Ученики на Учителя.com


Урок литературы в 5 классе "В чем заключается истина жизни? (По рассказу А. Платонова «Никита»)"

Урок литературы в 5 классе
В чем заключается истина жизни? (По рассказу А. Платонова «Никита»)
Цель: формировать у обучающихся навыки анализа художественного произведения
Задачи:
1) образовательные: выявление художественной идеи рассказа; определение роли
изобразительно-выразительных средств в произведении;
2) развивающие: формирование навыков исследовательской работы, самостоятельной
работы с текстом, выразительного чтения, умения выделять главное;
3) воспитательная: формирование нравственных качеств: доброты, чуткости,
внимания к окружающим.
Вступительная беседа
С каким произведением А. Платонова вы познакомились?
(А. Платонов «Никита»)
Какие чувства у вас вызвал рассказ?
Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты,
который остался один во дворе?
Постановка учебной задачи
Чтобы узнать основную идею текста, нам необходимо, работая с текстом, ответить на
вопрос:
В чем заключается истина жизни для мальчика и его отца?
Работаем в группах.
Распределение ролей в группе
1. Организатор (отвечает за работу группы в целом).
2. Критики (высказывают разные точки зрения).
3. Секретарь (записывает высказанные идеи и решения).
4. Инспектор (проверяет информацию).
5. Спикер (выступает перед классом с готовым решением группы).
1 группа представит портрет мальчика
2 группа проведёт исследовательскую работу текста, заполнив таблицу с описанием
предметов, которые «оживляет» Никита.
3 группа ответит на вопрос «Как и почему меняется отношение Никиты к окружающим
его предметам?»
4 группа отметит нам тропы, которые использует автор в тексте, и выяснит их роль.
5 группа составит синквейн, выяснив основные черты главного героя
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1 группа
Создайте портрет литературного героя, используя ключевые слова и фразы. Ответ
оформите в виде кластера.
1. Определение места героя среди других персонажей (главный, второстепенный).
2. Проанализируйте имя героя (Имя «Никита» означает «победитель». Почему автор даёт
это имя своему герою?)
3. Портрет.
4. Семья.
5. Черты характера.
6. Прямая авторская характеристика. Отношение к герою других персонажей
произведения.
Учитель. «Оставшись один, Никита обошел всю тихую избу - горницу, затем другую
комнату, где стояла русская печь, и вышел в сени…» Там он видит то, что видел каждый
день. «Всех их знал Никита: и воробьев, и пауков, и мух, и кур во дворе; они ему уже
надоели, и от них ему было скучно. Он хотел теперь узнать то, чего он не знал». Каждый
человек, а особенно ребёнок, стремится узнать новое.
Что же увидел Никита? На этот вопрос нам ответит 2 группа.
Исследовательская работа с текстом. Заполните таблицу с описанием предметов, которые
«оживляет» Никита. Курсивом выделены ответы учащихся.
ПРЕДМЕТ
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, ВЫРАЖЕНИЯ
Пустая бочка
Там жил «маленький, но живой человек. Борода у него была длинная, она
доставала до земли, когда он ходил ночью…» «в бочке тоже ответил ему [Никите]
чёрным страшным голосом маленький житель: я тут!»
Доброе солнце
«похоже на умершего дедушку, который всегда был ласков к нему и улыбался,
когда был живой и смотрел на него».
Колодец
«…на дне живут маленькие водяные люди… Ростом они были с воробья, но
толстые, безволосые, мокрые вредные…»
Две земляные
норы
«Там тоже жили тайные жители. Может быть, змеи? Они выползут ночью,
приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт». Никита положил хлеб,
чтобы задобрить змей.
Старый и
сердитый пень
«Посмотрев на него, Никита увидел, что это голова человека». «Сумрачное,
нелюдимое лицо, обросшее морщинистой корой, неморгающими глазами глянуло
на Никиту».
Стол
«…это тоже человек, только на четырёх ногах, а рук у него нет».
Старая баня
«Ишь, живёт себе, вон у ней голова есть – это не труба, а голова – и рот щербатый
в голове. Она нарочно баня, а по правде тоже человек!» «Щербатое лицо бабушки
гневно ощерилось на него, как на чужого».
Чужой петух
«…похож по лицу на знакомого худого пастуха с бородкой…»
Жёлтый
цветок
«Никита увидел, как постепенно в круглом его личике являлось человеческое
выражение, и вот уже стали видны маленькие глаза, нос и открытый влажный рот,
пахнущий живым дыханием».
Колья из
плетня
«…лица многих незнакомых людей. И каждое лицо было незнакомое и не любило
его: одно сердито ухмылялось, другое злобно думало что-то о Никите, а третий
кол опирался иссохшими руками-ветвями о плетень и собирался вылезти из
плетня, чтобы погнаться за Никитой».
Лопухи
«…угрюмо покачивали большими головами и не любили его».
Земля
«…голоса, там, должно быть, жили в тесной тьме многие люди, и слышно было,
как они корябаются руками, чтобы вылезти оттуда на свет солнца».
Изба
«…смотрела на него, как прохожая старая тётка из дальней деревни, и шептала
ему: «У-у, непутёвые, нарожали вас на свет – хлеб пшеничный даром жевать».
Почему окружающие предметы казались ему живыми? Найдите в тексте фразу,
содержащую ответ на вопрос. («Это ты хочешь всех живыми сделать, потому что у
тебя доброе сердце». Только доброе и отзывчивое сердце способно наполнить жизнью
окружающих людей, предметы).
Никита уподобляет весь окружающий мир вещей миру человеческому, одушевляя его.
Одушевление – один из интересных приемов Платонова.
Почему мир вокруг Никиты кажется ему враждебным?
Никита очень одинок и не чувствует себя защищенным.
Какие чувства испытывает мальчик?
Страх и одиночество побуждают Никиту бежать от таинственного и опасного мира, в
котором он оказался, к матери, в поисках защиты.
К кому он обращается за помощью?
Маленький герой за помощью обращается к своим добрым помощникам, добрым силам,
например, пусть хоть и умершему, но доброму дедушке. «Дедушка! - поглядев на солнце,
крикнул он вслух. - Дедушка, ты там? - И Никита побежал назад к дому». Солнце –
даритель жизни, оно разгоняет тьму, поэтому поклонение Солнцу всегда жило в
человеке. Потом Никита ищет защиту у матери. Однако солнце скрывается за облаком,
а мать, работающая в поле, не слышит сына.
3 группа
Какие изобразительно - выразительные средства использует автор? Соотнесите примеры и
термины.
олицетворения
«доброе солнце глядело на него»
«пень крякнул в ответ»
«пень молча улыбался Никите»
«тихая изба»
«доброе солнце»
эпитеты
«дедушка-солнце»
«лопухи не любили его»
«колья из плетня смотрели на Никиту
изба «шептала ему»
метафоры
«сердитый пень»
изба «как прохожая старая тётка из дальней
деревни»
«бочка молчала»
«паук дремал в углу посреди паутины»
«скучная избушка»
сравнения
колья из плетня «как лица многих неизвестных
людей»
«пень-голова»
«воробей пришёл пеший через порог»
«доброе сердце»
Приведите примеры из текста ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Какова роль тропов в произведении?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Для справки:
Олицетворение – троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов
неодушевлённым.
Эпитет - это художественно-образное определение, подчеркивающее наиболее
существенный в данном контексте признак предмета или явления.
Метафора — слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе
которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их
общего признака.
Сравнение — троп, в котором происходит уподобление одного предмета или явления
другому по какому-либо общему для них признаку.
Ответы
Олицетворения: «доброе солнце глядело на него»; «пень крякнул в ответ», «пень молча
улыбался Никите»; «лопухи не любили его»; «колья из плетня смотрели на Никиту», изба
«шептала ему», «бочка молчала», «паук дремал в углу посреди паутины», «воробей
пришёл пеший через порог».
Эпитеты «тихая изба», «доброе солнце», «сердитый пень», «скучная избушка», «доброе
сердце».
Метафора «дедушка-солнце», «пень-голова».
Сравнения: изба «как прохожая старая тётка из дальней деревни», колья из плетня «как
лица многих неизвестных людей».
Тропы помогают автору передать разговор Никиты с окружающим его миром вещей,
предметов, явлений, которые предстают в совершенно разных «обличьях»: солнце доброе
и далёкое – это дедушка; в бочке живёт маленький человек с длинной бородой; а в
колодце – великан с детьми. Что, безусловно, говорит о богатом воображении мальчика.
4 группа
Чтение текста по ролям. Распределите роли: отец, Никита, автор.
Подготовьте выразительное чтение отрывка текста от слов: «Отец был в сарае…» до
конца рассказа.
Заполните вторую колонку таблицы
предметы
колья в плетнях
баня
пень
Почему гвоздик, который выпрямил Никита оказался маленьким добрым человечком?
(«А этого гвоздя-человека ты сам трудом сработал, он и добрый» (слова отца мальчика)
Как и почему меняется отношение Никиты к окружающим его предметам?
(«Злые» предметы показались мальчику пустыми, совсем не страшными, потому что
Никита перестал бояться, он рядом с защитником-отцом. Отец дал ему главный урок: труд
– основа всего в жизни.)
Составьте письменный ответ на вопрос: «Что значит, по вашему мнению, быть добрым?»
(Быть добрым – значит быть нужным людям).
5 группа
Составить синквейн, проанализировав характер главного героя
Синквейн— пятистрочная стихотворная форма.
Правила составления
1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.
2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова.
3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к
теме в 1-ой строчке.
5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой
строчке, обычно существительное.
Алгоритм
1 строка
Кто? Что?
1 существительное
2 строка
Какой?
2 прилагательных
3 строка
Что делает?
3 глагола
4 строка
Фраза, в которой
выражается личное мнение к
предмету
4 слова
5 строка
Кто? Что? Новое звучание
темы.
1 существительное.
НИКИТА
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ ДОБРЫЙ
ФАНТАЗИРУЕТ НАБЛЮДАЕТ ИГРАЕТ
БЕЗ ТРУДА НЕТ ДОБРА.
ЧЕЛОВЕК
Итог урока
В чем заключается истина жизни для мальчика и его отца? Ответ аргументируйте текстом.
«Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они злые. А этого гвоздя-
человека ты сам трудом сработал, он и добрый…Отец верил, что Никита останется
добрым на весь свой долгий век». Человек (и взрослый и ребёнок) преображает мир
своими добрыми делами – вот истина жизни, которую понял главный герой рассказа А.
Платонова.
Рефлексия
Межгрупповое взаимодействие. Учащиеся оценивают представленный результат своих
одноклассников. Отмечают положительные моменты, указывают на недостатки ответа.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: