Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Добро и милосердие в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОРОД ДЕСНОГОРСК» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
216400 Смоленская область г. Десногорск, тел./факс (48153) 7-09-52 E-mail:
School2Desn@mail.ru
Методическая разработка
урока литературы
в 5 классе
на тему:
«Добро и милосердие
в рассказе А. И. Куприна
«Чудесный доктор»
Выполнила: Иванова Елена Егоровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя школа № 2» г. Десногорска
Смоленской области
Цели: образовательная – познакомиться с биографией А. И. Куприна, с
жанром святочного рассказа, проследить его основные признаки в рассказе
«Чудесный доктор»;
развивающая – развивать способности анализировать текст, давать
характеристики героям литературного произведения, развивать речь, обогащать
словарный запас обучающихся;
воспитательная – воспитывать такие нравственные качества, как любовь,
сострадание, милосердие, доброта.
Тип урока: урок внеклассного чтения
Методы: метод шести шляп.
Обоснование метода: метод шести шляп позволяет сделать учёбу
красочным и увлекательным способом управления своим мышлением.
Благодаря структурированию работы и исключению излишних дискуссий,
мышление становится более сфокусированным, конструктивным и
продуктивным. Для метода характерна значимость всех компонентов работы:
эмоций, фактов, критики, новых идей и включает их в работу в нужный момент.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
коллективная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: тексты рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»,
выставка книг с произведениями А. И. Куприна, презентация, карточки с
изображением белой, красной, жёлтой, чёрной, зелёной и синей шляп и
вопросами для обсуждения.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Вступительное слово учителя. (Слайд 1)
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спасибо не ждут.
- Как вы думаете, почему сегодняшний урок я начала именно с этого
стихотворения, принадлежащего Генриху Акулову?
(Сегодня речь пойдёт о доброте, милосердии, сочувствии).
- Правильно. И говорить о этих человеческих качествах мы сегодня будем
на примере рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор».
Итак, тема нашего урока: «Добро и милосердие в рассказе А. И. Куприна
«Чудесный доктор»
(Слайд 2)
- Как вы понимаете значение слова «милосердие»?
(Сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное
отношение)
- Какие цели мы поставим перед собой, приступая к работе? Чему мы
должны научиться, что узнать?
(Познакомиться с биографией А. И. Куприна, познакомиться с жанром
святочного рассказа, выяснить идею, нравственный урок произведения).
3. Сообщение кратких биографических сведений о жизни и творчестве
А. И. Куприна.
(Индивидуальное сообщение).
(Слайды 3-8)
4. История создания, особенности жанра и языка рассказа.
- Рассказ был написан в 1897 году и в его основу положены реальные
события, так говорит об этом сам автор. Необычен жанр рассказа.
Литературоведы определяют его как святочный или рождественский рассказ.
Познакомимся с особенностями этого жанра.
(Примерный текст индивидуального сообщения.
В 19 веке большую популярность приобрели святочные (рождественские)
рассказы, публиковавшиеся на страницах журналов и газет. Свое название они
получили от слова «святки», т.е. святые дни от Рождества Христова до
праздника Богоявления. В России издавна существовал обычай собираться на
деревенские святочные посиделки, на которых было принято рассказывать
поучительные истории. Некоторые из этих историй записывались. Но случаи,
когда такие рассказы публиковались, били чрезвычайно редки. Но после
публикаций перевода рождественской повести Ч. Диккенса «Рождественская
песнь в прозе» в 1840-х годах в печати появляется большое количество
рассказов российских писателей. Н.С. Лесков в рассказе «Жемчужное
ожерелье» писал: «от святочного рассказа непременно требуется, чтобы он
был приурочен к событиям святочного вечера - от Рождества до Крещенья,
чтобы он был сколько-нибудь фантастичен, имел какую-нибудь мораль, хоть
вроде опровержения вредного предрассудка, и, наконец - чтобы он оканчивался
непременно весело».
Такие рассказы часто были наполнены ожиданием чуда. В день
воспоминания о великом чуде рождения Бога во плоти, каждому хотелось
увидеть чудо и в своей жизни: достижение заветной мечты (А. Куприн
«Тапер»), чудесное избавление от трудной жизненной ситуации (А. Куприн
«Чудесный доктор»). Святочные рассказы напоминали о том, что в этот день
Спаситель пришел в этот мир, чтобы помочь «труждающимся и
обремененным» и поэтому в этот день особенно важно проявить заботу о
своих ближних: подарить праздник голодным и обездоленным (Н. Поздняков
«Без елки», Н.Д. Телешов «Елка Митрича», Л. Андреев «Ангелочек», Г.Х.
Андерсен «Девочка со спичками», А.П. Чехов «Ванька», Ф.М. Достоевский
«Мальчик у Христа на елке»). В этот день ради любви Христовой следовало
примириться с врагами (Н.М. Лесков «Зверь», «Христос в гостях у мужика»,
Н.П. Вагнер «Телепень»). А также они содержали другие поучительные
истории, раскрывающие смысл Рождества.)
- В тексте много слов, значение которых, возможно, будет непонятно
современному читателю. Обратимся к толкованию некоторых из них.
(Индивидуальное сообщение.
Досужий (вымысел) - появившийся от безделья (от слова «досуг» -
свободное время или развлечение).
Управляющий - человек, который ведет дела какого-либо хозяйства.
Швейцар - сторож при подъездах.
Залог - отдача имущества в обеспечение обязательств.
Подённая работа - работа, для выполнения которой человека нанимают
только на один день.
Риза – 1. Верхнее облачение священника, надеваемое
во время богослужения.
2. Богатое, украшенное золотом - обычно царское – одеяние.
Сюртук – длинный, как пальто, двубортный пиджак, обычно
приталенный.
Сочельник (устаревшее) - канун церковных праздников Рождества и
Крещения.
Пустые щи - щи, сваренные на воде, а не на мясном бульоне.
Кредитные билеты - неразменные бумажные деньги, выпускавшиеся
центральными банками России в XIX и в начале XX вв.)
5. Групповая работа по методу «Шести шляп».
- Работу по анализу рассказа мы продолжим в группах по методу шести
шляп. Состав наших групп уже определён, и я попрошу сейчас одного из членов
вытянуть карточку для своей группы.
(Ребята вытягивают карточки с изображением белой, красной, жёлтой,
чёрной, зелёной и синей шляп и вопросами для обсуждения. Работа в группах.
Выступление представителей групп.)
Белая шляпа: Какой мы обладаем информацией? Охарактеризуйте
систему образов рассказа.
(Слайд 9, 10)
(Мы знакомимся с семьёй Мерцаловых. Отец заболел и потерял скромное
место управляющего домом. Мать, Елизавета Ивановна, ухаживает за
детьми и ходит подённо стирать бельё. В семье четверо детей. Старшие –
Гриша и Володя. Семилетняя Машутка тяжело больна. Кроме них, в семье
есть ещё грудной младенец. Три месяца назад умерла одна девочка.
Центральный образ рассказа – Николай Иванович Пирогов, «чудесный
доктор».)
Красная шляпа: Какие чувства вызвал сюжет? Герои?
(Слайд 11)
(Сочувствие к главному герою и его семье, желание помочь. В конце
рассказа мы радуемся, что в семье Мерцаловых всё так благополучно
разрешилось. Конечно же, мы испытываем огромное уважение к профессору
Пирогову, не прошедшему мимо чужой беды, явившемуся настоящим
спасителем Мерцаловых.)
Жёлтая шляпа: Что положительно в рассказе? Найдите положительные
моменты.
(Слайд 12)
(Действие рассказа разворачивается в атмосфере праздника – в
сочельник, канун Рождества; тихая и торжественная обстановка
общественного сада; встреча с доктором, купившим подарки близким;
растопленная печь; продукты, купленные на деньги гостя; рецепт и несколько
кредитных билетов под блюдцем; пожелания в наступающем году; доктор не
ждёт благодарности за помощь.)
Черная шляпа: В чем негативные стороны рассказа? Что здесь
неправильно?
(Слайд 13)
(Рассказ начинается с описания братьев, любующихся богатой витриной
магазина, голодных, не выполнивших поручения матери – передать письмо о
помощи. Семья Мерцаловых живёт в подвале с сырыми стенами, керосиновым
чадом, крысами. Семилетняя Машутка тяжело больна, умерла младшая
сестричка, грудной ребёнок кричит от голода. Отец потерял работу, его
одолевают мысли о самоубийстве. Он готов пойти на унижение - просить
милостыню, но у него ничего не получается. Мать вынуждена искать
подённую работу, чтобы прокормить семью.)
Зелёная шляпа: Каковы некоторые из возможных решений и действий? Как
разворачивались события, если бы… Предложите свои варианты возможных
решений.
(Слайд 14)
(Несомненно, если бы не встреча с чудесным доктором, события рассказа
окончились бы печально. Семья была бы обречена на голод и смерть. Даже
если бы мальчики передали письмо, вряд ли бывший хозяин помог бы. Он уже
показал свою чёрствость, когда уволил Мерцалова. Страшно представить,
что было бы, если бы и отец покончил с собой из-за безысходности. Встреча с
доктором Пироговым явилась судьбоносной для всех.)
Синяя шляпа: Чего мы достигли? Какой жизненный урок мы вынесли из
прочитанного рассказа? Объясните смысл названия произведения.
(Слайд 15)
(Мы ещё раз убедились, насколько важно и нужно милосердие в нашей
жизни. Нельзя проходить мимо тех, кто нуждается в нашей помощи. Рассказ
назван «Чудесный доктор» именно потому, что профессор Пирогов совершил
для семьи Мерцаловых настоящее чудо: Машутка выздоровела, отец получил
место, братьев пристроили в гимназию на казённый счёт.)
- А теперь поменяемся шляпами. Кто хочет примерить на себя шляпу другой
группы? Кто ещё хочет высказаться? Какие у вас есть дополнения? Замечания?
6. Итог урока. Домашнее задание.
- Наш урок подходит к концу. Что вам понравилось сегодня? Что было
трудно?
- А закончить наш урок я хочу чтением притчи под названием «Кто, если не
я?»
(Слайд 16)
Однажды во время прилива принесло очень много морских звёзд. Наступил
отлив, и огромное количество их стало высыхать на солнце.
Мальчик, гулявший по берегу, стал бросать звёзды в море, чтобы они
смогли продолжить свой жизненный путь.
К нему подошёл человек и спросил:
— Зачем ты делаешь это? Ведь ты не сможешь спасти всех этих
существ, большинство из них всё равно погибнет!..
— Конечно, я не смогу спасти их всех, но какую же я испытываю радость,
спасая каждую из них!
Объявление домашнего задания.
(Слайд 17)
Письменно ответить на вопрос: «Чем интересны рассказы А. И. Куприна
современному читателю?»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: