Ученики на Учителя.com


Конспект урока ""Спешите делать добрые дела!" (по рассказу А.И. Куприна "Чудесный доктор")" 5 класс

Урок литературы в 5 классе:
"Спешите делать добрые дела!"
(по рассказу А.И. Куприна "Чудесный доктор")
Цели урока:
➢ Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из
прочитанного, ее интерпретация; анализ содержания и некоторых
художественных особенностей текста; самостоятельная оценка
поступков героев, понимание авторского замысла.
➢ Формирование системы духовно-нравственных ценностей,
расширение социального опыта.
➢ Развитие эмоциональной сферы и эмпатийной культуры
пятиклассников.
Оборудование урока: портрет А.И. Куприна, мультимедийная презентация,
выставка рисунков “Наш вернисаж”, листы самооценки.
Предварительная подготовка к уроку:
• Прочитать рассказ А.И. Куприна “Чудесный доктор” (кроме 2-х
последних абзацев).
• Нарисовать иллюстрации к рассказу, подготовить их защиту.
• Написать письмо Елизаветы Ивановны Савелию Петровичу, бывшему
хозяину главы семейства (индивидуальное творческое задание).
• Подготовить чтение по ролям эпизода “Встреча Мерцалова с
незнакомцем в парке” (групповое задание).
• Подготовить сообщение о Николае Ивановиче Пирогове, используя
различные источники информации (индивидуальное задание).
Ход урока
I. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, чернят, благословят
Я. Козловский
2 сл. Сегодня к нам со словами напутствия, благословения на деятельное
добро обращается известный писатель начала ХХ века Александр Иванович
Куприн, который написал замечательный рассказ «Чудесный доктор»
Взгляните на тему нашего урока (на доске)
Давайте прочитаем её вместе.
Какие цели для себя вы поставите на уроке? ( целеполагание)
3 сл.(Разобраться в содержании прочитанного, понять авторский замысел;
Оценить поступки героев;
Учиться формулировать и аргументировать свое мнение;
Развивать устную речь;)
II. Организационно-деятельностный этап
4 сл. Я приглашаю вас к размышлению над страницами прочитанного
рассказа. Разбираясь в содержании, будьте внимательны к слову. Книгу часто
сравнивают с дорогой. Итак, в добрый путь!
Беседа по содержанию прочитанного:
• Как вы думаете, почему рассказ получил название “Чудесный доктор”?
(Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи
Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели,
подарил возможность встать на ноги, занять достойной место в
обществе).
• Подберите синонимы к слову “чудесный” (Запись на доске . Кластер)
(Прекрасный, необыкновенный, замечательный, удивительный,
великолепный).
• Задумайтесь, почему из богатого синонимического ряда автор выбрал
именно слово “чудесный”? Какую смысловую нагрузку несет это слово?
(Слово “чудесный” - производное от слова “чудо”, т.е. волшебство. Чудо -
это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед. Так
происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа).
• Связан ли выбранный автором эпитет “чудесный” с временем действия
рассказа? Когда это происходит?
(События рассказа происходят в рождественский сочельник, т.е. накануне
Рождества. Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости,
волшебства. Приход Христа в мир – это великое чудо, перевернувшее жизнь
людей).
• Любите ли вы этот удивительный праздник Рождество? Какие чувства
испытываете при их приближении?
(Радостное ожидание сюрприза, подарка, удивления, чуда).
• Как передана автором атмосфера праздничного вечера? Найдите в
тексте описание улиц, витрин магазинов.
5 , 6 сл.
(“... сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они видели елку, которая
издали казалась громадной гроздью ярких, сияющих пятен, иногда они
слышали даже звуки веселой польки...”, “праздничное оживление толпы”,
“смеющиеся лица нарядных дам...”).
Но эти рождественские елки горят не для двух мальчуганов, застывших у
витрины гастрономического магазина. Гриша и Володя бросают на нее
“влюблено-жадный взгляд”, но надеяться на подарки мальчики не могут.
Почему?
7 сл. Художественный пересказ эпизода “В подземелье у Мерцаловых”
Как автор показывает нищету и горе семьи? Обратите внимание на
“говорящие” детали.
(…закоптелые, плачущие от сырости стены; постоянный запах нищеты;
крик грудного ребенка; сердца, сжавшиеся от острого, недетского
страдания; переделанное из старого ватного халата пальто Гриши; летнее
пальто и войлочная шляпа Мерцалова).
• Как случилось, что семья попала в беду?
8 сл. Давайте составим схему –фишбоун .
(Вместе с уч-ся рисуем схему на доске)
• Что предпринимает Елизавета Ивановна?
• Давайте прочитаем в лицах диалог возвращения детей домой.
• Как вы думаете, о чем говорилось в письме к бывшему хозяину главы
семейства Мерцаловых?
Презентация индивидуального творческого задания “Письмо
Елизаветы Ивановны Савелию Петровичу”.
