячие.
Любят-то они тебя по сердцу, да бьют по расчету?
- Юшка на возражения Даши ответил: «Он меня без понятия любит. Сердце в людях
бывает слепое».
Итог: Слепое сердце бывает у человека, который не способен понимать другого,
делать добро, жертвовать собой. Человек, не испытывающий жалости и сострадания к
другим.
Как вы понимаете слово сострадание?
(сочувствие, милосердие, сожаление, жалость)
Сострадание – жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека).
Учитель: Юшка верит, что народ любит его, он верит в это искренне.
Учитель: Мы с вами говорили о том, что знают люди о Юшке.
Ребята, а чего о нем никто не знал?
Учитель: Мы знаем, что Юшке живется тяжело. Но есть все же место, где он вольнее
начинает дышать. Это место – природа.
а) Чтение описание природы.
Вопрос: Как этот отрывок помогает понять образ Юшки? Чего о нем никто не знает?..
Каким никогда не видят Юшку?
Ученик: Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. Мы видим
Юшку счастливым, веселым. (кажется и болезнь отступила)
ТО: Уйдя далеко от людей, Юшка преображается. Он распахнут миру: благоуханию
трав, пению птиц, веселью жуков, кузнечиков – живет одним дыханием, одной живой
радостью с этим миром.
Учитель: Все так привыкли к Юшке, что уже стали понимать его, как вдруг с ним
произошло то, чего все так ждали. Юшка осерчал – рассердился, разгневался,
возмутился.
Вопрос: Что же произошло с Юшкой?
Почему он осерчал? Может быть, первый раз в жизни?
а) Чтение по ролям. Эпизод прохожего с Юшкой.
Ученик: Прохожий укоряет Юшку за то, что он ходит по земле, желает ему смерти.
И впервые в жизни. Кроткий Юшка не молчит, возражает обидчику: как и ты, без
меня тоже значит нельзя.
Итак, Юшка осознает свою ценность в этом мире «Я жить родителями поставлен, я по
закону родился, я тоже всему свету нужен.»
б) рассмотреть иллюстрацию к рассказу «Юшка»
Вопрос: Какой эпизод изображен на ней?
- Произошло то, чего хотели люди
- Юшка осерчал и ушел из жизни. Проститься с Юшкой пришли все, кто знал его,
мучил его при жизни. Прощения просили. Но похоронили и забыли про него.
Что изменилось в жизни людей после его смерти?
(найти строки, где говорится о том, что без Юшки людям стало хуже жить).
Обратить внимание на слово глумление – издевательство.
- Неужели весь смысл жизни Юшки сводится к тому, чтобы принимать «злобу»,
«глумление» на себя? Когда и почему вновь вспомнили о Юшке?
а) (рассказ о приемной дочери)
В городе давно позабыли Юшку, но все знают добрую докторшу, утоляющую чужое
страдание и горе.
Ее, сироту, Юшка вырастил и выучил, любил больше всего на свете. Докторшу
называют дочерью доброго Юшки. Именно благодаря девушке – врачу в городе
узнают имя человека, которого все называли Юшкой – Ефим Дмитриевич.
Не стало Юшки, но осталась новая жизнь. Юшка выполнил свое предназначение и
теперь мы еще лучше понимаем его слова: «Я тоже всему свету нужен». Значит даже
кроткий, безответный Юшка способен что-либо изменить.
Вопрос: Как автор относится к своему герою? Обвиняет ли он кого –либо в смерти
Юшки? Осуждает ли людей за их жестокость?
( Платонов любит своего героя, жалеет его, считает его нравственным человеком, т.к
он побеждает зло добром.)
Учитель: Платонову хотелось, чтобы Юшка остался жив, выздоровел бы, чтобы люди
оценили его по достоинству его душевную красоту, чтобы они пришли к пониманию
того, что «человечество- одно дыхание, одно живое теплое существо.
« Больно одному- больно всем. Умирает один- мертвеют все». (Платонов)
Своей волей писатель мог бы многое изменить в сюжете и оставить Юшку жить.
Верный правде жизни, он не делает этого. Но даже при трагическом финале Платонов
сохраняет веру в победу человечности над бесчеловечностью.
Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы с вами читали сказку-быль «Неизвестный
цветок». Давайте сопоставим эти два произведения различные по жанру.
Вопрос: Есть ли что-либо общее между главными героями этих произведений?
Вывод: И слабый, больной Юшка, страдающий от людской жестокости, но
убежденный в необходимости жить, и неизвестный цветок из сказки-были как – то по
человечески упорно борющийся за свое существование, несут в себе великую силу
любви к жизни. Эти герои по-настоящему человечны. Они сильны в своем стремлении
просто жить и достойны самого глубокого уважения и искренней любви.
III. Домашнее задание.