• “Он не сказал жене ни одного слова, она ему не задала ни одного
вопроса”. Почему муж и жена молчат?
(“Они поняли друг друга по тому отчаянию, которое прочли друг у друга в
глазах”).
• “В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем настойчиво и
безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью”. Может ли подобное
случиться в наши дни?
(Да, и в наше время людям приходится сталкиваться со многими
проблемами: безработицей, болезнями, отсутствием средств к
существованию. Эти испытания могут быть такими тяжелыми, что
иногда даже у самого сильного человека опускаются руки).
• “Выйдя на улицу, он пошел бесцельно вперед... Он уже хотел...
исполнить свое страшное намерение...”. Самоубийство – это страшный
грех. Почему эта мысль приходит в голову главе семейства?
(Мерцалов чувствует свое бессилие. Все его попытки помочь семье, выйти
из бедственного положения кончаются крахом. Скудные сбережения семьи
были потрачены на его лечение. Он жив, а ребенок мертв, маленькая
Машутка на пороге смерти. Мерцалова мучит совесть: “... бежать без
оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи”).
• Что его остановило?
(Появление неизвестного старика в алее помешало исполнить страшное
намерение).
• Как вы думаете, случайно ли появление в пустынном вечернем саду
чудесного старика?
• Найдите описание заснеженного сада, объятого вечерним покоем.
Какие художественные средства передают ожидание чего-то особенного?
(“Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии”.
Сравнение снежного убора деревьев с ризами настраивает на высокий,
торжественный лад. Автор использует эпитеты и олицетворения:
“глубокая тишина и великое спокойствие, сторожившие сад”).
9 сл.
• Ролевое чтение эпизода “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке”.
• Почему Мерцалов, вначале озлобившись, потом открылся незнакомцу?
(Никто до этого не обращал внимания на измученного горем человека, его
прогоняли и поучали, а незнакомец расспрашивает о беде, готов помочь:
“Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть,
вместе мы придумаем что-нибудь для вас”).
• Что последовало за этим?
(Не мешкая, старик начинает действовать: “Минут через десять Мерцалов
и доктор уже входили в подвал”).
10 сл.
• Вот оно, настоящее чудо, чудо случайной встречи! Рукотворное чудо,
имя которому – деятельное сострадание и участие. “Обыкновенное” чудо,
естественное для каждого совестливого человека.
• Что изменилось в доме бедной семьи с приходом доктора?
• Выразительное чтение отрывка до слов: “Дай бог, чтобы наступающий
год немного снисходительнее отнесся к вам, чем этот, а главное – не
падайте никогда духом”.
• Как вы думаете, почему “чудесный доктор” отказался назвать свое
имя?
(Это бескорыстный и скромный человек, недаром взрослый Григорий
Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за
это никакой благодарности).
11 сл.
• Как дальше изменяется жизнь Мерцаловых? Вы дома должны были
дописать окончание рассказа.
Проверка д.з. Продолжение рассказа.
Дети читают свои варианты. Затем читается окончание рассказа.
(“Я слышал этот рассказ. ”).
• Просто чудо совершил этот святой человек? Что означает слово
“святой”?
(Духовно и нравственно чистый, деятельное сострадание его имело
чудодейственную силу).
12 сл. Фамилия “чудесного доктора” - Пирогов. Что вы о нём узнали?
Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины
(1810 – 1881 г.г.).
Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь
спасению людей.
Работа в парах:
Составьте синквейн по этому р-зу со словом ДОКТОР
Чтение синквейнов
“Наш вернисаж” (творческие задания: защита иллюстраций к рассказу).
III. Контрольно-регулировочный этап
• Что означает слово “милосердие”?
(Готовность помочь кому-нибудь из сострадания).
• Формулирование основных мыслей урока с помощью высказываний
русских писателей на тему “Добро и милосердие”.
• Какие высказывания, по-вашему, созвучны с основными мыслями
урока?
13 сл.
• “Делай добро, не разбирая кому. Добро, которое ты сделал, не
пропадет, если даже ты забудешь про него”. (Л.Н. Толстой)
• “Жалейте друг друга. Жалейте – и вы будете счастливы”. (Е.Л. Шварц)
• “Во всех случаях лучше надеяться, чем отчаиваться”. (И. Гете)
• “Будьте добры друг к другу. От зла происходит зло”. (А.С. Грин)
IV. Рефлексивно-оценочный этап
Оцените свою деятельность (заполнение листов самооценки).
14 сл. Чтение учителем стихотворения В. Сергеева
Спешите стать терпимей и добрей
И отдавать спешите научиться,
Чтобы потом у запертых дверей,
Когда окончен пир, не очутиться.
Верьте в чудеса! Помните, что чудо может совершить любой человек, если
он будет внимателен к людям и милосерден.
Домашнее задание
Написать мини- сочинение « Мои добрые дела» или «Добрые дела моей
семьи»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: